《第一單元動物與環境：3動物的翅膀》說課稿-2024-2025學年青島版科學三年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《第一單元動物與環境：3動物的翅膀》說課稿-2024-2025學年青島版科學三年級上冊教材分析《第一單元動物與環境：3動物的翅膀》說課稿-2024-2025學年青島版科學三年級上冊

本課選自青島版科學三年級上冊第一單元，該單元以動物與環境為主題，引導學生關注動物的生活環境，了解動物與環境的相互關系。本節課是單元中的第三課，主要圍繞動物的翅膀展開，讓學生了解不同動物的翅膀特點，認識翅膀對動物生存的意義。本節課內容與課本緊密關聯，旨在培養學生的觀察能力和科學探究精神。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的科學探究精神、觀察能力和環境意識。通過觀察不同動物的翅膀，學生將學會提出問題、設計實驗、收集和分析數據，從而提升科學探究能力。同時，通過了解翅膀對動物生存的意義，學生將增強對生物多樣性和生態平衡的認識，培養關愛動物和保護環境的意識。教學難點與重點1.教學重點

-確定動物的翅膀形態和功能：通過觀察和比較不同動物的翅膀，學生需要識別翅膀的基本形態，如蝴蝶的膜質翅膀、鳥類的羽毛翅膀等，并理解這些形態如何幫助動物適應其生活環境。

-探究翅膀的功能：重點在于理解翅膀對于動物飛行、散熱、展示和求偶等行為的重要性。

2.教學難點

-理解翅膀形態與功能的關系：學生需要理解為什么不同動物的翅膀形態各異，以及這些形態如何與其功能相匹配。例如，鳥類羽毛翅膀的空氣動力學特性有助于高效飛行。

-分析翅膀適應環境的例子：學生可能難以理解為什么某些動物沒有翅膀卻能生存，如地面上生活的昆蟲和爬行動物，這需要引導學生思考適應性和生態位的概念。

-跨學科聯系：將翅膀的功能與物理學的空氣動力學原理聯系起來，對于三年級學生來說是一個挑戰，需要教師通過直觀的實驗和比喻來幫助學生理解。教學資源-硬件資源：實物模型（蝴蝶、鳥、昆蟲翅膀模型），放大鏡，投影儀，錄音筆。

-軟件資源：PPT課件，動物翅膀的圖片和視頻素材。

-課程平臺：班級微信群，用于分享學習資源和討論。

-信息化資源：在線科學探究平臺，用于擴展學生課外學習。

-教學手段：小組討論，角色扮演，觀察實驗，戶外實地考察。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于動物飛翔的視頻，引導學生觀察并思考：“你們看到了哪些動物在飛翔？它們的翅膀有什么特點？”

2.提出問題：引導學生提出關于動物翅膀的問題，如：“為什么有些動物有翅膀，而有些沒有？”

3.學生回答：邀請學生分享他們的觀察和想法，教師進行簡要總結。

二、講授新課（20分鐘）

1.翅膀的形態（5分鐘）

-展示不同動物的翅膀圖片，引導學生觀察翅膀的形態。

-講解翅膀的基本形態，如蝴蝶的膜質翅膀、鳥類的羽毛翅膀等。

-學生小組討論：比較不同動物翅膀的形態，并總結它們的異同。

2.翅膀的功能（10分鐘）

-講解翅膀對動物生存的意義，如飛行、散熱、展示和求偶等。

-通過實例分析，如鳥類飛行時的空氣動力學原理，幫助學生理解翅膀的功能。

-學生小組討論：思考翅膀對動物生活的影響。

3.翅膀與環境的關系（5分鐘）

-講解動物翅膀形態與環境的適應性，如鳥類羽毛翅膀適應飛行生活。

-學生小組討論：分析不同動物翅膀形態與環境的關系。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：展示一組動物翅膀圖片，讓學生判斷哪些動物有翅膀，并說出翅膀的功能。

2.小組討論：針對練習中的問題，小組內互相解答，教師巡視指導。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：為什么有些動物沒有翅膀卻能生存？

2.學生回答：引導學生思考適應性和生態位的概念。

3.教師總結：不同動物適應其生活環境，形成獨特的生存方式。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.角色扮演：教師扮演動物，學生扮演觀察者，通過角色扮演的方式，讓學生更直觀地感受動物翅膀的功能。

2.實物觀察：展示實物模型，讓學生近距離觀察翅膀的形態和結構。

3.教師提問：引導學生思考翅膀在動物生活中的作用。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：回顧本節課所學內容，強調翅膀對動物生存的重要性。

2.拓展：鼓勵學生在課外觀察動物，了解更多關于動物翅膀的知識。

教學過程設計總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠識別并描述不同動物的翅膀形態，如蝴蝶的膜質翅膀、鳥類的羽毛翅膀等。

-學生理解翅膀的基本功能，包括飛行、散熱、展示和求偶等。

-學生能夠分析翅膀形態與動物生活環境之間的關系，理解適應性的概念。

2.能力提升：

-觀察能力：通過觀察不同動物的翅膀圖片和實物模型，學生的觀察能力得到提升。

-思維能力：通過分析翅膀的功能和形態，學生的邏輯思維和分析能力得到鍛煉。

-創造力：在角色扮演和小組討論中，學生的創造力和想象力得到激發。

3.學習興趣：

-學生對動物翅膀產生濃厚的興趣，愿意主動探索和學習相關知識。

-通過實踐活動，如制作翅膀模型、模擬飛行實驗，學生的參與度和學習興趣顯著提高。

4.價值觀培養：

-學生認識到生物多樣性和生態平衡的重要性，增強了對自然環境的保護意識。

-通過了解動物翅膀的功能，學生體會到自然界中生物的適應性和生命的奇妙。

5.合作與交流：

-在小組討論和角色扮演中，學生學會了與他人合作，交流自己的想法和觀點。

-學生通過討論和分享，提高了溝通能力和團隊協作能力。

6.實踐操作：

-學生能夠運用所學知識進行簡單的科學實驗，如模擬飛行實驗，提升實踐操作能力。

-學生通過實際操作，加深對翅膀功能的理解，將理論知識與實際應用相結合。板書設計①動物的翅膀

-形態：膜質翅膀、羽毛翅膀、鱗片翅膀等

-功能：飛行、散熱、展示、求偶等

-適應性：與生活環境的關系

②翅膀的特點

-鳥類：羽毛翅膀，適應飛行

-昆蟲：膜質翅膀，適應飛行和散熱

-龍蝦：無翅膀，適應水下生活

③翅膀的意義

-適應生存：幫助動物逃避天敵、尋找食物

-展示個體特征：求偶、領地標記

-生態平衡：維持物種多樣性教學反思與總結今天這節課，我帶學生們一起探索了《動物的翅膀》這一主題。回顧整個教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我覺得在導入環節，我通過播放動物飛翔的視頻，激發了學生的興趣。他們對于翅膀的好奇心被很好地調動起來，這讓我意識到，情境創設對于激發學生學習興趣的重要性。不過，我也發現有些學生對于視頻中的細節觀察不夠仔細，這可能是因為視頻的節奏較快，或者是因為學生的注意力不夠集中。因此，我需要在今后的教學中，更加注重引導學生細致觀察，提高他們的觀察能力。

在講授新課的過程中，我盡量將理論知識與實際生活相結合，比如通過展示不同動物的翅膀模型，讓學生直觀地感受到翅膀的形態和功能。我發現，這種方法對于理解翅膀的適應性特別有幫助。但是，我也注意到，有些學生在討論時，對于翅膀形態與功能關系的理解還不夠深入，這說明我在講解時可能需要更加細致和深入。

在鞏固練習環節，我設計了圖片判斷和小組討論的活動，旨在讓學生通過練習加深對知識的理解。我發現，學生們在小組討論中表現出了很好的合作精神，他們能夠積極地分享自己的觀點，并互相學習。但是，我也注意到，部分學生在回答問題時，還是存在表達不夠清晰的問題。這提醒我，在今后的教學中，我需要更加注重學生的語言表達能力的培養。

課堂提問環節，我提出了一些開放性的問題，比如“為什么有些動物沒有翅膀卻能生存？”這樣的問題能夠激發學生的思考，但是我也發現，有些學生對于這樣的問題回答得不夠深入。這可能是因為他們對相關知識掌握得不夠扎實。因此，我需要在今后的教學中，更加注重基礎知識的鞏固。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

-在導入環節，可以嘗試使用更加豐富的教學手段，如實地觀察、互動游戲等，以進一步提高學生的興趣。

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