Hello!（說課稿）-2024-2025學年冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節課以冀教版三年級上冊英語教材“Hello!”為主題，旨在通過簡單的問候用語，幫助學生掌握基本的英語交流方式，培養他們的語言感知能力和實際應用能力。課程內容與課本緊密關聯，符合教學實際，旨在激發學生學習英語的興趣，為后續學習打下堅實基礎。核心素養目標分析本節課旨在培養學生英語學習的四個核心素養：語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習問候用語，學生將提升語言表達能力，增強跨文化交際意識；通過情境模擬，鍛煉思維靈活性；通過互動練習，提高學習興趣和自主學習能力。重點難點及解決辦法重點：掌握基本的問候用語，能夠進行簡單的日常交流。

難點：正確發音和語調，以及在不同情境下靈活運用問候語。

解決辦法：

1.通過實物、圖片和視頻等多媒體手段，幫助學生直觀理解問候用語的實際應用。

2.采用跟讀和模仿練習，強化學生的語音語調訓練。

3.設計角色扮演活動，讓學生在真實語境中練習使用問候語，提高實際應用能力。

4.對學生進行個別輔導，針對發音不準確的學生進行針對性指導，確保發音正確。

5.通過游戲和競賽等形式，激發學生的學習興趣，降低學習難度，突破學習難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的冀教版三年級上冊英語教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的問候用語圖片、動畫視頻、情景卡片等多媒體資源。

3.教學工具：準備錄音筆或音響設備，以便播放標準英語發音示例。

4.教室布置：設置互動學習區域，包括掛圖展示區、小組活動桌椅，營造輕松活潑的英語學習氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如讓學生觀看“Hello!”場景的英語視頻，學習基本的問候用語。

設計預習問題：圍繞“Hello!”這一主題，設計問題如“如何用英語問候他人？”和“在哪些情境下使用‘Hello’？”引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀英語視頻和文本資料，學習問候用語。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，例如嘗試用英語進行簡單的問候。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放問候用語的英語歌曲或小故事，引出“Hello!”這一主題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解問候用語的發音、用法和常見場景，結合實例如“早上好”和“晚上好”進行教學。

組織課堂活動：設計“問候接力”游戲，讓學生分組進行角色扮演，實踐問候用語。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么某些問候用語在不同國家有不同的用法？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與游戲和角色扮演，體驗問候用語的實際應用。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，如“如何用英語問候不認識的人？”進行提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過老師的講解，幫助學生理解問候用語的用法。

實踐活動法：通過游戲和角色扮演，讓學生在實踐中掌握問候用語。

合作學習法：通過小組活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置讓學生用英語寫一寫自己一天中遇到的問候場景的作業，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供關于英語問候用語的書籍、網站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，如糾正發音錯誤，表揚創意用法。

學生活動：

完成作業：學生認真完成作業，如創作自己的英語問候用語對話。

拓展學習：學生利用老師提供的資源，學習更多問候用語的用法和背后的文化知識。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，例如思考自己是否能夠在真實情境中運用所學的問候用語。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的問候用語知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展一、拓展資源

1.英語問候用語的文化背景：介紹不同國家和文化中問候用語的差異，如英國的“Goodmorning”通常用于早上，而美國的“Hey”則更常見于朋友之間。

2.國際問候日的介紹：介紹每年的國際問候日，讓學生了解這一天的重要性，以及如何通過問候表達對他人的尊重和友好。

3.英語口語練習材料：收集一些簡單的英語口語練習對話，如問候、自我介紹、日常交流等，幫助學生提高口語表達能力。

4.英語歌曲和動畫：挑選一些包含問候用語的英語歌曲和動畫，如《Hello,MyFriends》等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

5.問候用語的分類：整理不同類型的問候用語，如問候時間（Goodmorning/afternoon/evening）、問候場合（Hello/Hi/Hey）等，幫助學生系統地學習。

二、拓展建議

1.角色扮演：讓學生分組進行角色扮演，模擬不同的場景，如在校園、商店、家庭等，練習使用問候用語。

2.制作問候卡片：讓學生動手制作英語問候卡片，將所學問候用語寫在卡片上，送給親朋好友。

3.家庭英語角：鼓勵學生在家庭中設立英語角，與家人一起練習英語問候用語，提高家庭英語氛圍。

4.社交媒體互動：引導學生關注英語學習相關的社交媒體賬號，如YouTube頻道、Facebook群組等，學習更多問候用語和口語表達。

5.參加英語角活動：鼓勵學生參加學校或社區組織的英語角活動，與外教或英語母語者交流，提高英語口語水平。

6.每日英語問候：讓學生養成每天用英語問候他人的習慣，如問候同學、老師、家人等，提高英語實際應用能力。

7.收集英語問候用語：鼓勵學生收集生活中的英語問候用語，如公共場所的指示牌、廣告等，豐富自己的詞匯量。

8.制作英語問候用語海報：讓學生制作海報，展示不同類型的英語問候用語，提高視覺記憶效果。

9.英語故事分享：讓學生分享自己用英語問候他人的經歷，增強學習興趣和自信心。

10.定期復習：鼓勵學生定期復習所學問候用語，鞏固記憶，提高實際應用能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-英語問候用語的種類和用法

-不同時間、場合下適用的問候用語

-常見問候用語的發音和拼寫

②關鍵詞匯：

-Goodmorning,afternoon,evening

-Hello,hi,hey

-Howareyou?

-Nicetomeetyou

③重點句子：

-"Goodmorning,teacher.Howareyoutoday?"

-"Hello,myfriends.Howwasyourweekend?"

-"I'mfine,thankyou.Andyou?"教學反思八、教學反思

在剛剛結束的“Hello!”這一節課的教學中，我深刻地體會到了教學相長的道理。以下是我對這節課的一些反思：

首先，我對教學內容的把握和呈現方式進行了反思。教材中“Hello!”這一章節的內容非常基礎，旨在讓學生掌握基本的問候用語，為今后的英語學習打下基礎。在課堂上，我注重將知識點與實際生活相結合，通過圖片、視頻等多媒體手段，讓學生直觀地感受到問候用語的實用性。我發現，這樣的教學方法能夠有效提高學生的學習興趣，使他們更加主動地參與到課堂活動中來。

其次，我對課堂活動的組織和實施進行了反思。為了讓學生更好地掌握問候用語，我設計了“問候接力”和“角色扮演”等游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習英語口語。在活動過程中，我發現部分學生參與度不高，這可能是因為他們對游戲不夠熟悉或者對英語表達不自信。因此，我意識到在今后的教學中，需要更加注重激發學生的學習興趣，培養他們的自信心。

再者，我對學生的個體差異進行了反思。在課堂上，我注意到不同學生的學習能力和接受程度存在差異。有的學生能夠迅速掌握新知識，而有的學生則需要更多的指導和鼓勵。針對這種情況，我嘗試采用分層教學的方法，為不同層次的學生提供相應的學習任務和資源。同時，我也關注到學生的學習狀態，及時給予鼓勵和表揚，以激發他們的學習積極性。

此外，我對課后拓展資源的利用進行了反思。在課程結束后，我布置了一些課后作業，如讓學生用英語寫一寫自己一天中遇到的問候場景。通過這種方式，我希望學生能夠將所學知識運用到實際生活中，提高英語表達能力。然而，我也發現部分學生完成作業的質量不高，這可能是因為他們對課后作業的重要性認識不足。因此，在今后的教學