2024年《樹》教案

《樹》教案1

活動目標：

L積極嘗試用各種線條、圖案裝飾樹，激發對線描畫的興趣，增強藝術美感。

2、能主動地對同伴的作品作出較正確的評價。

3、培養幼兒探索樹的能力，通過感官觀察并記錄樹的樣子。

4、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。

5、在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

活動準備：

多媒體課件、線描筆、畫紙人手一份。

活動過程：

（-）談話導入，引起幼兒興趣。

1.師（點擊課件，出示"樹"）：這是什么字？你認識嗎？

2.師：世界上的樹有很多種，你知道的有哪些？

3.師：樹的種類多，形狀也是各種各樣，讓我們一起來欣賞一下（點擊課件）4.師生小結:

有的樹干粗、有的細；有的樹冠大、有的小，有的樹冠像三角形，有的像橢圓形，真是千姿百態、

形狀各異。

5.師：我們到幼兒找一找各種各樣的樹。

（二）講解示范，掌握繪畫要求師：今天我們就用線描的.方法來畫樹，你想怎么畫？

幼：用各種線條、圖案……師：你們熟悉哪些線條？

幼：波浪線、螺旋線、鋸齒線、長城線、斜線、直線、弧線……（教師根據幼兒的回答帶領

幼J屣手練習各種線條的畫法）。

（三）欣賞線描畫范作，感受線條變化帶來的藝術美感。

師：在這些作品中你發現了哪些線條?這些線條有什么變化呢？它們是怎樣排列、組合的？

師：不同的線條變化組合產生的效果會使畫面更美，你們愿意來試試嗎？你想怎么設計？和

旁邊的小朋友商量一下。（幼兒自由交流，介紹自己的想法。）師（點擊課件示范）：如果添畫上

自己喜歡的圖案，一定會更滿意，你喜歡什么圖案呢？

（四）幼兒作畫，教師巡回指導

1.交代要求：在電腦中選一棵或者是平時看到過的樹，在紙上畫好外形（輪廓），要畫得盡

量大,布局合理。

2.幼兒作畫，提醒先畫好的幼兒寫好名字，將作品貼在展板上。

（五）講評作品，結束活動

1.引導幼兒互相欣賞，用貼五角星的方法選出"你最喜歡的樹”

2.請幼兒說說喜歡的理由，并請其他幼兒提點意見。

3.介紹線描畫，鼓勵幼兒自由嘗試創作。

《樹》教案2

一、背景分析

隨著新課程改革的深入，我們的課堂也悄悄地發生著變化。作為一線的老師，在教學中應挖

掘和利用學生的創新思維，抓住教學契機，適時對學生進行德育教育，可能比專門對學生進行德

育教育效果更好，更深入人心。在蘇教版第四冊《會走路的樹》的教學中，我以文本教材為載體，

讓課堂教學貼近于生活聯系實際適時抓住教學契機巧妙對學生進行了潛移默化的德育滲透,

取得了意想不到的效果。

二、案例描述

《會走路的樹》是一篇非常有趣的童話故事，通過小鳥和馴鹿之間發生的故事，領略小鳥與

馴鹿相處的快樂與和諧，從而產生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。其中續編故事是本課的

難點。我是這樣處理的.:

師：小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會發生什

么故事呢？請你們想一想，看誰編的故事最吸引人。（自己編或同桌合作編）

（生思維活躍，積極合作，爭相發言）

生：/」當和馴鹿爸爸見面了，他們很激動。

生：馴鹿媽媽拿出可口的食物招待小鳥。

生：他們互相介紹分別后的生活。

生：尋路爸爸讓小鳥停在她金色的角上，帶小鳥故地重游。

（同學們大都說的是正面的、積極的，我一給予了肯定。同學們舉著的小手也相繼放了下

來，而有T立同學始終舉著手，他難道還有別的想法？于是我把她叫了起來。）

生：老師，當4但來到小馴鹿的家時，馴鹿爸爸正傷心呢。

師：（師一愣，然后充滿鼓勵）你編的故事一定與眾不同，說說你是怎么想的？

生：馴鹿媽媽被獵人逮住了，馴鹿爸爸怎么能把傷心呢。

（一石激起千層浪，學生眾說紛紜。）

生：說不定馴鹿媽媽已經被殺害了。

生：有人大量砍伐樹木，馴鹿的家也快毀了。

生：草地快沒了，馴鹿找不到食物了。

生：小河干涸了，馴鹿連水都喝不到了，怎么能不傷心呢？

（師靈機一動）

師：那么我們能不能用什么好辦法來幫助馴鹿和小鳥呢？讓它們安心快樂一起生活。

（學生思考片刻，躍躍欲試，興趣盎然）

生：我們做個廣告牌，上面寫上"保護動物，人人有責"，告訴人們應該與動物和諧相處。

生：發現那些亂砍樹，捕殺動物的人要報警，讓警察來抓這些壞人。

生：我們要保護好環境，不能把動物的家弄臟。

生：我們不僅自己要知道環保知識，還要向同學、家人、朋友宣傳要愛護動物，保護環境的

知識。

師：同學們說得棒極了！只要大家共同來保護環境，爰護大自然，我們就能經常看到小鳥和

馴鹿快樂生活在一起的畫面，動物和動物和諧相處，我們和動物和諧相處，這就是我們的理想和

追求。

三、案例反思

我真為學生的奇思妙想感到振奮！也慶幸自己給了這個同學一個機會，同時也給了自己一個

機會，才沒有錯過這道美麗的風景線。我沒有按照我們"想當然”的觀點去框定學生的思維，而

是給了學生思維的空間，想象的余地。我肯定了學生的見解，珍視學生的發現，使學生在愉悅的

狀態中受到鼓舞，讓學生在輕松的氛圍中碰撞出創新思維的火花，自然而然地對學生進行了德育

教育，這難道不比每次講完課后專門的說教更具說服力，更深入人心嗎？所以，我說，別忽略每

一個學生，給每個學生以機會，一定會有意外收獲，驚喜連連。

《樹》教案3

活動目標：

1、通過閱讀讓幼兒學習用恰當的語言表達畫面內容，形成文學與畫面的對應關系。

2、教幼兒認度漢字"春.夏.秋.冬”。

3、使幼兒懂得關心老人。

活動重點：

引導幼兒觀察圖片，幫助幼兒理解故事內容。

活動準備：

1、六幅圖片。

2、幼兒用書。

活動過程：

一、小朋友自由閱讀課文。可以與旁邊的.小朋友輕聲交流。

提問：在書中看到了什么？幼兒自由回答。

二、集中指導閱讀，

1、教師通過提問引導幼兒觀察畫面，理解故事內容。

出示圖片“刺猬婆婆"問：刺猾婆婆為什么整天坐在屋子里？教師鼓勵幼兒大膽發揮想象。

2、依次出示"春?夏?秋.冬”四幅圖片，引導幼兒觀察。

3、出示課題《神奇的樹》"為什么說是一棵神奇的樹"。

4、提問：

刺猬婆婆家里這棵神奇的樹有什么神奇的地方？

它上從哪里來的？

刺猬婆婆是怎么發現這個秘密的？

5、出示“小刺猬”圖片,提問："小刺猬為什么把自己變成一棵神奇的樹？它是怎么變的"？

6、引申到德育教育.尊敬老人，關心老人，幫助老人.并且要堅吸終如一。

三、引導幼兒認讀"春.夏.秋.冬"

1、在"春夏秋冬”四幅圖的下面寫上對應的漢字。

2、教幼兒認讀漢字。

3、請小朋友上臺在漢字上貼上相應的圖，再把漢字讀一遍。

四、講故事.（請幼兒根據畫面講述故事）

五、教師有感情地依圖講述故事

表現刺猬婆婆孤獨.驚奇.高興等不同的心理活動。

六、幼兒自由結伴閱讀，互相講述故事。

《樹》教案4

教學目標：

1、理解作者所描寫的皂莢樹的樣子，以及一年四季給同學們帶來方便這兩個方面的內容，

受到助人為樂、舍己為人的教育。

2、學習作者觀察和描寫皂莢樹的方法。

3、學會本文的生字新詞，有感情地朗讀最后一個自然段。

教學重點：

作者沉思的三個分句。

教學難點：

文中的結尾句。

第一課時

目標：導入新課、自學課文、給課文分段。

教學過程：

一、導入新課

校園里有很多花草樹木，它們讓我們的校園更美麗，讓我們的生活更方便。因此，人們者也E

常喜歡這些花草樹木，常常去觀察它們。我們的校園有什么樹是你們常常留心觀察的？

學生敘述。

有個校園，里面有一棵皂莢樹，有位小朋友經常去觀察，從春夏到秋冬連續觀察，寫出了一

篇好文章，題目就是《高大的皂英樹》（板書課題）

教學：皂，zao月喝的皂，莢，誦，與植物有關，如豆莢，皂莢，告訴了我們它的'作用，

像肥皂一樣，

它的樣子，像豆莢一樣。

皂莢樹你們見過嗎？(出示幻燈片)皂莢樹每到春天發新的枝葉，夏天枝葉繁茂，秋天結果

實，放在水里煮一煮或用開水泡一泡，就會像月巴皂一樣有很多泡沫，可以洗手洗頭洗衣服。它的

果實長長的，像個大豆莢，所以它的名字就叫皂莢樹。

學校的皂莢樹是什么樣的？它又給同學們帶來了什么樣的方便呢？請同學們聽老師朗讀課

文。

二、范讀

三、自由讀

四、自學課文

1、自學生子新詞

2、抓住課文的主要內容，說說自己所怎樣抓住主要內容的？

3、出示段落大意

皂莢樹的樣子

一年四季，皂莢樹為同學們提供了很多方便。

4、根據段意，學生獨立分段。

5、給多音字組詞：

空kdng()旋xu6n()盛shmng()

kdng()xuan()cheng()

第二課時

目標：理解皂莢樹高大的兩層含義、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、課題入手、初讀課文

1、感受題目。

同學們，今天我們要學習的課文是《高大的皂英樹》（齊讀課題）讀了課文的題目，你們知

道這篇課文寫什么嗎？

學生回答：皂莢樹（皂莢樹的高大）0

2、那課文主要寫了皂莢樹的哪些方面呢？（如學生回答不出，就要求學生帶著這個問題自

由地輕聲朗讀一遍課文。）（如果能回答的學生不多，同桌可以討論）

3、學生回答，板書：外形高大、提供方便。

4、分段：根據這兩個方面的內容，我們可以把這篇課文分成兩部分，你能分出來嗎？

二、感受皂英樹外形高大（1、2、3、4自然段）

1、出示投影片：我們現在就來看看這幅圖，看看從圖畫中能不能感受到皂莢樹非常高大？

（手指著皂莢樹的樹干：你們看看，皂莢樹高大嗎?看著這幅畫，你們想說什么？好大的皂莢樹

啊，六個小同學手拉著手，才能把它抱住。那作者又是怎么說的呢？請同學們看看課本。看看從

課文中的哪些詞語、句子可以看出皂莢樹非常高大。）

2、學生自由讀課文。

3、指名回答。

（1）、好大的皂英樹啊，我們六個小同學手拉著手，才能把它抱住。

A、六個學生表演

B:教師看著樹發表感嘆：好大的皂莢樹啊！同學們的感覺呢？

（2）、好茂盛的皂莢樹啊，它向四面伸展的枝葉，差不多可以陰蓋住我們整個小操場。

學生讀，問全班學生：你感覺到了皂英樹高大嗎？沒有，再請另外一個學生讀。

(3)、一串串、一層層、密密麻麻

(你是怎么體會的：為什么不用一串、一層呢？)

3、全班齊讀，再次感受皂莢樹的高大。

4、通過剛才的學習，我們感覺到了這棵皂莢樹確實高大，那么，這棵皂莢樹除了長得高大

以外，她還怎么樣呢？

(學生回答：提供方便)

三、領會皂莢樹精神的高大

1、好，請同學們默讀5、6、7、8、9自然段，想一想：皂莢樹給我們提供了哪些方便？。

2、學生發言，(學生回答后，要求學生概括地說)板書：

春擋雨

夏遮陰

秋洗凈

冬取暖

3、品味皂莢樹的精神,喚起學生對皂莢樹的感情。

(1)、春天，皂莢樹給我們遮擋了雨滴，讓我們可以在樹下盡情地玩，(看投影：看！這

些小朋友玩得多開心啊。)想想這些小朋友會對皂英樹說什？么？

(2)、夏天，皂英樹為我們擋住了暴烈的太陽光，讓我們在操場上都不覺得熱，覺得格外

涼爽。這時，你想對皂英樹說什么？

4、那作者又想對皂英樹說什么呢？請同學們用課本上的話說一說。

(1)、指名讀。

(2)、你們覺得***是在感謝皂莢樹嗎?誰再來讀一讀?

(3)、齊讀：讓我們大家一起來感謝皂莢樹吧。

(4)、皂英樹給了我們多少快樂，多少期望！你是怎么理解期望的？

(期望：希望)皂莢樹希望我們怎么樣？

希望我們像它一樣助人為樂、舍己為人。

5、理解最后一句話。

(1)、作者想著想著，忽然，她覺得心里，好像有一顆種子，在生根、發芽。同學們，摸

摸你們的心，在哪兒？這是一顆什么樣的種子，竟然可以在我們的心里生根、發芽呢？

(2)、學生回答：一顆種子指的是什么。

(3)、這種精神(助人為樂、舍己為人)怎么會在我的心里生根、發芽呢？(如果回答不

出，可以啟發：作者長大以后會怎么做？)

四、、總結全文，體會皂英樹的高大

同學們，你們覺得這棵皂莢樹高大嗎？為什么？

《樹》教案5

活動目標

1、讓孩子們知道四季中的秋季有哪些季節特征。

2、讓孩子們知道樹的成長過程。

3、了解樹給了我們哪些幫助。

4、培養孩子們的語言組織表達能力

活動準備一大張紙，顏料，盤子，干的樹葉，綠茶粉

活動過程

［導入］

通過猜謎語的方式向孩子們介紹秋天。

-它是四季中的一個季節。

-它是夏季的下一個季節，在這個季節里你能看見楓葉，它是什么季節呢?

［展開］

1、談談關于秋天你有什么經歷。

-說到秋天的話大家最先想到的是什么？

-大家在秋天里干了什么？

2、談談秋天。

①談論一下秋天有什么特征。

②秋天里能看到什么？

③討論一下隨著季節的變化梃木有什么變化，秋天的樹是什么樣子的呢？

④討論一下樹木給了我們什么幫助？

3、用手掌來表現出大樹的樣子。

①把整張紙鋪開。

②畫出大樹的枝干。

③在盤子里準備好顏料。

④用手掌蘸上顏料在紙上印出樹葉的形狀。

4、觀察活動紙

-這上面畫了什么？

5、用活動紙準備的材料表現出大樹的樣子。

①把干的樹葉掰成碎片，用綠茶粉或草茶粉代替也可以。

②在樹的.枝干上面圖上膠水。

③撒上掰好的樹葉表現出秋天的樹的樣子。

［結尾］

①讓孩子們把自己的作品介紹給朋友們

②總結活動

《樹》教案6

教學目標：

1、認識"梧、桐、楓、松”等14個生字，會寫"楊、壯"等10個字。

2、認識11種樹木，了解樹木的特點，激發對大自然的熱愛之情。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學過程：

一、看圖激趣，導入新課

出示11種樹木的圖片，請學生簡單說一說這些樹木的名稱。這些樹木把我們的祖國裝點得

十分美麗。你們知道這些樹木有什么特點嗎？這些字怎么寫，詞語怎么讀嗎？這節課我們一起來

學習。

二、圖文結合，認識詞語

認識"楊樹、榕樹、梧桐樹、吼樹、松樹、柏樹、木棉樹、樺樹、銀杏、水杉、金桂"11

個詞語。

過渡語：剛才我們看到的這些圖片都是樹，今天我們就要學習一些樹的名稱，還要知道他們

的特點。愿意嗎？

1、出示11種樹的圖片：誰認識這些樹，準確說出樹的名稱。板書：楊樹、榕樹、梧桐樹、

楓樹、松樹、柏樹、木棉樹、樺樹、銀杏、水杉、金桂

2、認讀11個詞，指名讀，小組讀，齊讀。

三、了解特點，激發情感

(-)了解楊樹的外形特點

1、請你認真觀察楊樹的樹干是什么樣的，樹葉又是什么樣的？（楊樹直而高，樹葉大而茂

密。這就是楊樹的‘外形特點。）

2、師小結：我們觀察楊樹的樹干和樹葉就能抓住楊樹的特點，下面我們按照這種方法分別

觀察其它幾種樹,看看它們有什么特點。

（二）了解其它樹的外形特點

1、自己看圖找出各種樹的特點

2、小組討論

3、小組代表匯報學習情況

柏樹：樹干長得直高，樹葉小.是鱗片狀，一年四季常綠。松樹：樹干筆直，樹葉尖尖，像

一根針一樣，四季常綠。

（讓學生拿出圖或者實物，通過比較區別松樹與柏樹的葉子。）樺樹；樹干直，樹皮白色,

葉子成卵形。

楓樹：樹干不高，紅色的葉子通常三裂，葉子的邊有齒。榕樹：樹干分枝多，樹冠大，葉子

常綠。

梧桐樹：枝杈多，葉子掌狀分裂，花黃綠色。

木棉樹：樹干淺綠色，花紅色，種子的表皮有白色纖維，可用來做枕心。

4、除了這些樹以外，你還知道哪些樹，它們有什么特點。

學生可以說一說他們生活中常見的樹的特點。（如：槐樹、柳樹、銀杏樹）0

《樹》教案7

教學要求

lo理解課文描寫的皂莢樹的樣子和皂莢樹一年四季給同學們帶來的方便這兩方面的內容，

并受到助人為樂、舍己為人的教育.2。學習作者觀察和描寫皂莢樹的方法。3。練習給課文分

段。4。學習本課生字新詞。5。有感情地朗讀課文。

教學時間：2課時。

教學過程

第一課時

一、啟發談話

L學生讀課題。重點讀準"皂莢"（z旨oj詒）

2。教師問：”從題目上看，皂莢樹的特點是什么？"（學生讀后回答：高、大）

3。那么，這棵高大的皂英樹在什么地方？作者又是怎樣描寫它的高大的'呢？

二、初讀課文，學習生字，認讀字詞

教師出示下列詞語卡片，學生讀：

空地茂盛伸展槐樹帳篷遮擋投下涼爽扁豆竹竿熬水打著旋輕煙裊裊褐紅色

啟迪格外曾經

三、學生再讀課文，集體糾正字音，并標劃出自然段（全文共有10個自然段）

四、布置作業

L讀課文。查字典理解"格外、曾經、空地、暴烈、輕煙裊裊”等詞的意思。

2。寫本課的生字新詞。

第二課時

一、學習課文

同學們打開書，帶著"①皂莢樹生長在什么地方；②作者是怎樣描寫它的高大的？”的問題

讀課文。

（一）學習第1~4自然段。

L學生自己讀1~4自然段，思考上面的問題。

2。請一個同學讀1~4小段，回答問題①

教師問：在課文的什么地方寫著呢？讀出來。（學生讀第1自然段。）

教師問：這個自然段主要說了什么意思？（學生答：這段介紹了皂英樹的位置。）

教師指導學生讀第1自然段，讀出皂莢樹所在的地方。

（1）比較下面兩個句子，看哪個句子好？為什么？（出示小黑板）

①學生分句讀，比較異同。

②指導學生讀第2句。體會這樣寫的好處。

（2）還從哪兒看出皂英樹的高大和茂盛？

4。請兩個同學有語氣地讀1~4自然段，并回答："皂英樹生長在什么地方？作者是怎樣

描寫它的高大的？"（學生讀后回答）

（二）總結1~4小段

教師問：1~4小段主要寫的是什么呢？（主要向我們介紹了皂莢樹的位置及它的樣子。）

（三）按課后思考練習第2題，給課文分段。全文可分兩段。

第三課時

一、回憶上節課所學內容

L全文分幾段？每段的意思是什么？

2。在春、夏、秋、冬四季中，皂莢樹為同學們提供了哪些方便呢？

二、繼續講讀新課

（一）學習第5自然段。（教）

1。學生讀這段，思考：春季，皂英樹為同學們提供了什么方便？

2。學生答教師板書：遮擋雨滴

3。我們像平常一樣游戲、做操，而皂莢樹呢？（它卻被雨淋著。）

4。這說明了什么呢？（說明皂英樹助人為樂。）

5。學生有語氣地讀這段課文。

（二）學習第6自然段。（輔）

1。學生讀這段，給自己提出問題："夏天，皂莢樹為同學提供什么方便呢？"

2。學生自己找答案，教師板書:遮擋烈日

3。“暴烈"一詞是什么意思？

4。“皂莢樹曬著自己而為我們遮陰"這說明了什么？（說明它為了我們而奉獻自己。）

5。查字典理解"格外"T司的意思。（格外是超乎尋常的意思。）

6。讀這段的最后一句話。

7。用"格外"造句。

8。有語氣地朗讀這一段。體會它的奉獻精神。

（三）學生自己學習7~10自然段。（放）

學生按上述的方法，自學這部分。

L秋天和冬天，皂英樹為同學們都提供了什么方便？2。從這兒看出皂莢樹怎樣？3。有語

氣地朗讀。

（四）學生有語氣地讀5~10段。提問：一年四季，皂莢樹給孩子們提供了什么方便？（學

生看板書回答。）

（五）重點學習最后一段。

教師問：皂莢樹一年四季為人們提供方便，它只有奉獻而從不索取，這種精神怎能不被人們

所稱贊呢？我們看看作者是怎么贊它的？

L學生讀最后一段，想：望著這出勵的火苗，引起了我的沉思，什么是"沉思"？（深深

地想）沉思什么?（學生從"皂英樹啊皂莢樹"開始讀，讀到"多少啟迪"。）

2。這幾句話是什么意思？（皂莢樹犧牲自己，甘心默默地奉獻，為別人帶來方便和快樂的

高尚品格，使同學們受到了啟示和教育。）

3。學生再讀這幾句話。（有語氣）

4。學生齊讀最后一句，想：這是一棵什么樣的種子？（學生聯系上文后不難想到：這是一

棵飽含著助人為樂、舍己為人的奉獻精神的種子。）"生根、發芽”在這里指的是什么？（這種

奉獻精神在"我們"心中扎下根，永遠發揚下去。）

三、有感情地朗讀全文

lo聽配樂朗讀錄音。

2.學生仿讀。

四、教師總結全文

這篇課文作者從樹干、枝葉、果實等方面的特點，聯系一年四季生長的不同變化觀察它，描

寫它，使這棵高大的皂莢樹就像我們親眼看到的一樣。同時，我們也了解了皂莢樹對人們做出的

貢獻和它那默默無聞的奉獻精神。

五、布置作業

認真朗讀課文,進一步體會皂莢樹的精神。

《樹》教案8

教學目標：

1、通過自由朗讀、為課題加修飾語，整體感知文章內容。

2、能提出自己的疑問，并選擇最有價值的問題進行探究，結合生活體驗感受行道樹無私奉

獻的精神。

3、以"我是一棵樹"為題說一E殳話。

教學重點：

學生提出問題，進行自主探究，感受行道樹的奉獻精神。

教學準備：

多媒體課件

教學流程設計：

流程

學生活動

教師sa

設想

導入新課

假設自己是一棵樹，說說自己更喜歡在怎樣的環境中生活。

出示森林、盆景的圖片。

問學生你愿意來到城市做一棵行道樹嗎？

揭示課題。

啟動簡潔有力，激發學生的興趣。

整體感知

學生自由大聲地朗讀課文。

遇到讀不準的字查字典，并注上拼音。

學生自讀課文。

為課題加上修飾語。

引導學生大聲朗讀課文。

正音。

出示幻燈片：

（的）行道樹

培養學生養成查字典的學習習慣。

通過為課題家修飾語，整體感知文章內容。

合作探究

學生細讀課文，提出問題。

小組交流，選出最有價值的問題進行探究。

學生在大班提出問題，全班交流。

（學生可能會提的問題：①"而我們居然站在這兒，站在這雙線道的馬路邊，這無疑是一種

墮落。"②"是的，我們的命運被安排定了，在這個充滿車輛與煙囪的城市里，我們的存在只是

一種悲涼的點綴。"③"神圣的事業總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我

們。"④"立在城市的飛塵里，我們是一列憂愁而又快樂的樹。"⑤"是的，或許所有的人都早

已習慣于污濁了，但我們仍然固執地制造不被珍惜的清新.”）

結合生活體驗，說說生活中像行道樹一樣的人。

探究是一個自己提出問題，解決問題的過程。

介紹本堂課探究的操作方法

引導學生積極發表自己的看法。

多做鼓勵性評價。

抓住"神圣的事業是總是痛苦的.，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們"進行深挖。

（哪些詞語可以看出行道樹的痛苦，這些痛苦帶來了怎樣的深沉，為什么說是神圣的事業。）

指導學生有感情地朗讀。

文中的行道樹就像是生活中的人，生活中有像行道樹這樣的人嗎？

培養學生質疑的能力。

通過討論交流，初步培養學生解決問題的能力。

抓住文章的核心語句進行深挖，以點帶面。

在體味語言的同時指導學生朗讀。

有助于加深對行道樹奉獻精神的理解，形成學生的獨特體驗。

拓展延伸

以“我是一棵樹"為題，說說自己喜歡做怎樣的樹，喜歡在怎樣的環境中生長。

多做激勵性評價。

教師小結。

通過想象，進一步調動個人的學習體驗。

作業布置

教師布置：

必做：美讀課文三遍。

選做：以”我是一棵樹"寫一片段。

作業分層次。

《樹》教案9

一、教學目標

知識與技能：

1、復習鞏固色彩知識，提高自主運用水平。

2、培養學生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力。

過程與方法：

故事導入——欣賞感受——交流討論——獲取新知——發現轉換一發展創造——評價

提演）

情感態度價值觀:

培養學生的審美能力，激發學生表現的個性。

二、教學重難點

1、培養學生敏銳的觀察能力，提高其運用色彩的水平。

2、創設想象的空間，培養學生豐富的想象能力。

三、學法指導

1、在欣賞中體會圖案之美，從觀察中了解構圖特點。

2、通過討論交流獲取新知，組織學生開展奇思妙想活動。

四、教學準備

CAI課件；神鳥故事，神鳥圖片。

五、教學課時：一課時

六、教學過程

（-）故事導入

聽故事：《神鳥》

（二）欣賞感受

1、課件出示：《神之鳥》（介紹作品背景）

2、觀察后談感受。（畫面有什么特點？美在哪里？）

①構圖：飽滿，立體突出。

②造型：平面幾何圖形，具有裝飾風格。

③色彩：背景為藍色，神鳥身上的花紋以紅色為主，與其他的.對比色在一起對比強烈，色

調濃郁鮮艷，富有非洲民族特色。

（三）轉換變化

1、課件將《神鳥》倒過來，變成了什么？

①鳥頭變成了什么？

②鳥頸變成了什么？

③鳥羽變成了什么？

2、小組討論后全班交流。

（四）拓展想象

1、學生自由展開想象。

①這是一棵什么樹？

②在這棵大樹上還有什么？

③在樹下和四周還會有什么？

2、欣賞兒童優秀作品。

（五）描繪表現

1、學生大膽地進行繪畫表現，畫出心中的神鳥變成的神奇的大樹。

2、教師適時點撥。

（六）展評總結

1、展示學生作品。

2、師生共同點評。

3、教師總結提高。

（七）當堂作業

設計繪畫心目中的神鳥變成的神樹。

（A）板書設計

設計并且繪畫出心目中的神鳥變樹的神奇。

（九）教學反思

異想天開是/J浮生的天性。因此，借助名畫風格激發學生興趣，引發學生思維，指導學生大

膽地想象，從欣賞角度了解《神之鳥》的美在于構圖飽滿，造型別致，具有裝飾風格。背景深藍

色，襯托紅色花紋的大鳥羽毛，通過轉換角度變化形狀，展開豐富聯想，使得學生獲得鳥頭成樹

根，鳥頸成樹干，鳥羽成樹葉。神鳥變成神奇的大樹。

《樹》教案10

教學目標

1.學會1個生字，會寫4個字。能查字典或聯系上下文理解不明白的詞。

2.能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。

3.感受童話的語言美、思想美、意境美。

4.體會小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎上的；體會人、

動物、植物（環境）之間的和諧發展。

教學重點

1.讀悟文中的角色對話，體會童話的角色心理。

2.初步形成自己的幸福觀。

3.演課本劇。

教學難點

能有感情地朗讀課文，懂得信守諾言，珍惜朋友間的感情。

教學時間

一課時

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、同學們，人人都有好朋友。誰愿意向大家介紹介紹？

2、說到好朋友呀，同學們一臉的幸福，這節課，我們來認識一對好朋友，它們是誰呢？瞧，

來了！（播放動畫，老師描述。）

3、（媒體播放一大樹）聽,一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為大樹唱歌呢,大樹呢，搖曳

著茂盛的枝條，正入神地聽著……這是一幅多么和諧，美麗的圖畫呀!是嗎？

圍繞著這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹,讓我們一起來讀一個美麗的故事。（板題：

11、去年的樹）

4、看著圖畫，你能說說它們之間的友情嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、請同學們打開書本，讓我們用自己喜歡的方式讀書，讓我們盡情地和課文交流、對話，看看

待會兒你會有哪些收獲。開始。

（學生自由朗讀，教師巡視。）

2、你有什么話想說了嗎？你的感受，你的疑問或收獲都是什么呀？

3、學生交流感受。

4、同學們的問題很多，感受很多，你們真了不起啊，第一次與課文進行親密的接觸，就有這么大

的收獲了。不知同學們在讀文中是否注意到，這篇童話在語言上有什么特色，以什么為主呢？請

快速默讀課文，找一找、畫一畫，課文分別有誰和誰對話？

（小鳥和大樹，小鳥和樹根，小鳥和大門，小鳥和小女孩。）

三、感情朗讀，逐層體驗

（一）小鳥和大樹

1、引讀鳥與大樹的對話：寒冷的冬天就要到了，樹的好朋友小鳥要去南方過冬了，臨行

前，一對好朋友依依惜別，（老師范讀）：樹對鳥兒說一鳥兒回答一

2、當你即將與形影不離的好朋友分開很長一段時間，你的心情如何？請你和同桌演一演鳥

與大樹的道別，行嗎？

3、聽他的朗讀，你感受到這對好朋友在分別時的心情是什么樣的？

4.哪一對好朋友來試試。

5、是啊，它們難舍難分，哪對好朋友能把這種感覺讀出來,勇敢點再來試試。

6、讓我們的男孩子來讀大樹的女孩子讀4鳴的，我們一起來對對話，好嗎？7、小結：鳥

1次口大樹分別是那么依依不舍，因為他們是朝夕相處的.（好朋友），它們的心緊緊聯系在一起。

（二）小鳥和樹根，小鳥和大門.小鳥和小女孩

1、他們就這樣，依依惜別，并做了約定.第二年的春天,43滿懷深情地回來找他的朋友大樹。

然而，往日朝夕相處的朋友卻不見了，他著急地找了又找，問了又問。下面的三組對話，老師想讓同

學們在四人組里合作練讀好嗎?你們可以自己選定一個角色練一練。

2、這回哪一組想先向我們來展示一下？

（學生展示對話）

同學們他們這一組讀得怎么樣?你們有意見可以提，你們覺得好可以夸夸他們，跟他們直接對

話，好不好？

3是啊，現在鳥兒飛回來了，首先看到的是怎樣的情景啊？

（"樹不見了，只剩下樹根留在那里。"）

Q）只剩下樹根，那是怎樣的情景啊?

（2）大家把樹根當作人來想象，說得太好了，既有情，又有意！這里說"只剩下樹根"，那，

沒剩下什么？

（3）（播放樹木被砍伐留下樹根的錄象畫面，并伴隨低沉幽怨的音樂）是啊，這一切的一切，

都被伐木人的斧頭、電鋸給“斷送”了,沒有留下那美好的一切...........

4、鳥兒問了一次又一次，得到的是一個又Y關于大樹的令人心寒的消息。如果你是小鳥，

這一路上的心情如何呀？請同學們試著補充提示語后再讀讀小鳥的問話。

“站在這兒的刃隰樹，到什么地方去了呢？“鳥兒問樹根。

鳥兒問大門：“門先生，我的好朋友一^樹在哪兒，您知道嗎？

鳥兒問女孩："小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？"（邊填寫邊隨機讀）

5、為了找到自己朝思夜想的好朋友，鳥兒力盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅定不移地找，

因為他們是（好朋友）。

（1）這回，咱們都是正焦急地尋找朋友的小鳥了，讓我們一起讀。

（2）讀著讀著，誰被小鳥的真情感動了？來，請剛才在練習表演時演小鳥的同學上來。你

們就是那只小鳥了。你們在教室里邊飛邊詢問著你的好朋友大樹，想讓誰做你的配角跟你對話，

你就可以在誰的跟前停下來。

（3）學生做小鳥，自找合作伙伴練讀。

（4）/」但，你找到朋友大樹了嗎？找不到朋友，小鳥都快急瘋了。讓我們再T讀這三句

話。

6、教師采訪"小鳥"。（可憐的小鳥，找不到大樹朋友，你的心里一定千萬遍地把大樹

呼喚吧！你會怎么呼喚？）

7真好,同學們，小鳥對大樹的這種焦急，牽掛，關心，就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情,讓我們

再一次深入地和課文傾心地交流，對話，來體會這份情。

（出ZF圖片）

（三）煤油燈旁相見

1、世事多變遷啊，去年的樹不見了，只剩下樹跟留在那里，山谷里鋸木頭的沙沙聲還在響

S,村子里的油燈還在亮著，鳥兒卻永遠失去了去年的家，也失去了很好的朋友。她的內心會怎

樣？好多話作者想說卻沒說出來，給我們很大的想像空間。我們來把作者沒說的話說出來行嗎？

出示練習紙：

1、鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，好像在說：""

2、唱完歌，鳥兒又看了一會兒燈火，好像在說：""

（生練習寫話）

2、交流感想。

3、燈火幽幽，情思綿綿，燈火中浮現出朋友那矯健的身軀，親切的笑臉，往日的一切似乎

就在昨天。只要火柴點燃的火燒完了,就證明大樹的生命結束了。他想對他最好的朋友離別之前,

再看一眼。兩個“看”當中包含了小鳥多少深情和留戀呀!讓我們幫〃但表達出它的心意吧!（齊

讀這一句）

同學們，經過你們剛才盡情的交流和對話，你們真正地體會到了〃彎的這種深情。同學們，這回

你們就是小鳥了，你們面對著自己歷盡千辛萬苦終于找到，卻已化作青煙、化為燈火即將離你遠

去的朋友，此時此刻,讓我們用第一人稱再一起讀……

（出示改寫的最后一小節：把“小鳥"改成了"我"）

4、總結：這對朝夕相處的伙伴分別時是那樣的難舍難分，因為他們是——（好朋友）；小鳥

力盡干辛、百折不撓地尋找大樹，因為他們是一（好朋友）；如今，面對已化為燈火的大樹，

他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因為他們是一（好朋友）。學了課文，你認為這是

一只怎樣的鳥兒呢？

（板書：珍視友誼）

小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最

寶貴的誠信。

四、拓展想念，體會樹的真情

1、從剛才同學的朗讀表演中，我們更多的感受到的是小鳥對大樹的關心，小鳥為了實現自

己的諾言，飛越千山萬水，找尋著大樹，但大樹這時已永遠無法看到小鳥了。那么大樹在他被伐

木人無情地砍倒之前是否也在思念著大樹呢？老師經過找尋，終于找到了大樹的日記，其中有一

天的日記他是這樣寫的（出示）：

20xx年12月5日晴

今天我感到很傷心。因為我眼睜睜看著兩個從小一起長大的朋友被斧子砍倒，拖出了森林。

我真不明白，人類為什么要這樣對待我們呢？總有一天，我也會像我的朋友一樣被拖出去，但我

舍不得這片土地，更舍不得遠在他鄉的小鳥朋友。人類啊！乞求你們能手下留情，讓我能有再次

見到小鳥朋友的那一天。小鳥要是看不到我，會有多么傷心啊！求求你們了！哪怕只讓我最后再

看他一眼，聽他唱一句我喜歡的歌，我也心滿意足了。

教師配樂朗讀。

2、但是，大樹的這個心愿最后還是被人類鋒利的斧子無情地擊碎了。在生命的最后關頭，

大樹最想對誰說話呢？（也許是小鳥、也許是人類、也許是大地母親……）請同學們為大樹寫下

最后的遺言。

展開想象，寫一寫大樹的遺言，寫完后交流。

五、回歸課題，升華理解

1、去年的樹，今年已不復存在，讓我們無限留戀地讀一（讀題）。

去年的樹為什么會不復存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀一（讀題X

2、自然界中總有一些是我們無法把控的東西，我們不能保證友情永遠都能夠存在，因此把

握好現在，珍惜我們的友情。（音樂響起，周華健那略帶傷感的《朋友》，大屏幕上徐徐出現一

行字：真正的朋友是離別后的牽掛，是彼此的珍愛，是有諾必踐。）

《樹》教案11

師：我想首先了解一下，同學們平時都讀過哪些課外書呢？（你是個愛看書的好孩子，你的

知識面真廣。）

師：有沒有讀過這樣一本書，這本書上不僅有文字而且有圖畫。簡單的文字，簡單的圖畫,

但給我們不一般的感受。有沒有這樣的書呢？

生：有，繪本故事。

師：同學們看過哪些繪本故事書?（《蚯蚓日記》、《爺爺一定有辦法》、《死過100萬

次的貓》、《花婆婆》等）譚老師今天要和大家再來讀一本繪本故事書。這本書是美國教育部評

選的百部最受老師和孩子喜愛的書之一。這本書有30多種文字流傳世界各地，美國本土銷量

1800萬冊！是哈佛、斯坦福大學新生入學必讀書目。這本書奠定了作者在當代美國文學界的

地位。這本書的名字就叫《愛心樹》，這是書的封面。讓我們先來了解一下作者。看了封面你猜

到了什么？

生：這是一棵蘋果樹，因為有蘋果從樹上掉下來。（你很會觀察）

生：故事發生在大樹和小男孩之間。（你真聰明）

師：下面就讓我們走進爰心樹，去閱讀好聽的故事，尋找不同的心靈感受。你看到了什么？

（一棵樹）從前有一棵樹。大樹長得一很茂盛、很高大。

師：你又看到了什么？（一個男孩向大樹走來。）你從哪里看出來？一個小腳丫。你的想象

很豐富，也有可能是女孩喲。繪本就有這個特點，只畫出圖畫的一部分，給讀者留下想象的空間，

這叫留白。讓我們插上想象的翅膀，繼續聆聽故事。

師：男孩向大樹跑來，大樹歡迎男孩。收集她的葉子，用來做什么？（做貼畫、編帽子、做

書簽、做口哨……）想象真豐富。做了什么？把葉子編成王冠，想象自己就是森林之王。多神氣！

師：男孩哪里去了？爬到樹上云了。你怎么知道的？他雙手緊緊抓著樹干，光著的小腳丫夾

著樹干。你還看到什么？一雙鞋子,一只正著，一只反著。這是一個什么樣的男孩？調皮的‘、

快樂的、無憂無慮的。你的詞匯真豐富。男孩爬到樹上干什么呢？（摘蘋果、蕩秋千）蕩秋千、

吃蘋果。大家像謝爾一樣會編故事,真了不起。這是在干什么？捉迷藏。大樹好像在說："我找

到你了"累了的時候，就在樹蔭里愜意的睡一覺。

師：男孩很愛這棵樹，很愛很愛。因為一生說摘蘋果、蕩秋千、捉迷藏、睡一覺。大樹

也很快樂，因為有男孩的陪伴。讓我們輕輕地讀后一句一

師：你有什么發現?對，日子一天天過去。你又有什么發現？樹后伸出兩雙腳丫，樹上多了

一顆心。猜一猜，這是怎么回事？男孩長大了有了新的伙伴。樹常常好孤獨。

師：有一天，男孩來到大樹下,樹說一指一名女生讀紅色部分。一男生讀藍色部分。老

師讀旁白。

師：讓我們輕輕地讀最后一句。為什么大樹好快樂？

生：男孩帶走了蘋果，蘋果可以賣錢，男孩有錢了，可以做自己想做的事情，男孩快樂了。

男孩快樂，大樹就快樂。

師：說得真好！大樹又剩下孤零零的一個人,男孩好久都沒有再來……樹好傷心。

師：有一天，男孩回來了，大樹高興得發抖。她說一女生齊讀紅色部分，讀出大樹的高

興。男生齊讀藍色部分，讀出男孩的請求。女生讀。

師：于是，男孩砍下了她所有的樹枝，拿去蓋房子。齊讀一樹好快樂。

師：可是，男孩好久都沒有再來。大樹只剩下了光禿禿的樹干在秋風中搖曳。此時，大樹非

常一孤獨、難過。

師：所以當男孩再回來的時候，樹太快樂了，快樂得幾乎說不出話來。樹為什么快樂？

生：因為他又見到了男孩。師：是啊，大樹朝思暮盼的人終于回來了，他們又可以回到過去

了。

分角色讀。（3人）

"來啊，孩子，"她輕輕地說，"過來，過來，來玩啊！""我又老又傷心，玩不動了。”

男孩說。"我想要一條船，可以帶我遠離這里。你可以給我一條船嗎？”男孩說。

師：男孩的愿望是一去遠航。大樹能滿足他的愿望嗎？讓我們繼續讀故事。女生接著讀。

"砍下我的樹干去造一條船吧！"樹說，"這樣，你就可以遠航……你就會很快樂。”

師：于是，男孩砍下了她的樹干，造了一條船，坐船走了。樹很快樂。可是心里……幾分不

舍，幾分牽掛。男孩走得更遠了，樹再也見不到他。大樹只剩下又矮又老的樹根在寒風中嘆息。

配樂讀。師讀大樹的話紅色，全體旁白黑色，一男生讀男孩的話藍色。一直到一樹好快

樂。男孩靜靜地坐著，再不會離她而去，他們可以永遠在一起了。

師：此時，男孩也許在回憶……也許在向大樹傾訴……也許……生補充。

師：讓我們一起來回顧一下，"大樹很快樂”一共出現了幾次？填空。當（）的時候，大樹

很快樂。從這些句子中你有什么發現？

生：大樹給了男孩很多。

師：是呀，大樹無私奉獻不求回報。在我們身邊有沒有這樣的人關心呵護著你？是誰？

生：爸爸、媽媽。

師：誰能講一講爸爸、媽媽是怎樣關心、呵護你或者是滿足你的愿望的？

師：爸爸、媽媽給了我們生命，撫養我們長大。有句話說得好——父愛如山，母愛似海。

爸爸、媽媽默默奉獻，不求回報。兒女們過得開心，他們就開心。那么你有什么想對爸爸、媽媽

說的嗎？（多么懂事的孩子，爸爸、媽媽一定能感受到你的這份孝心。爸爸、媽媽為你感到欣

慰。好孩子。）

師：老師寫了一首小詩，把它送給同學們的爸爸、媽媽和全天下的爸爸、媽媽。

作業：

1、把你想對爸爸、媽媽說的話寫下來，

讀給他們聽。給他們一個輕輕地擁抱，告訴他們

"我愛您"。

2、閱讀繪本故事《猜猜我有多愛你》

和謝爾的另夕一部作品《缺失的一角》。

相信你會有不同的感受。

《樹》教案12

設計意圖：

母愛是天下最重要、最偉大、最無私的愛，源自于媽媽的天性，源自于孩子成長和發育的需

求。“媽媽心"是媽媽的愛心與孩子的心愛的結合體，它告訴我們這兩種愛是緊緊結合在一起的，

是互動的，是不可或缺的。而處理好孩子對母愛需求的每一個環節，是母親和教師極為重要的責

任。

《媽媽心媽媽樹》，很溫馨的故事：小蘋果不想上學，媽媽用手帕作了一顆心，讓小蘋果帶

到學校，掛在窗外的樹上，就像媽媽陪在身邊一樣。小朋友們也學小蘋果，窗外的樹上掛了好多

顆“媽媽心"。但是，沒有媽媽的阿志常常搶小朋友的“媽媽心"，讓老師頭痛得不得了。還好，

最后老師想出了一個好辦法，讓阿總也能和其他小朋友一樣，有顆“媽媽心"掛在樹上。媽媽心

代表一種關心、愛心，一直在身邊關愛我們的那個人，不論他是誰，他的關心，就是一種“媽媽

心"。讓孩子們在小小的心靈里，從小就能培養一顆善良、關懷的心，從小就能在愛的世界里逐

漸成長、茁壯。

活動目標：

1、在理解故事內容的基礎上,體驗故事優美的意境和感受故事所帶來的情感。

2、拓展幼兒思維，愿意表達愛媽媽的情感，學會和別人分享自己的愛，培養一顆善良、關

懷的心。

活動準備：

1、繪本《媽媽心媽媽樹》，課件、舒緩鋼琴曲。

2、快樂愛心'樹一棵，愛心勾線筆若干。

活動過程：

（一）引出課題。

這是一個關于愛的故事，那你們覺得什么是愛？從你們的回答中老師發現，愛是T牛特別美

好的事情。同意我的說法嗎？

（二）欣賞故事。

教師：好，讓我們一起來看看故事的題目是什么，認識字的小朋友大聲地念出來吧！

1、分段欣賞故事：到"‘我還是會想媽媽，我要媽媽陪我上學……'"

故事里面有誰？她怎么了？小蘋果為什不喜歡上幼兒園？如果你是小蘋果的媽媽你會怎么

辦？

2、（講到“阿志小聲地對豆豆說：‘好肉麻，我才不要！’”）

提問媽媽最后想了什么辦法？這顆媽媽心被帶到幼兒園以后小朋友都怎么說？只有一個小

朋友說了不一樣的話？你們還記得他說了什么話嗎？他為什么要這么說？（這個問題是重點，要

引導幼兒園發散）

3、講到："‘請阿志把‘媽媽心’還你就好了。"

提問：阿志為什么要搶小蘋果的"媽媽心”呢？

4、講到："她的眼睛紅紅的……”

提問：老師的眼睛為什么紅紅的？如果你是老師你會怎么做？

5、到最后

阿志最后得到"媽媽心"了嗎？小志得到“媽媽心"的心情是怎么樣的'?

(三)生活中的愛。

1、師：如果阿志搶了你的媽媽心你會怎么做？怎么幫助他？

阿志通過“媽媽心”獲得了愛，在我們的生活中也有很多事物能讓我們獲得愛，生活中誰愛

你？他是怎么愛你的呢？"

盧老師這里也有好多愛的表現，看看是不是和你們一樣的，讓我們一起來看看吧！(觀看課

件，請幼兒大膽的表述)這是什么愛的表現？

(1)下雨天幫助別人撐傘一幫助他人給自己和別人帶來"愛".

(2)和爸爸媽媽一起玩——關心家人給最愛的人帶來"愛"。

(3)小朋友獻愛心

四、"媽媽樹"：

師：原來啊！生活中有這么多的愛，爸爸媽媽、同學、老師都這么愛你，你們應該怎么做呢？

請你把想說的，想做的都畫在我們的“媽媽心"上，然后掛在我們的"妲媽樹"上，老師希望你

們的愿望都能成真，希望我們身邊的每個人都能獲得更多的“爰‘.

附件：《媽媽心，媽媽樹》

小蘋果纏著媽媽，不想上學。媽媽在她的臉上親了又親，還在她的手心上"點"了三下，代

表“我愛你"三個字。

小蘋果緊緊地握住那三個字，含著眼淚向媽媽說再見……

第二天，小蘋果又不想上學了，她哭著說："那三個字，我又看不到，我還是會想媽媽，我

要媽媽陪我上學……"

媽媽想了一個辦法，她用手絹做了一顆心，她對小蘋果說："你把這顆心帶到學校，掛在教

室旁邊的大樹上，就像媽媽陪你上課一樣。”

媽媽還告訴小蘋果："放學后，要記得把‘媽媽心’帶回來，就像媽媽陪你回家一樣。"

小蘋果踮著腳尖，用一根長長的棍子，把“媽媽心"掛在教室旁邊的大樹上，她看了又看，

嗯……真的很像媽媽坐在樹上陪她呢！

小朋友們都擠在窗口，看著小笠果的"媽媽心"。大家都說："我們也要請媽媽做一顆‘媽

媽心’，帶來掛在樹上！"

阿志小聲地對豆豆說："好肉麻，我才不要!”阿志小聲地對豆豆說："好肉麻，我才不要!”

第二天早上，小蘋果一到學校，看見大樹上掛著好多顆“媽媽心"，樹上好熱鬧啊！放學后

小蘋果到大樹下，把她的"媽媽心"拿下來，旁邊的阿志，忽然伸手就搶："喂，你的‘媽媽心’

借給我。”阿志說完就跑了，小蘋果急得哇哇大哭……這時候媽媽