主題活動三《走近魅力陶藝世界》（說課稿）-2023-2024學(xué)年五年級下冊綜合實踐活動內(nèi)蒙古版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：主題活動三《走近魅力陶藝世界》

2.教學(xué)年級和班級：五年級（具體班級）

3.授課時間：2023年X月X日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對陶藝文化的興趣，提升審美鑒賞能力。

2.發(fā)展學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

3.增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，學(xué)會在團(tuán)隊中分工協(xié)作，共同完成陶藝作品。

4.培養(yǎng)學(xué)生尊重傳統(tǒng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感，傳承和弘揚(yáng)民族文化。學(xué)情分析五年級學(xué)生對陶藝文化有一定的好奇心，但對陶藝制作技巧和過程了解有限。本年級學(xué)生具備一定的動手能力，但在精細(xì)操作和耐心方面仍有待提高。在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生可能存在合作意識不強(qiáng)、審美觀尚未成熟等問題。

學(xué)生層次分析：

-知識層面：學(xué)生對陶藝的基礎(chǔ)知識了解較少，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解陶藝的歷史、文化和制作方法。

-能力層面：學(xué)生的動手實踐能力需要通過實際操作得到鍛煉，尤其在陶藝制作過程中，需要提高精細(xì)操作和耐心。

-素質(zhì)層面：學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊合作能力需要在陶藝活動中得到培養(yǎng)和提升。

行為習(xí)慣分析：

-行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、隨意亂動等問題，需要教師在課堂管理中加以引導(dǎo)和規(guī)范。

-學(xué)習(xí)態(tài)度方面，學(xué)生對新知識有較強(qiáng)的求知欲，但對待學(xué)習(xí)任務(wù)的認(rèn)真程度和堅持性有待加強(qiáng)。

課程學(xué)習(xí)影響分析：

-陶藝課程能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

-通過團(tuán)隊合作完成陶藝作品，有助于提升學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。

-陶藝制作過程中，學(xué)生需要耐心和細(xì)致，這有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活態(tài)度。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合互動討論，引導(dǎo)學(xué)生了解陶藝的歷史與文化。

2.通過小組合作完成陶藝制作項目，提升學(xué)生的動手能力和團(tuán)隊協(xié)作。

3.利用多媒體展示陶藝作品，激發(fā)學(xué)生的審美情趣。

4.設(shè)計“陶藝大師”角色扮演游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)陶藝技巧。

5.使用實物陶藝材料和工具，讓學(xué)生在實踐中體驗陶藝制作的樂趣。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布陶藝歷史與文化的基礎(chǔ)資料，要求學(xué)生了解陶藝的基本概念和發(fā)展歷程。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出如“陶藝在哪些歷史時期達(dá)到高峰？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考陶藝的歷史地位。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀了解陶藝的歷史和文化背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄自己對陶藝歷史的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，展示預(yù)習(xí)成果。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：以一段陶藝制作視頻引入，激發(fā)學(xué)生對陶藝的興趣。

-講解知識點(diǎn)：講解陶藝的基本制作流程和技巧，如泥塑、拉坯等。

-組織課堂活動：分組進(jìn)行陶藝制作實踐，每組負(fù)責(zé)不同的制作環(huán)節(jié)。

-解答疑問：針對學(xué)生在制作過程中遇到的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，理解陶藝制作的基本知識。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與陶藝制作，體驗陶藝的樂趣。

-提問與討論：學(xué)生在實踐中遇到問題，相互討論并尋求解決方案。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后嘗試制作簡單的陶藝作品，并記錄制作過程。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的陶藝書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成陶藝作品制作，并撰寫制作心得。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦的資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，了解陶藝的更多知識。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的陶藝制作過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于陶藝制作技巧的掌握和陶藝文化的理解。通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)μ账囉幸粋€初步的認(rèn)識，為課堂實踐打下基礎(chǔ)。在課堂活動中，通過實際操作，學(xué)生能夠掌握陶藝的基本技巧，并通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。課后拓展則有助于學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，并進(jìn)一步拓展知識面。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《中國陶瓷史》：這本書詳細(xì)介紹了中國陶瓷的發(fā)展歷程，從原始的陶器到現(xiàn)代的陶瓷藝術(shù)，適合學(xué)生深入了解中國陶瓷文化。

-《陶藝制作入門》：一本實用的陶藝制作指南，包括陶藝的基本技巧和制作流程，適合學(xué)生課后自學(xué)。

-《陶瓷藝術(shù)鑒賞》：這本書收錄了大量的陶瓷藝術(shù)作品，并配有詳細(xì)的鑒賞分析，有助于學(xué)生提高審美能力。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-陶瓷藝術(shù)發(fā)展史研究：學(xué)生可以選擇一個特定的歷史時期，如唐三彩、宋瓷等，深入研究該時期的陶瓷藝術(shù)特點(diǎn)和歷史背景。

-陶瓷制作技藝探索：學(xué)生可以嘗試不同的陶藝制作方法，如捏塑、拉坯、釉色調(diào)配等，探索陶瓷制作的奧秘。

-陶瓷文化體驗：鼓勵學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奶沾刹┪镳^或陶藝工作室，親身體驗陶瓷制作過程，感受陶瓷文化的魅力。

3.陶藝創(chuàng)作實踐

-陶藝設(shè)計比賽：組織學(xué)生參加校內(nèi)或校外的陶藝設(shè)計比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提升設(shè)計能力。

-陶藝作品展覽：鼓勵學(xué)生將自己的陶藝作品進(jìn)行展示，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。

-陶藝教學(xué)資源庫建設(shè)：學(xué)生可以收集整理陶藝相關(guān)的資料，建立班級或?qū)W校的陶藝教學(xué)資源庫，方便大家學(xué)習(xí)和交流。

4.陶瓷藝術(shù)與現(xiàn)代生活結(jié)合

-陶瓷藝術(shù)與家居設(shè)計：學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何將陶瓷藝術(shù)品融入家居設(shè)計中，提升家居的美感和文化氛圍。

-陶瓷藝術(shù)與服飾搭配：探討陶瓷藝術(shù)元素在服飾設(shè)計中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的時尚審美。

-陶瓷藝術(shù)與食品包裝：研究陶瓷藝術(shù)在食品包裝設(shè)計中的運(yùn)用，提升食品包裝的審美價值和實用性。

5.陶瓷藝術(shù)與其他學(xué)科融合

-陶瓷藝術(shù)與數(shù)學(xué)：探討陶瓷作品中的幾何形狀和比例關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和數(shù)學(xué)思維能力。

-陶瓷藝術(shù)與科學(xué)：研究陶瓷的化學(xué)成分和物理特性，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和探索精神。

-陶瓷藝術(shù)與文學(xué)：結(jié)合陶瓷藝術(shù)創(chuàng)作詩歌、散文等文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-陶藝的歷史發(fā)展

-陶藝的基本制