Module4Unit1It'sred（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語三年級上冊一、教學內容

本節課選自2024-2025學年外研版（三起）英語三年級上冊Module4Unit1It'sred。主要內容包括：學習顏色單詞red、blue、yellow、green、purple、orange和black；通過圖片、實物等引導學生正確發音，并能運用所學單詞進行簡單的對話交流。二、核心素養目標

1.培養學生的英語學習興趣，激發學生運用英語表達個人情感和想法的能力。

2.增強學生的跨文化意識，通過學習不同顏色的英文表達，理解顏色在文化中的象征意義。

3.培養學生的觀察力和記憶力，通過顏色單詞的學習，提高學生對外語詞匯的記憶效果。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.顏色單詞的準確發音和拼寫。

2.學生能夠運用所學顏色單詞進行簡單的日常對話。

難點：

1.學生對顏色單詞的發音和拼寫掌握不牢固。

2.學生在運用顏色單詞進行交流時，缺乏實際情境的支撐。

解決辦法：

1.通過反復聽讀，利用多媒體輔助教學，幫助學生準確掌握顏色單詞的發音和拼寫。

2.設計豐富多樣的教學活動，如顏色配對游戲、顏色描述比賽等，將顏色單詞融入到實際情境中，提高學生的運用能力。

3.采用分層教學，針對不同學生的學習水平，提供個性化的輔導和練習，確保每個學生都能在原有基礎上有所進步。

4.鼓勵學生在日常生活中尋找和使用顏色單詞，如描述家庭環境中的物品顏色，增強學習效果。四、教學資源

軟硬件資源：

-多媒體教學設備（如投影儀、計算機）

-彩色卡片或實物教具（紅、藍、黃、綠、紫、橙、黑等顏色）

課程平臺：

-英語學習軟件（如英語學習APP）

信息化資源：

-英語顏色單詞音頻資料

-顏色單詞圖片庫

教學手段：

-圖片展示

-游戲活動

-角色扮演

-小組討論五、教學過程

一、導入（5分鐘）

1.老師用簡單的英語問候學生，營造輕松的學習氛圍。

2.學生用英語回答老師的問題，如“Goodmorning,teacher.Howareyou?”

3.老師展示一張多彩的圖片，引導學生觀察并說出圖片中的顏色。

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示顏色單詞卡片，讓學生跟讀并模仿發音。

2.學生跟讀顏色單詞，老師糾正發音錯誤。

3.老師提問：“Whatcoloristhis?”引導學生用英語回答。

三、課文學習（20分鐘）

1.老師播放課文錄音，讓學生跟讀并注意發音。

2.學生跟讀課文，老師糾正發音錯誤。

3.老師提問：“Whataretheydoing?”引導學生理解課文內容。

4.學生回答問題，老師點評并糾正錯誤。

四、課文主旨內容探究（15分鐘）

1.老師引導學生分析課文，找出課文中的顏色單詞。

2.學生找出顏色單詞，老師點評并糾正錯誤。

3.老師提問：“Whatdoyouthinkofthecolorsinthestory?”引導學生表達個人觀點。

4.學生表達觀點，老師點評并糾正錯誤。

五、重點難點突破（15分鐘）

1.老師針對顏色單詞的發音和拼寫進行講解和示范。

2.學生跟讀老師講解的內容，老師糾正發音錯誤。

3.老師設計顏色單詞拼寫游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

4.學生參與游戲，老師點評并糾正錯誤。

六、課堂活動（15分鐘）

1.老師組織學生進行顏色配對游戲，鞏固顏色單詞的運用。

2.學生分組進行游戲，老師巡回指導。

3.老師邀請學生上臺展示游戲成果，點評并糾正錯誤。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.老師總結本節課所學內容，強調重點和難點。

2.學生回顧所學內容，回答老師的問題。

3.老師布置作業：讓學生用所學顏色單詞描述自己的房間或物品。

4.學生完成作業，老師點評并給予鼓勵。

八、課堂反思

1.老師對本節課的教學效果進行反思，總結教學過程中的優點和不足。

2.學生對課堂表現進行反思，提出改進意見。

教學過程中，老師要注重激發學生的學習興趣，營造輕松愉快的學習氛圍。同時，要關注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在課堂上有所收獲。通過多種教學手段和活動，提高學生的英語實際運用能力，為今后的英語學習打下堅實的基礎。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-顏色文化：介紹不同文化中顏色的象征意義，如在中國文化中，紅色代表喜慶，而在西方文化中，白色常與純潔和婚禮聯系在一起。

-顏色詩歌：收集一些與顏色相關的英文詩歌，讓學生通過閱讀詩歌來感受顏色的美和詩意。

-顏色故事：講述與顏色相關的寓言故事或神話傳說，如彩虹的故事，讓學生在故事中學習顏色單詞。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀有關顏色的英文繪本或簡易讀物，如《TheVeryHungryCaterpillar》中的食物顏色，通過閱讀來擴展詞匯和背景知識。

-視頻觀看：利用網絡資源或教育平臺上的英文顏色教學視頻，讓學生通過觀看視頻來學習顏色單詞的發音和用法。

-實物觀察：鼓勵學生在日常生活中觀察周圍的顏色，如自然界中的植物、動物，或者家庭用品的顏色，并將它們用英語描述出來。

-手工制作：讓學生制作顏色卡片或顏色書簽，將學過的顏色單詞貼在卡片上，既鍛煉了動手能力，又加深了對顏色單詞的記憶。

-角色扮演：設計一個簡單的角色扮演活動，讓學生扮演不同的角色，用顏色單詞進行對話，如“CanIhaveabluepen?”和“Ineedaredpencil.”

-家庭作業：布置家庭作業，讓學生回家后與家人一起用英語描述家里的物品顏色，或者用顏色單詞寫一段短文。

-游戲設計：讓學生設計一個與顏色相關的游戲，如顏色記憶游戲或顏色配對游戲，通過游戲來鞏固所學知識。

-美術創作：鼓勵學生用繪畫或手工藝術的形式表達顏色，如創作一幅以紅色為主題的畫作，或者制作一個顏色主題的手工制品。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境：我在教學中嘗試通過創設真實的語言使用情境，比如模擬超市購物、餐廳點餐等場景，讓學生在實際語境中運用顏色單詞，這樣可以提高學生的實際語言運用能力。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體技術，如圖片、視頻和動畫，來豐富教學內容，使得課堂更加生動有趣，同時也幫助學生更好地理解和記憶顏色單詞。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：有時候我發現學生在課堂上參與度不高，可能是由于教學活動設計不夠吸引人或者與學生的興趣不符。

2.評價方式單一：我主要依賴課堂提問和作業來評價學生的學習效果，這種方式可能無法全面反映學生的學習情況。

3.部分學生基礎薄弱：在課堂上，我發現有些學生對顏色單詞的掌握不夠牢固，這可能是因為他們在學習過程中缺乏足夠的練習和反饋。

反思改進措施（三）

1.提高課堂互動性：為了提高學生的參與度，我會設計更多互動性強的活動，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在合作中學習和練習。

2.豐富評價方式：我將嘗試使用多樣化的評價方式，如學生自評、互評，以及通過觀察學生在課堂外的表現來評價他們的學習成果。

3.針對性輔導：對于基礎薄弱的學生，我會提供額外的