全國冀教版信息技術四年級上冊新授課第3課制作課程表說課稿授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：全國冀教版信息技術四年級上冊新授課

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2023年3月15日

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的信息素養和計算思維。學生將通過制作課程表，學習如何收集、整理和展示信息，提高信息處理能力。同時，通過設計個性化的課程表，培養學生的創新意識和審美能力，增強對信息技術應用的興趣和自信心。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：四年級學生已經具備基本的計算機操作能力，如鼠標和鍵盤的使用，以及簡單的文件管理操作。他們可能對圖形界面有一定的了解，但關于數據整理和展示的知識相對較少。

2.學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對信息技術課程有著較高的興趣。他們在操作技能上表現出一定的動手能力，但邏輯思維和規劃能力可能還不夠成熟。學習風格上，部分學生可能更傾向于直觀操作，而另一部分學生可能更傾向于通過閱讀和討論來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在制作課程表時可能面臨以下困難：一是對時間管理概念的理解不足，難以合理分配時間；二是面對多樣化的課程安排，不知道如何選擇合適的工具和布局；三是缺乏對表格軟件的使用經驗，難以熟練操作表格功能。此外，學生在設計個性化的課程表時，可能會遇到創意表達和個人風格的體現問題。教學資源1.軟硬件資源：學生電腦、教師電腦、投影儀、電子白板。

2.課程平臺：學校內部網絡教學平臺。

3.信息化資源：課程表制作模板、時間管理相關視頻教程。

4.教學手段：演示文稿、互動游戲、小組討論。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對課程表制作的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們每天的課程表是怎樣的？你們知道如何制作一個既美觀又實用的課程表嗎？”

展示一些關于課程表制作的圖片或視頻片段，讓學生初步感受課程表的魅力或特點。

簡短介紹課程表的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.課程表基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解課程表的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解課程表的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹課程表的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.課程表案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解課程表的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的課程表案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解課程表的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用課程表解決實際問題。

小組討論：將學生分成若干小組，每組討論如何設計一個適合自己或班級的課程表，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與課程表制作相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課程表的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調課程表的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括課程表的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調課程表在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用課程表。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學生對課程表制作的理解和應用能力。

過程：

布置課后作業：讓學生根據本節課的學習內容，設計并制作一個個人或班級的課程表。

要求學生在作業中體現個性化設計，并思考如何優化自己的時間管理。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能掌握：

-學生能夠理解并掌握課程表的基本概念和制作原則。

-學生能夠熟練使用電子表格軟件（如MicrosoftExcel或GoogleSheets）進行課程表的創建和編輯。

-學生能夠根據實際需求設計個性化的課程表布局，包括時間安排、科目設置、備注欄等。

2.時間管理能力提升：

-學生通過制作課程表，學會了如何規劃和安排自己的學習時間，提高了時間管理能力。

-學生能夠識別并利用碎片時間進行學習，提高了學習效率。

3.創意與審美能力培養：

-學生在制作課程表的過程中，能夠發揮自己的創意，設計出既實用又美觀的課程表。

-學生通過選擇合適的顏色、字體和布局，提升了審美能力。

4.信息處理能力增強：

-學生在收集、整理和展示課程信息的過程中，提高了信息處理能力。

-學生學會了如何從大量的課程信息中篩選出重要內容，并進行有效組織。

5.合作與交流能力提高：

-在小組討論和課堂展示環節，學生學會了與他人合作，共同解決問題。

-學生通過交流和分享，提高了自己的表達能力和傾聽能力。

6.解決問題的能力：

-學生在面對課程表制作中的問題時，能夠獨立思考，尋找解決方案。

-學生通過實際操作，學會了如何將理論知識應用到實際問題中。

7.自主學習能力：

-學生在課后作業的完成過程中，能夠自主學習相關知識和技能，提高了自主學習能力。

-學生通過自我評估，了解自己的學習進度和不足，為下一階段的學習做好準備。內容邏輯關系①課程表的基本概念

-知識點：課程表的定義、作用、組成要素。

-詞語：課程、時間安排、學習計劃、教學進度。

-句子：課程表是學生進行學習和生活規劃的重要工具。

②課程表的制作步驟

-知識點：收集課程信息、設計表格布局、輸入課程內容、調整格式。

-詞語：信息收集、表格設計、內容輸入、格式調整。

-句子：制作課程表的第一步是收集課程信息，然后設計表格布局，接著輸入課程內容，最后調整格式。

③課程表的應用與優化

-知識點：時間管理、個性化設計、信息處理、問題解決。

-詞語：時間管理、個性化、信息處理、優化。

-句子：通過制作課程表，學生可以更好地管理時間，實現個性化設計，提高信息處理能力，并不斷優化課程表。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入項目式學習：我們可以嘗試將課程表制作融入項目式學習，讓學生通過實際的項目來完成課程表的制作，這樣不僅能提高學生的實踐能力，還能讓他們在實踐中學習到更多關于時間管理和規劃的知識。

2.加強跨學科融合：在課程表中融入其他學科的知識，比如數學中的比例和比例尺可以用來安排課程的時間長度，語文中的邏輯思維可以幫助學生合理規劃課程內容，這樣的跨學科融合能夠拓寬學生的知識面。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論和小組活動中，我發現有些學生參與度不高，可能是因為對課程內容不夠熟悉或者缺乏興趣。

2.教學手段單一：目前的教學手段較為單一，主要依靠講解和演示，缺乏互動性和趣味性，這可能導致學生的學習效果不佳。

3.評價方式過于傳統：評價主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生創新能力和實踐能力的評估。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我們可以設計一些互動環節，比如小組競賽、角色扮演等，讓學生在游戲中學習，激發他們的學習興趣。

2.豐富教學手段：我們可以嘗