Unit1LearningStrategiesandHabitsReadingActively說課稿-2024-2025學年高中英語重大版（2019）必修第一冊一、教材分析

本章節選自2024-2025學年高中英語重大版（2019）必修第一冊，Unit1LearningStrategiesandHabitsReadingActively。本單元圍繞學習策略和習慣展開，旨在幫助學生提高閱讀效率，培養良好的閱讀習慣。通過閱讀文章，學生可以了解不同的閱讀方法，學習如何有效地獲取信息，提高閱讀能力。本單元內容與課本緊密相關，符合教學實際，有助于學生提升英語閱讀水平。二、核心素養目標

本章節旨在培養學生的英語學科核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過閱讀活動，提升對英語語言結構的理解和運用能力，增強跨文化意識，學會批判性思維，并發展自主學習的能力。通過本單元的學習，學生能夠運用有效的閱讀策略，提高閱讀效率，培養良好的學習習慣，為終身學習打下堅實基礎。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.閱讀策略的掌握：重點在于理解并掌握不同的閱讀策略，如掃讀、略讀、精讀等。

2.信息的有效提取：能夠從文本中快速準確地提取關鍵信息。

難點：

1.閱讀策略的靈活運用：學生可能難以在實際閱讀中靈活運用所學的閱讀策略。

2.閱讀理解的深度：學生可能難以深入理解文章的深層含義和作者意圖。

解決辦法：

1.通過案例分析和角色扮演，讓學生在模擬閱讀中實踐不同的閱讀策略。

2.設計多樣化的閱讀任務，如填空、總結、討論等，促使學生在實際操作中運用策略。

3.利用圖表、思維導圖等工具，幫助學生梳理文章結構，加深對文章內容的理解。

4.鼓勵學生進行小組合作學習，通過討論和分享，共同突破閱讀理解的難點。四、教學資源

軟硬件資源：

-多媒體教學設備（如投影儀、電腦）

-英語教材（2024-2025學年高中英語重大版（2019）必修第一冊）

課程平臺：

-高中英語教學平臺

信息化資源：

-在線英語閱讀材料庫

-英語閱讀策略教學視頻

教學手段：

-多媒體課件

-閱讀策略卡片

-小組討論表格

-學生閱讀練習冊五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

例如，發布關于閱讀策略的PPT，要求學生預習并了解不同的閱讀方法。

-設計預習問題：圍繞閱讀策略，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

例如，問題可以是：“你平時是如何閱讀英語材料的？有哪些閱讀方法你覺得特別有效？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

例如，通過在線平臺查看學生的預習資料閱讀進度和提交的預習成果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解閱讀策略。

例如，學生通過閱讀PPT和視頻，了解不同閱讀策略的定義和適用場景。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

例如，學生思考并記錄自己在閱讀過程中遇到的問題和困惑。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

例如，學生提交自己的閱讀策略總結和提出的問題列表。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出閱讀策略的課題，激發學生的學習興趣。

例如，通過講述一個學生因有效運用閱讀策略而提高閱讀速度的故事來引入課題。

-講解知識點：詳細講解閱讀策略的知識點，結合實例幫助學生理解。

例如，講解掃讀、略讀和精讀等不同閱讀策略的步驟和技巧。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握閱讀策略。

例如，讓學生分組進行角色扮演，模擬不同閱讀場景，應用所學策略。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

例如，學生提出“如何區分掃讀和略讀？”的問題，老師現場進行解釋和示范。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗閱讀策略的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

-整理筆記：在課堂上整理筆記，記錄關鍵信息和策略。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據閱讀策略的主題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

例如，布置一篇閱讀文章，要求學生運用所學策略進行閱讀并總結。

-提供拓展資源：提供與閱讀策略相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

例如，推薦一些關于閱讀策略的書籍和在線資源。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

例如，針對學生的作業，給出具體的評價和建議。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

-分享學習心得：與同學分享自己的學習心得和閱讀策略的使用經驗。六、學生學習效果

學生學習效果

1.閱讀能力提升

-學生能夠熟練運用不同的閱讀策略，如掃讀、略讀和精讀，提高了閱讀速度和理解力。

-學生能夠更有效地從文本中提取關鍵信息，快速找到所需內容。

-學生在閱讀長篇文章時，能夠更好地把握文章結構和主旨，避免遺漏重要信息。

2.詞匯和語法應用

-學生在閱讀過程中，積累了一定的詞匯量，并能夠正確運用所學語法知識。

-學生能夠識別并正確使用常用的英語連接詞和短語，提高寫作和口語的連貫性。

3.思維品質發展

-學生通過分析文章內容，培養了批判性思維能力，能夠從不同角度看待問題。

-學生在討論和分享閱讀策略時，提高了邏輯思維和表達能力。

4.文化意識增強

-學生通過閱讀不同背景和文化的內容，拓寬了視野，增強了跨文化意識。

-學生能夠理解和尊重不同文化，提高了跨文化交際能力。

5.學習習慣改善

-學生在預習、課堂參與和課后復習等方面，形成了良好的學習習慣。

-學生能夠自覺地制定學習計劃，合理安排時間，提高學習效率。

6.自主學習能力增強

-學生通過自主閱讀和預習，提高了自主學習能力，學會了如何獨立獲取知識和解決問題。

-學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，不依賴他人。

具體表現在以下幾個方面：

1.閱讀能力提升

-學生在閱讀練習中，能夠準確地理解文章主旨和細節，完成閱讀理解題。

-學生在閱讀課外材料時，能夠自主選擇合適的閱讀策略，提高閱讀效率。

-學生在寫作和口語表達中，能夠運用所學詞匯和語法知識，使語言表達更加準確、流暢。

2.詞匯和語法應用

-學生在詞匯測試中，能夠準確拼寫和運用所學的詞匯。

-學生在語法填空和改錯題中，能夠正確識別和改正語法錯誤。

-學生在寫作和口語表達中，能夠運用所學的語法知識，使語言表達更加規范。

3.思維品質發展

-學生在討論和分享閱讀策略時，能夠提出有針對性的觀點，并進行合理的論證。

-學生在解決問題時，能夠運用批判性思維，找到多種解決方案。

-學生在日常生活中，能夠運用所學的思維方法，提高決策能力。

4.文化意識增強

-學生在了解不同文化背景的知識時，能夠表現出濃厚的興趣。

-學生在跨文化交流中，能夠尊重和理解他人，提高交際能力。

-學生在寫作和口語表達中，能夠結合文化元素，使語言更加生動、有趣。

5.學習習慣改善

-學生能夠自覺地進行課前預習、課后復習，養成良好的學習習慣。

-學生在課堂上，能夠積極參與討論，主動提問，提高學習效果。

-學生能夠合理安排時間，提高學習效率，為終身學習打下堅實基礎。

6.自主學習能力增強

-學生能夠獨立完成學習任務，學會自我監督和自我調整。

-學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，培養解決問題的能力。

-學生在學習過程中，能夠發現自己的興趣和特長，提高自我認知能力。七、板書設計

①閱讀策略概述

-閱讀策略：掃讀（Skimming）、略讀（Scanning）、精讀（IntensiveReading）

-目的：提高閱讀速度、理解文章大意、獲取關鍵信息

②掃讀技巧

-方法：快速瀏覽，尋找主題句、標題、圖片等

-注意點：把握文章結構，快速定位信息

③略讀技巧

-方法：快速跳讀，關注段落首尾句、關鍵詞、數字等

-注意點：區分主次信息，抓住文章要點

④精讀技巧

-方法：逐句閱讀，理解細節，分