1(表格式)課題1、爺爺的壓歲錢課型精讀課備課人田雨新執教時間九月教學目標知識目標會認6個生字。能力目標用普通話正確、流利地朗讀課文。情感目標從課文中感受爺爺對后輩的關愛和寄予的希望，體會爺爺與“我”之間真摯的親情。重點從讀中體會祖孫之間的濃濃的親情。難點在熟課文的基礎上能體會體會祖孫之間的濃濃的親情。課時安排兩課時教學過程教學預設個性修改目標導學1.初讀準備。2.精讀示導。3.情境議練。4.回講診斷。5.歸納評補。第一課時創境激疑一、導入同學們，你們喜歡過春節嗎?為什么?(引導學生說出會得壓歲錢)這節課我們就來學習一篇有關壓歲錢的文章。板書課題。探究文本二、初讀文章1、學生初讀課文。思考：文章講了幾件事?都是圍繞什么來講的?學生匯報。2、再讀課文要求：圈畫課文中要求會認和會寫的字，在讀中認識這2學生讀文。交流：你認識了哪些字?是怎樣記住的?你是通過什么方法了解這些字的字義的?3、小組讀文要求：看誰讀的又快又流利。4、悟你讀懂了什么?爺爺給我幾次壓歲錢?分別都放在什么地方?想一想，他為什么這么做?交流，不會的問題在讀中解決。5、根據課文內容分段學生根據問題獨方分段，師相機指導。三、自由讀文課堂小結交流：你拿到壓歲錢是什么樣的心情想法?教學過程教學預設個性修改第二課時導入一、導入長輩給晚輩壓歲錢，這在我們的日常生活中很常見。但是爺爺每次給孫子壓歲錢的時候，都沒有直白地說出來，而是試用一種更樸實的方式引導孫子板書課題。探究文本二、讀中學1、學習第一段指名學生讀文。想象：接到壓歲錢時我應該是什么樣的心理?思考：現在讓我回味的是什么?師介紹時代背景。2、學習第二段學生自由讀課文。聯系上節課學生掌握的知識學習課文。合作：這段可以分為幾層?說說分層的根據。(1)指讀第一層這一層講了一件什么事?指導讀爺爺的話。引：這壓歲怎樣得來的?農民養雞有什么用途?結：農民養雞是為了攢零用錢，貼補家用，可以這壓歲錢來得不容易。3討論：爺爺是想通過把壓歲錢藏在雞窩里讓我明白什么道理呢?學生根據以上學習方法自學第(2)(3)層。對母雞、土地和我的希望是什么?三、悟爺爺沒有直接把壓歲錢交給說出的話”是什么?拓展延伸學生能有感情地朗讀課文，知道爺爺藏全課總結你拿到壓歲錢是什么樣的心情?有哪些想法?作業布置朗讀課文板書設計總起——回憶爺爺給“我”壓歲錢希7歲時藏在雞窩里1爺爺的壓歲錢分述10歲時藏在菜園里12歲時藏在“我”的衣袋里望總結——“我”的感悟教后札記課題2、花邊餃子課型備課人田雨新執教時間九月教學目標知識目標會認8個生字，會寫12個生字。理解并讀寫"大吉大利"等詞語。情感目標在熟讀課文的基礎上體會“我”和“媽媽”互相關愛的深課時安排兩課時教學過程教學預設個性修改目標導學1.初讀準備。2.精讀示導。3.情境議練。44.回講診斷。5.歸納評補。第一課時創境激疑一、導入同學們愛吃餃子嗎?今天我們就來學習一篇有關餃子的文章。板書課題探究文本二、讀文1、初讀課文邊讀邊思考，課文寫了幾件事?交流。2、再讀課文要求：圈畫生字，能流利地朗讀課文。師指名學生接力讀文，檢驗學生識字讀文情況。出示生字新詞，要求學生認讀，聯系上下文解釋字、詞含義。3、自由通讀全文思考：根據課文內容可以把課文分成幾段。小結：課文一共可以分為三段。討論課文結構：總——分4、悟課文是以什么為線索記敘的?(花邊餃子)媽媽包花邊餃子是為了誰?我包花邊餃子又是為了誰?從中可以讀出“我”與媽媽之間的什么感情?三、指導書寫課堂小結在你的身邊發生過類似花邊餃子的事嗎?你可以從中體會到什么感情?給課文劃分段落教學過程教學預設個性修改第二課時導入一、導入餃子是中國人的傳統食品，許多中國人都喜歡吃餃子，但是課文中的餃子被捏上“花邊”以后，便不再平常，它是母愛的一種獨特表現方式。這節課我們繼續學習《花邊餃子》5這一段主要告訴我們什么?從哪里可以看出媽媽很喜歡包餃子?把2、學習第二段自由讀課文思考：當時的生活條件怎樣?是不是隨時都可以吃到餃子?為什么蓋簾上分兩頭碼上不同的餃子?你認為有可能是哪兩種餃子?它們之間會有什么不同?我和弟弟把餃子弄混，媽媽是怎么做的?說明媽媽的什么品質?媽媽為什么包花邊餃子?這里面蘊含了什么?指導朗讀。3、學習第三段思考：現在家里生活條件怎樣?從哪里可以看出來?畫出媽媽包餃子時的欣喜。我為什么要包花邊餃子?里面包的到底是什么?媽媽吃到花邊餃子高興嗎?指導朗讀。拓展延伸朗讀課文全課總結你的身邊有哪些親人間感人的事，講給大體會花邊餃子的深刻內涵作業布置完成課后習題板書設計2、花邊餃子花邊餃子小時候：媽媽給我和弟弟包母子情深長大后：我給媽媽包花邊餃子教后札記課題3、風課型精讀課備課人田雨新執教時間九月教學目標知識目標用普通話正確流利有感情的朗讀課文。認識到10個生字，正確書寫12個生字。讀記本課的一些詞語。能力目標讀懂課文內容，想象清朝末年老北京春風中的景色，感受當時人窮苦人民生存的惡劣環境。情感目標在閱讀中體會作者細致入微的觀察方法，積累、揣摩語言，初步代領悟作者形象生動逼真傳神的語言描寫方法。6重點在讀中想象老北京春風中的景色。體會勞動人民的疾苦難點學習作者觀察細致入微，描寫形象逼真的方法。課時安排兩課時教學過程教學預設個性修改目標導學1.初讀準備。初讀全文，感知全文，了解全文大意；深入學習每個段落時要初讀，承上啟下。從而在認識上有所準備，并激發學生學習興趣和動機。2.精讀示導。確定重點詞、句、段作例子，進行導讀；教師通過指導，誘導、引導、輔導，釋疑解難，把握作者思路。3.情境議練。以問題創設情境，引導學生議練；根據課文的特點，通過圖畫，生活，實物，聲象，語言再現情境，引導學生聽、說、議、練。4.回講診斷。學完每個段落后，回講重點詞、句和段，診斷掌握情況，及時矯正；學會全文后可根據板書提示，問題脈絡，圖畫情境進行回講，診斷掌握情況，及矯正。5.歸納評補。重點是在精讀示導之后，情境議練之后，回講診斷之后，一方面歸納梳理知識點，一方面要歸納總結存在的問題，從而再次補救。第一課時創境激疑一、導入新課話說風：請同學們暢所欲言，說說留意過什么季節什么樣的風，自己對春風的感受。揭示課題：風探究文本二、初讀感知1、初讀課文，讀準確，通順，7注意斷句2、再讀課文，圈畫詞語，自然段。3、再讀課文，交流解疑4、再讀課文，說說老北京的風給你留下了什么印象。三、精讀理解1、看風景：老北京春天的風有什么特點，這樣的風帶給你什么樣的感受?請你讀出這種感受。學生在小組內練讀，班內精讀。讀出自己對春的感受。想象風中的景物，你認為哪些描寫風的語句最細膩，最形象逼真。把這句修辭方法找出來。2、想風情：老北京的風帶給人們的是什么的感受，市民們是怎樣在這種春風中度日子的，找出文中關于描寫窮苦人民的句子讀一讀。小組內交流，說說你認為市民對風的感受是什么,讀出這種感受，看誰讀出了自己體會到的情感。老北京的春風為什么會是這種樣子，你都想到了什么?聯系我們家鄉的春風說一說，在這方面自己有何感懷?如今的北京是什么樣的，這樣的變化說明了什么?課堂小結悟風語：體會作者觀察細致入微，描寫形象逼真的寫作方法。全班內交流你覺得作者哪些語句讓你覺得形象貼切，你學習到了什么?教學過程教學預設個性修改第二課時導入一、感情誦讀分段落有感情的朗讀課文探究文本二、品讀感悟領悟表達由文生情過渡：通過上節課的學習，舊北京的春風給你留下了什么印象?(板書：狂暴)請同學們默讀課文82、3、4、5自然段，邊讀邊想，哪些語句體現了風的狂暴?請用筆1、指導學生自讀課文，并能抓住具體語言文字理解課文內容，并滲透(讀、思、畫、寫)的讀書方法及習慣，教師巡視并相機指導。2、交流匯報。“戶外”一段：(1)“風來了，鋪戶外的沖天牌樓唧唧吱吱亂響，布幌子吹碎，帶來不知多少里外的馬嘶牛鳴。"(從沖天牌樓發出的“唧唧吱吱"聲音上我感到了風的狂暴；布幌子吹碎了，可見風的猛烈；知從多少里外傳來的，說明風速快。)師：能通過你的讀讓我們感受到風的狂暴嗎?(注重朗讀指導。)(2)大樹把梢頭低得不能再低，干枝與干槐豆紛紛降落，樹權上的鴉巢七零八散。(大樹“低得不能再低”——說明大樹低到了極點，再低就會折了，可見風的狂暴；鴉巢——七零八散，可見風的狂暴。)師：誰能讀出這句，把你的感受讀出來。(3)甬路和便道上所有的灰土似乎都飛起來，對面不見人。(灰土似乎都飛起來，對面不見人——體現風大。)9師：把這三句連起來讀一讀。師：播放狂風的聲音，感受風的狂暴。風就是如此的狂暴，能讀出來嗎?師：風是看不見，摸不著的，可在老舍的筆下卻讓我們感覺到風是如此的猛烈，同學們想一想這是為什么?(課件出示：沖天牌樓——唧唧吱吱亂響；布幌子——吹碎；不知道多少里傳來——馬嘶牛鳴；梢頭——低得不能再低；樹枝和干槐豆——紛紛降落；鴉巢——七零八散；灰土——似乎都飛起來，對面不見人。)讀讀我們剛才抓的這些事物，再看看破折號后面的藍色的字，你有什么發現嗎?(都寫了這些事物的特點，之前做了細致入微的觀察。板書：抓住特點；細致入微)這一段作者也做到了言之有序，作者是按什么順序來寫的?(空間位置順序——從上到下。)這一段中作者除了寫風中的物還寫了什么?(人)讀一讀，從哪看出風的狂暴?(不由自主——順風走的控制不住；兩腿向前，身子后退——風的力量之大；身上、臉上落滿了黑土——風之狂暴；發紅的眼睛不停地流淚——風沙給人帶來的痛苦。)(板書：疾苦)師：所以作者說：人在狂風中就像魚兒在驚濤駭浪中掙扎。這是一個什么句子?這樣一大比方我們就更能體會狂風中的人們行進的艱難。我們再來讀讀這一句話：除了讀出風的狂暴，還要讀出人們在惡劣環境下生活的艱難。屋內一段：再看看屋內一段那體現了狂暴?那在屋中的苦人們，覺得山墻在搖動，屋瓦被揭開，不知哪一會兒就連房帶人一齊被刮到什么地方去。(這寫了人們的感覺，運用了夸張的手法，讓我們感受風的狂暴。)(四面八方吹進來——風無孔不入，可見之大；桌上、炕上——落滿了腥臭的灰土，連正在熬開了的豆汁，也中間翻著白浪，而鍋邊上是嘿嘿的一圈。——風的狂暴，感受到人們在惡劣的環境下飽受疾苦。)師：這風是多么狂暴——讀出來；苦人們是何等的苦啊!——讀出來；人們是多么無奈呀!——讀出來。這一段的描寫你體會到作者寫作方面的妙處了嗎?(細致入微的觀察，生動逼真的描寫。)(1)一會兒，風從高處呼嘯而去；一會兒，又擦著地皮襲來，撞擊著院墻，呼隆呼隆地亂響，把院子中的破紙與干草葉兒刮得不知上哪去才好。(呼嘯、擦、襲、撞擊、刮——說明風肆無忌憚。)(2)這樣的風讓人心中沒底——一陣風過去(生接)大家一齊吐了一口氣，心有高處落到遠位。可是，風又來了(生接)使人感到眩暈。人們感到(生接)天、地，連皇城的紅墻與金鑾寶殿似乎都在顫抖。——好大的風啊!太陽(生接)失去了光芒，北京(生接)變成了任憑飛沙走石橫行無忌的場所。風停后：是否可以感受到風的狂暴?(院子里比掃的還干凈；窗臺上水流的痕跡。)師：作者真是個細心的人，連這樣細小的地方都能觀察到，真的值是觀察細致入微呀!)真正感受到老北京春風的狂暴，橫行無忌。所以作者在課文的第一段中這樣寫到：(課件出示：寒風，卷著黃沙，鬼哭神嚎地吹來，天昏地暗，日月無光。青天變成了黃天，降落著黃沙。地上，含有馬尿驢糞的黑土與雞毛蒜皮一齊得意地向天上飛。半空中，黑黃上下，漸漸混合，結成一片深灰的沙霧，遮住陽光。太陽所在的地方，黃中透出紅來，像凝固了的血塊。師：教師引讀：寒風——生讀(卷著黃沙，鬼哭神嚎地吹來，天昏地暗，日月無光。)青天——生接(變成了黃天，降落著黃沙)地上，——生接(含有馬尿驢糞的黑土與雞毛蒜皮一齊得意地向天上飛。)半空中——生接(黑黃上下，漸漸混合，結成一片深灰的沙霧，遮住了陽光。)太陽——生接(太陽所在的地方，黃中透出紅來，像凝固了的血塊。)所以作者在課文的開頭說——生接(北京的春風似乎不拓展延伸收集介紹自然風光的文章，讀《正紅旗下》全課總結用普通話正確流利有感情的朗讀課文。作業布置完成課后習題板書設計3、風聽樹葉沙沙看樹枝點頭風來了教后札記課題4、雷雨課型析讀課備課人田雨新執教時間九月教學目標知識目標用普通話正確流利有感情的朗讀課文。背誦課文。認識6個生字，正確書寫14個字。記住本課的一些詞語。能力目標讀懂課文內容，想象課文所描寫的雷雨景色。情感目標在閱讀中體會作者細致入微的觀察方法，積累、揣摩語文、領悟作者形象生動的描寫方法。重點在讀中想象雷雨的景象，學習作者觀察與描寫的方法。難點在讀中想象雷雨的景象，學習作者觀察與描寫的方法。課時安排兩課時教學過程教學預設個性修改目標導學1.初讀準備。初讀全文，感知全文，了解全文大意；深入學習每個段落時要初讀，承上啟下。從而在認識上有所準備，并激發學生學習興趣和動機。2.精讀示導。確定重點詞、句、段作例子，進行導讀；教師通過指導，誘導、引導、輔導，釋疑解難，把握作者思路。3.情境議練。以問題創設情境，引導學生議練；根據課文的特點，通過圖畫，生活，實物，聲象，語言再現情境，引導學生聽、說、議、練。4.回講診斷。學完每個段落后，回講重點詞、句和段，診斷掌握情況，及時矯正；學會全文后可根據板書提示，問題脈絡，圖畫情境進行回講，診斷掌握情況，及矯正。5.歸納評補。在每個知識點學習之后有小結，歸納，并視其掌握情況進行評補和補做；重點是在精讀示導之后，情境議練之后，回講診斷之后，一方面歸納梳理知識點，一方面要歸納總結存在的問題，從而再次補救。第一課時創境激疑一、導入新課：初讀感知：1、讀文：自由讀，通順，流利，質疑。2、再讀：同桌讀邊讀邊想象3、再讀：圈出你認為描寫精彩的語句。最為形象的語句。4、交流，解疑。探究文本二、初讀感知：1、讀文：自由讀，通順，流利，質疑。2、再讀：同桌讀邊讀邊想象3、再讀：圈出你認為描寫精彩的語句。最為形象的語句。4、交流，解疑。一)、大雨到來前的景象想象大雨到來前是什么樣的，跟作者筆下的是否相同，作者為什么能描寫的這么傳神，你認為這是為什么?說說大雨到來前作者抓住了幾方面來描寫，讀出這種情景練習有感情朗讀，讀到如臨其境二、)風來的景象讀風來的感覺作者分幾個層次寫的風。都借什么景物來寫風。這種借物寫的物的寫作方法你有什么體會?三)、暴風雨來了作者用了哪個修辭方法來寫風，畫出你找到的語句。你認為這樣寫有什么好處。讀出暴風雨來了的感受。有感情的朗讀課文。拓展升華用你的筆畫一幅名為《雷雨》的畫課堂小結通讀課文教學過程教學預設個性修改第二課時導入一、有感情的朗讀課文分段落有感情的朗讀課文，評誰讀得更精彩。探究文本二、詞語積累說說在本課中你收獲了哪些詞語。用自己最喜歡的兩個詞語各說一句話。和同學交換自己的詞語。說說本課你認為哪個生字字形最復雜，哪個生字字義最難理解，哪個字最容易記住，哪個字讓你產生了聯想……讓同桌考考你。在文中找出象聲詞，體會詞語的妙處：找出文中比喻句，排比句。五、熟讀成誦看看哪句話你已經背下來了，熟讀背誦。拓展延伸收集介紹自然風光的文章，讀《黎明的河邊》全課總結有感情的朗讀課文作業布置完成課后作業板書設計4、雷雨風雨前景象風雨中景象風雨后景象教后札記課題5、我的伯父魯迅先生課型析讀課備課人田雨新執教時間九月教學目標知識目標理解課目標練習概括課文中心思想.學習本課生字詞.。習概括中心思想.難點體會伯父說的含義深刻的話語。課時安排兩課時教學過程教學預設個性修改目標導學1.初讀準備。初讀全文，感知全文，了解全文大意；深入學習每個段落時要初讀，承上啟下。從而在認識上有所準備，并激發學生學習興趣和動機。2.精讀示導。確定重點詞、句、段作例子，進行導讀；教師通過指導，誘導、引導、輔導，釋疑解難，把握作者思路。3.情境議練。以問題創設情境，引導學生議練；根據課文的特點，通過圖畫，生活，實物，聲象，語言再現情境，引導學生聽、說、議、練。4.回講診斷。學完每個段落后，回講重點詞、句和段，診斷掌握情學會全文后可根據板書提示，問題脈絡，圖畫情境進行回講，診斷掌握情況，及矯正。5.歸納評補。在每個知識點學習之后有小結，歸納，并視其掌握情況進行評補和補做；重點是在精讀示導之后，情境議練之后，回講診斷之后，一方面歸納梳理知識點，一方面要歸納總結存在的問題，從而再次補救。介紹作者.周曄，魯迅先生的侄女.本文是周曄在魯迅先生逝世九周年也就是1945年寫的回憶文章，記錄了魯迅晚年的幾件事.3、看題目，為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”?“伯父”點明了作者和魯迅的特殊親屬關系.“先生”則是全社會對魯迅的敬稱.這兩者并列，使之既是具對親屬懷念，又是對魯迅崇敬的感情.探究文本二、逐段閱讀生逝世后，人們沉痛地悼念他.“談論《水滸傳》”第二段：魯迅先生教育“我”認真讀書.“笑談“碰壁””第三段：魯迅先生以“碰壁”為比喻抨擊舊社會.“救助車夫”第四段：魯迅先生熱情救護和幫助車夫.“關心女傭”第五段：魯迅先生關心女傭阿三.三、讀第一段，思考并討四、學習第二段，討論.1、我是怎樣讀《水滸傳》,結果如何?“囫圇吞棗”什么意思?伯父問的時候.“我”就張冠李戴亂說一氣.“張冠李戴”什么意思?2、伯父聽了“我”的回答，怎么說?伯父的年紀比"我"大，為什么記性反而比“我”好呢?(魯迅先生之所以“記性好”,是因為他讀書，而“我”并不是記性差，主要是讀書馬馬虎虎)馬虎虎(反義詞)→認認真真3、為什么“我”聽了伯父的話會“又羞愧，又悔恨，比挨打還難受”?(伯父年紀這么大學習還非常認己的差距，同時也認識到伯父的話是對自己學習態度婉轉的批評，所以……)4、臨走的時候魯迅為什么送作者兩本書?(勉勵作者要認真讀書)5、這個小故事反映了魯迅先生什么品質?課堂小結這個小故事講魯迅跟"我"談《水滸傳》從中啟發教育“我”要讀書，反應了(對待學習認真嚴肅，關心下一代)教學過程教學預設個性修改第二課時導拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢?(“坐在地上呻吟，車子扔在一邊”、“兩只手……”、“地上淌著一灘血”、“臉上現出難以忍受的痛苦”.車夫家里窮，連一雙鞋都買不起.天氣那么冷還在拉車，說明他要拼命掙錢養家糊口.車夫的處境的舊社會勞動人民悲慘生活的一個縮影)2、伯父他們是怎樣救助車夫的?找出一系列不示動作的詞.這些詞表示魯迅什么感情?(“扶上”、“蹲著”、“半跪著”、“夾出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“給”表達了他對勞動人民的同情和關懷)3、事后魯迅先生為什么臉變得“那么嚴肅”、“最后深深地嘆了一口氣”?(臉變得嚴肅是因為想到車夫在那樣嚴寒的天氣里還光著腳拉車，受了傷也沒錢治，這是黑暗的舊社會造成的.他無法控制自己對舊社會憎惡的思想感情.“吧一口氣”是對在舊社會苦難中掙扎的勞動人民的同情和對給勞動人民造成如此痛苦的黑暗社會的憎恨.)4、小結：這個故事講魯迅先生熱情救護和幫助受傷車夫，表達了他對勞動人民深切同情和對舊社會的憎恨.三、學習第五段.1、魯迅先生是怎樣關心女傭阿三的?又是怎樣對待自己的?(為自己想得少，為別人想得多)2、齊讀最后一小節，這一節在文中起什么作用?(既是對開頭照應，又是全文中心句，點明中心作用)拓展延伸練習概括課文中心思想.全課總結再次體會魯迅說的話。作業布置有感情的朗讀課文。他的品格教后札記課題6、流淚的托爾斯泰課型析讀課備課人田雨新執教時間十月教學目標知識目標用普通話正確流利有感情的朗讀課文。背誦課文最后一個自然段，認識11個生字，正確書寫9個生字，讀記詞語，讀寫一些詞語。能力目標讀懂課文內容，理解句子的含義，認識作為文學巨匠的托爾斯泰其實有著普通人的心靈和情感，感受他偉大的人格魅力，進而獲得人生啟迪。情感目標領悟作者的寫作手法。重點理解課文中重點詞句的含義認識托爾斯泰的偉大人格，并獲得做人的道理。難點領悟作者的描寫人物的方法。課時安排兩課時教學過程教學預設個性修改目標導學1.初讀準備。2.精讀示導。4.回講診斷。5.歸納評補。第一課時創境激疑一、情趣導入在外國文壇也有許多文學巨匠，其中界文學史上極為著名，那么,今天我們就來認識這位文學巨匠的生活探究文本二、初讀感知1、讀文，要求通順，流利，有感情，同時提出自己不懂的問題2、再讀課文。要求畫出詞語及生字，互相解疑，3、再讀課文，說說你讀懂了什么,這篇文章講了一件什么事。這是什么寫作手法?你從哪些詞語中能感受到托翁是一個什么樣的人?學生分小組討論，匯報。2、學習第二段A讀第二段，這是兩位怎樣的人物，你怎么知道的?這兩位人物對托爾斯泰的態度如何?這能讓你體會到什么?B、學習第三自然段，音樂家的想像與實際差別是什么?這是一種什么寫作手C、讀他們在托翁家彈奏演唱的過程，畫出托翁的表現，從托翁的表現中你體會到了什么?D、讀出你的感受，想想應該怎樣讀，才能讀出自己的感受?3、學習第三段A、為什么說流淚的托爾斯泰是最美的?你是怎樣理解的，你覺得列夫托爾斯泰流淚說明了什么?B、文到的啟發，說說自己應該怎樣為人處事。教學過程教學預設個性修改第二課時導入一、感情朗讀有感情的朗讀課文最一個自然段，說說怎樣能很快的背誦這一段，講講自已的背誦課文的方法。探究文本二、學習文章的描寫方法你認為這篇文章哪些地方描寫的好。這什么,你從中能學會哪些寫法，寫一兩句話試試。三、學習本課字詞1、學習本課認字和寫字說說哪些字你不理解或是不好記憶，大家一起分析指導書寫一引起難寫的字的筆順2、學習本課詞語首先從文中找出四字詞語，說一說，寫一寫再從文中找出巨匠，謙和、溫馨、局促等一引起詞語，讀一讀，說一說，寫一寫。拓展延伸展示收集到的托爾斯泰的名言全課總結有感情的朗讀課文作業布置讀托爾斯泰的名著板書設計6流淚的托爾斯泰巨匠一高大如山的品格極其謙和的人——平輩、最熱情親切、隨和真正的偉大一平凡教后札記課題7、千里躍進大別山課型析讀課備課人田雨新執教時間十月教學目標知識目標理解課文內容，學習劉鄧大軍不怕犧牲，頑強斗爭的革命精神和昂揚斗志。進行在了解句與句的聯系的基礎上，讀懂自然段的訓練。能力目標學習本課的生字新詞，會用“布置”“叮囑”造句。對作者運用恰當的比喻使句子的意思表達得更加生動，具體的寫作方法的所感悟。情感目標有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。重點了解千里躍進大別山的時代背景和“狹路相喬勇者勝”中“狹路相逢”的意思。難點有感情地朗讀課文，體會18旅到達汝河時，戰斗形勢十分險惡緊急。課時安排兩課時教學過程教學預設個性修改目標導學1.初讀準備。初讀全文，感知全文，了解全文大意；深入學習每個段落時要初讀，承上啟下。從而在認識上有所準備，并激發學生學習興趣和動機。2.精讀示導。確定重點詞、句、段作例子，進行導讀；教師通過指導，誘導、引導、輔導，釋疑解難，把握作者思路。3.情境議練。以問題創設情境，引導學生議練；根據課文的特點，通過圖畫，生活，實物，聲象，語言再現情境，引導學生聽、說、議、練。4.回講診斷。學完每個段落后，回講重點詞、句和段，診斷掌握情況，及時矯正；學會全文后可根據板書提示，問題脈絡，圖畫情境進行回講，診斷掌握情況，及矯正。5.歸納評補。在每個知識點學習之后有小結，歸納，并視其掌握情況進行評補和補做；重點是在精讀示導之后，情境議練之后，回講診斷之后，一方面歸納梳理知識點，一方面要歸納總結存在的問題，從而再次補救。第一課時創境激疑一、談話激趣，1.課件演示：劉鄧首長的照片師：誰認識照片上這兩位身著軍裝的人是誰?(生：**司令員和**政委)2.簡介歷史背景3.釋題師：結合剛才老師的介紹，誰能說一說課題中的“千里”“躍進”是什么意思?(指導：“千里”是指劉鄧大軍的行軍路線。“躍進”是指一種長驅直入，直攻敵人心臟的進攻方式。)4.示標師：今天，就讓我們一起回到那場激烈的戰斗中，體會解放軍戰士為了戰斗的勝利不怕犧牲，頑強斗爭的革命精神，并在學習中繼續進行在了解句與句之間的聯系基礎上，讀懂自然段的訓練。探究文本二、初讀課文，整體感知，質疑問難1.初讀課文，整體感知自讀要求：①輕聲自由朗讀課文，讀正確，讀通順。②一邊讀一邊用在文中勾畫出不理解的地方。③想一想：課文主要講了千里躍進大別山中的哪一次戰斗?(生讀文)2檢查自讀情況①指名朗讀課文，師生共同評議。②齊讀課文，邊讀邊想：課文主要講了千里躍進大別山中的哪一次戰斗?(生：搶渡汝河一仗)(師：汝河一仗是千里躍進大別山中最激烈的一場戰斗。)3.質疑問難(師生共同解決)“布置”:①放，擺，安排。②設立，設備。③購買。“叮囑”:①再三囑咐。②蚊子叮咬。③追問。“不約而同”:①約定。三、學習課文第1—3自然段(一)第1—2自然段1.輕聲自由讀課文第1—2自然段思考：你了解了哪些戰斗的有關情況?(生：時間——1947年8月23日，起因一劉鄧大軍奉命向大別山挺進，地點一先頭部隊行軍十想一想：文中哪個詞語的意思和課題中“躍進”的意思一樣?“千里”從哪里可以看出來?(生：挺進；十幾天行軍。)(二)找出文章中心句1.師：這一仗我軍取得勝利了嗎?你從哪里知道的?2.指名朗讀第9自然段話到了至關重要的作用，請同學們自讀課文第3—9自然段找出這句(生：狹路相逢勇者勝)3.理解“狹路相逢勇者勝”并質疑問難②在文中這句話是什么意思?)過：“狹路相逢勇者勝”中“狹路”在文中指的是什么?我們接著學習課文。(三)第3自然段1.指名朗讀課文第3自然段思考：“狹路”表現在哪里?(生：前和強敵，后有追兵，情況十分思考：你從哪里看出情況的緊急?用”“標出相關的詞句。3.根據學里長的防線。當18旅到達汝河北岸和時候，敵人早已把渡口的船只(師：前有強敵，后有追兵。)4.指導朗讀(抓住重點詞語朗讀)5.師：正是在這種緊急的情況下，**司令員作出了戰斗指示(生：狹路相逢勇蜒勝)剛才，大家所學習的有關戰斗的情況可以用這句話中的哪幾個字來概括?(生：狹路相逢)課堂小結劉鄧大軍是怎樣戰勝敵人的呢?我們下節課來學習。師：這節課我們繼續學習第24課《千里躍進大別山》,在學習新課以解了哪些有關戰斗的情況?(生答)概括?大家一起說(生：狹路相逢)2、師：現在就請同學感情地朗讀課文第1—3自然字面理解“勇者勝”師：正是在這樣的情形下，**司令員作出指示(生齊讀：狹路相逢勇者勝)“勝”是什么意思?“勇者”是什么意思?(生：勝利，勇敢的人)(二)聯系課文內容理解“勇者”1.師：在文中“勇者”指的是誰呢?2.指名朗讀課文(接讀課文4—9自然段)思考：在文中“勇者”指的是誰呢?(生：劉鄧大軍—劉鄧首長和戰士)3、課件演示：挺進中原片師：在搶渡汝河的戰斗中劉鄧大軍是怎樣勇的，大家想看嗎?(三)示標師：多么英勇的劉鄧大軍啊!課文中是怎樣表現劉鄧大軍的勇的呢?今天，我們就一起學習課文的第4—9自然段，理解課文內容，體會寫作方法有所感悟。三、品讀課文第4—9自然段1.自讀課文4—8思考：課文中哪些地方表現了劉鄧大軍的勇?用勾畫出相關的句子。2.討論交流1)表現劉鄧首長的勇第六自然段(根據生答，課件演示相關的句子)①“我們要采取進攻的手段，從這里打開一條通路。"②“不管敵人有多少飛機大炮，我們一定要迅速前進，一定要要勇，要猛。"2)表現戰士的勇第7自然段(根據生答，課件演示相關的句子)個村莊，又撲向另一個村莊；拿下了一個據點，又進攻另一個據點。一夜之間，18旅就攻下了十幾個村莊，打開了一條六七里寬的通路。主力部隊從打開的通路沖了上去，大軍像決堤的洪水，向西南方向奔流。A.指名朗讀師：在這段話中哪兩個句子最能表現出戰士們的英勇?A)生讀句子B)(根據生答，課件演示相關句子)①先頭部隊的戰士如猛虎出山，殺向敵人。②主力部隊從打開的通路沖了上去，大軍像決堤的洪水向西南方向奔C)讀句子比較①先頭部隊的戰士殺向敵人。②主力部隊從打開的通路沖了上去，大軍向西南方向奔流。思考：哪句好?為什么?D)寫作方法指導師：作者正是運用了恰當的比喻使句子的意思更加生動具體，在今后的寫作中我們應該多練習運用這種寫作方法。E)指導朗讀句子B設置情境(配樂朗讀課文)師：有了劉鄧首長的英明決策，戰士們做好了一切準備，8月23日晚，戰斗打響了(課件演示戰斗情景讀文)同學們，你們聽到了什么?看到了什么?(生答)師：把你們聽到的，看到的用你們的聲音表現出來。體會：怎么讀才好。D指名讀，指導朗讀E齊讀第8自然段(配音)過：正是有了劉鄧首長的正確指示和戰士們的英勇作戰，我軍終于取得了(勝利),讓我們有感情地朗讀課文的第9自然段，把這個振奮人心的消息傳遍中華大地。3.第9自然段1)齊讀課文第9自然段2)課件演示句子劉鄧大軍挺進大別山，像一把鋼刀插進了敵人的心臟。A.讀句子體會：這樣比喻有什么好處?(生：劉鄧大軍挺進大別山的意義重大。)B.指導朗讀(采用輪讀的方法)拓展延伸結合課文內容說一說“狹路相逢勇者勝”的意思全課總結“狹路相逢勇者勝”,我軍勝利了，實現了躍進大別山的戰略計劃，為后來解放全中國的遼沈，淮海，平津三大戰役奠定了基礎。讓我們再一次有感情地朗讀課文千里躍進大別山，讓那些為了戰斗的勝利不怕犧牲，英勇作戰的革命先輩永遠留在我們的心里。(生朗讀課文)。作業布置搶渡汝河一仗只是躍進大別山中的一次戰斗，在躍進大別山的過程中，還有許多激烈的戰斗和可歌可泣的故事。今天回家就請同學們收集有關的資料，我們下一節課交流。板書設計教后札記課題8、開國大典課型精讀課備課人田雨新執教時間十月教學目標知識目標學習課文中的生字及詞語，能正確讀寫生字組成的詞語。能力目標了解課文的主要內容，初步了解場面描寫的方法。情感目標能按事情發展的先后順序給課文分段重點了解課文的主要內容，初步了解場面描寫的方法。難點能按事情發展的先后順序給課文分段。課時安排兩課時教學過程教學預設個性修改目標導學1.初讀準備。2.精讀示導。3.情境議練。5.歸納評補。第一課時創境激疑(一)導入。同學們，你們知道1949年10月1日這一天是什么日子嗎?這一天是我們中華人民共和國成立的日子，是我們國家的生日。從1949年10月1日這一天起，在中國共產黨的領導下，我們推翻了帝國主義、封建主義和官僚資本主義三座大山的壓迫，全中國人民翻身解放，當家作主人，過上了自由幸福的生活。所以這一天對我們每一個中國人來講都是十分重要的。今天我們通過對課文的學習了解當時在天安門廣場舉行了隆重的開國大典的盛況。(觀看一分鐘左右的影片)探究文本(二)快速默讀課文，找出生字詞。擎(qíng)鈕(nǐu)瞻(zhān)聶(niè)黨(dǎng)思：開國大典：開，創建；典：典禮。創建國家的重大典禮。典禮：鄭重舉行的儀式，如，開學典禮，開業典禮。城防部隊：守衛城市的軍隊。觀禮臺：被邀請參觀典禮的看臺。擎：舉。五更天：大約早晨四五點鐘。就位：到自己應到的位置上。迎風招展：本課指的是紅旗迎著風翻動。匯集：會合，聚集。排山倒海：排，推開。把高山推開，把大海翻過來。形容力量強、聲勢大。肅立：恭敬，莊嚴地站著。瞻仰：恭敬地看。(四)再次默讀課文，掌握課文主要內容，劃分段落。課堂小結學生討論：課文是按照怎樣的順序描寫開國大典盛況的?教學過程教學預設個性修改第二課時導入一、復習上節課對課文段落的劃分情況(提問學生回答)探究文本二、開始講解課文：(1)讀這段課文，你有什么感受?(2)從那些詞語中體會到這些感受?(成員多，到會群眾范圍廣：“四面八方、匯集……”;來的早：早上六點多就入場；熱情高：直奔，五更天，摸著黑；秩序好：按照預定的地點排列……)(3)從重點詞語句子中體會人們的思想感情他們清早到了北京站，一下火車就直奔會場。為什么不用“走向”。(體現參加大典群眾的激動和熱切的心情。)到了正午，天安門廣場上，隊伍已經滿滿的，成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪。2、學習課文第二、三部分。(1)默讀課文，說說開國大典分為幾個過程?哪些過程最能體現出開國大典的盛況?(2)學生自由發言。(3)教師小結并板書宣布典禮開始—→奏國歌—→宣布新中國成立—→升國旗—→宣讀政府公告—→閱兵式—→群眾游行(第四部分內容，補充)(4)分析閱兵儀式的情況。問：為什么閱兵式最能表現開國大典的盛況?(接受檢閱的部隊有海軍、步兵、炮兵、戰車師、騎兵、空軍……兵種多。軍隊的素質高，這樣的描寫有“戰車整整齊齊的前進；戰士們聽這胸膛站在戰車上，像鋼鐵巨人一樣”雄偉威嚴。“歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲”,因為人民解放軍的隊伍威武雄壯，它是人民的武裝，是新生的人民共和國的強大安全保障。群眾看到自己的武裝那樣強大，戰士那樣為伍，用歡呼來表達自己激動的心情，用喊聲和掌聲表達這對人民軍隊的熱愛之情。“群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動。”是中國人民為中華人民共和國的建立而表達的歡樂和激動的心情。呼喊和鼓掌是表達高興和激動的心情的形式。嗓子喊啞了，手掌拍麻了，說明了人民的心情歡快、激動到了極點。)(5)學習課文第四部分，了解群眾游行的有關場面描寫。畫出文中描寫閱兵式后，傍晚時天安門廣場景色的句子。說說這樣描寫的作用?(“天安門廣場上燈籠火把全都點起來，一萬支禮花陸續射入天空。天上五顏六色的火花結成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。”。這樣生動的描寫，襯托了人們仍舊沉浸在開國大典的喜悅氣氛之中，從側面表現了中國人民當家作主人的無比幸福的心情。)①五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。五星紅旗代表中華人民共和國，代表人民當家作主的國家。中華人民共和國成立之前，中國人民被反動派踩在腳下，沒有獨立、自由。現在五星紅旗升起來了，代表中國人民推翻了反動統治，翻了身，站起②他讀到“選舉毛澤東為中央人民政府主席”這一句的時候，三十萬人民熱愛領袖的心情融成一陣熱烈的掌聲。毛澤東領導中國共產黨和中國人民，推翻了壓在中國人民頭上的三座大山，迎來了新中國的成立，他是人民群眾心目中最敬愛的領袖。人們期盼他成為中央人民政府主席，選舉他為主席正合民意。所以當聽到毛澤東當選為新中國的主席時全場熱烈鼓掌。③光明充滿了整個北京城。這“光明”,不僅是指燈籠火把照亮了北京城，而且象征著中華人民共和國的成立，使北京城永遠擺脫了過去的黑暗統治，獲得了光明。④群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表達這是寫人民群眾看到人民解放軍部隊接受檢閱時的舉動，因為我們的軍隊是如此威風凜凜，紀律嚴明，堅強壯大，人民的國家有了鋼鐵長城，人民的幸福有了可靠的保障。這里用夸張的筆法表達了人民群眾對子弟兵的無比信賴和無比熱愛的思想感情。⑤毛主席在城樓上主席臺前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬歲!”“同志們萬歲!”。直接表現了毛澤東的偉大形象。拓展延伸背誦、抄寫課文第七自然段。全課總結課文是按照怎樣的順序描寫開國大典盛況的?作業布置抄寫詞語，注意筆順和間架結構：容納誕生肅靜檢閱率領瞻仰飄拂迎風招展排山倒海五顏六色陸續協商擎著秘書電鈕聶容臻徐徐隆重規模巨大盛況板書設計8、開國大典宣布典禮開始—→奏國歌—→宣布新中國成立—→升國旗—→宣讀政府公告—→閱兵式—→群眾游行教后札記課題9、《軍犬黑子》課型精讀課備課人田雨新執教時間十月教學目標知識目標用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。能力目標讀懂課文內容，知道動物也有尊嚴，激發學生熱愛動物、善待生活。教學過程教學預設個性修改目標導學1.初讀準備。2.精讀示導。3.情境議練。4.回講診斷。5.歸納評補。同學們，你們知道狗又被稱為什么嗎?能在軍隊中執行特殊任務的犬又叫什么呢?(師板書：軍犬)你對軍犬有哪些了解?(播放課件)軍犬被官兵稱為“無言的戰友”,被視為官兵的“第二生命”,可見軍自由讀文，要讀準字音，讀通句子。思考：課文講了什么事?三、研幾次否定了黑子?黑子每次都是怎樣找小偷的呢?請同學們默讀課*馴導員幾次否定了黑子?標記出馴導員的話*黑子每次都是怎樣找小偷的?用波浪線劃出相關語句。*黑子的情感有哪些變化?圈出黑子情感變化的詞語。3、匯報：馴導員幾次否定了黑子?讀出馴導員否定黑子的話語。(出示課件)大家看看這幾句話，意思都是相同的，在朗讀時應該注意什么?自己練習讀一讀。指名讀。4、馴導員的態度越來越強硬了，是不是黑子找小偷貪玩了?黑子每次都是怎樣找小偷的?指名讀文。5、黑子找小偷的過程中，前幾次的結果都是一樣的?最后卻屈從于馴導員，它的情感發生了怎樣的變化?讓我們再次走進課文，感受一下。(分角色讀文)7、你從“哈哈大笑”中讀出了什么?8、當黑子終于明白這一切是馴導員在欺騙、戲弄它后，它又是怎么做的呢?9、此時的黑子心情極度痛苦，人在極度痛苦時會怎么做?我們這無言的戰友只能用一聲“嗷”來表達，如果黑子是人的話，這一聲“嗷”會是對馴導員說些什么呢?(齊讀)“哪怕是條狗，也是有尊嚴的”。你理解這句話嗎?帶著你1、“我聽了這個故事以后，陷入了沉思……”文中的“我”會沉思些什么?2、學了這篇課文，我想你的心情與作者一樣不能平靜，此時，你想對馴導員或黑子說些什么呢?拓展延伸1、“我聽了這個故事以后，陷入了沉思……"文中的“我"會沉思些什么?2、學了這篇課文，我想你的心情與作者一樣不能平靜，此時，你想對馴導員或黑子說些什么呢?全課總結是呀!每個生命都是有感情的、有尊嚴的，而我們更要學會尊重，這不僅僅是對待自己的同類，更包括對待那些無言的生命。從這一刻起，讓我們尊重一切生命，善待一切生命吧!作業布置有感情的朗讀課文板書設計教后札記課題10、鴿血染紅的求救信課型析讀課備課人田雨新執教時間十一月教學目標知識目標用普通話正確流利有感情的朗讀課文。認識到10個生字，正確書寫12個生字。讀記本課的一些詞語。能力目標讀懂課文內容，體會軍鴿奧斯卡和維娜為救人而不惜自我犧牲的精神，認識一些動物是人類值得敬重的朋友，激發學生愛護動物的美好情感情感目標學習根據事物展開合理的聯想和想象。重點體會軍鴿奧斯卡為救人類而不惜自我犧牲的精神。難點體會軍鴿奧斯卡為救人類而不惜自我犧牲的精神。課時安排兩課時教學過程教學預設個性修改目標導學1.初讀準備。2.精讀示導。3.情境議練。4.回講診斷。5.歸納評補。第一課時創境激疑一、板題導入看到文章的題目你有什么想法，有什么理解和問題學生交流自己的理解及提出的問題。探究文本二初讀感知1、初讀課文，提出自己不理解的問題2、同桌互讀解決問題，如果不能解決的集體決3、讀課文，說說課文講了一件什么事?三、理解課文1、按照理解給短文劃分段落學習第一段為什么要放兩只軍鴿去送信?學習第二段兩只鴿子在送信過程中發生了什么事?哪些語句感到了你，請你有感情的朗讀能打動你的語句。這件事是實際發生的故事，還是作者的聯想，這種寫作有什么好處?學習第三段他們為什么要隆重安葬這兩只鴿子，碑文寫的是什么?你此時有什么感想，請你拿起筆寫一段話，寫寫自己的感受。課堂小結讀〈<向動物致敬>>教學過程教學預設個性修改第二課時導入一、感情朗讀朗讀你最感興趣的一段探究文本二、字詞教學在小組內學習字詞，不理解的全班進行交流三、積累內化1、有感情地朗讀全文2、把自己的感受寫在日本上。遷移練習比一比，組成詞惑載蜓披域栽挺疲仿寫水上飛機被北極風壓得離不開水面，猶如一只掉在海中的死蜻蜓……猶如…拓展延伸課外收集一些動物與人和諧相片的故事，在班級開一個故事會全課總結作者加進合理想像使文章生動感人，你還能加進自己的合理想像嗎?兩只鴿子在送途中還會發生哪些事情?請說一說或是寫一寫。作業布置朗讀課文板書設計教后札記課題11、《故鄉的蘆葦》課型精讀課備課人田雨新執教時間十一月教學目標知識目標正確、流利、有感情地朗誦課文；背誦自己喜歡的部分；積累詞語。能力目標理解課文內容，感悟作者在文中抒發懷念家鄉的情感。情感目標認識、會寫12個生字，辨析多音字“幾”。重點理解文中比喻、擬人句及含義深刻的句子難點體會作者抒發的思教學過程教學預設個性修改目標導學1.初讀準備。初讀全文，感知全文，了解全文大意；深入學習每個段落時要初讀，承上啟下。從而在認識上有所準備，并激發學生學習興趣和動機。2.精讀示導。確定重點詞、句、段作例子，進行導讀；教師通過指導，誘導、引導、輔導，釋疑解難，把握作者思路。3.情境議練。以問題創設情境，引導學生議練；根據課文的特點，通過圖畫，生活，實物，聲象，語言再現情境，引導學生聽、說、議、練。4.回講診斷。學完每個段落后，回講重點詞、句和段，診斷掌握情學會全文后可根據板書提示，問題脈絡，圖畫情境進行回講，診斷掌握情況，及矯正。5.歸納評補。在每個知識點學習之后有小結，歸納，并視其掌握情況進行評補和補做；重點是在精讀示導之后，情境議練之后，回講診斷之后，一方面歸納梳理知識點，一方面要歸納總結存在的問題，從而再次補救。創境激疑一、談話導入：1、小朋友們，你們見過蘆葦嗎?(生答)2、師介紹蘆葦。3、師：在作者樊發稼的故鄉，生長著許許多多樸實無華，綠如輕紡的蘆葦，給他留下了甜蜜的回憶。你們想不想到那兒去看看?今天，我們就隨著作者回憶，一起去看看那——故鄉的蘆葦(板書課題、齊讀課文)探究文本二、師感情讀課文(或放錄音)1、生邊聽邊想：課文主要寫了什么?2、指名用自己的話概括地說一為什么讓我尤其難忘的是蘆葦呢?(一)賞蘆葦美景(學習2—4自然段)。1、生自由朗讀課文。2、說說：你在讀中感覺到了什么?是從哪些語句中讀出來的?(引導說出：綠、,師相機板書)3、品讀重點句子，感情誦讀。出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，綠油油，迎著輕風，搖曳著修長的秀枝，猶如一朵朵綠色的輕云，給村莊鑲上一道美麗的風景。”①指名讀句子②師：你喜歡這句話嗎?為什么?(引出：比喻你們能不能仿照這個句子，說一、兩個比喻句呢?③師指導朗讀④師：故鄉的蘆葦多美啊，老師真想來感受感受，讓我讀一次，好嗎?⑤師讀生觀察。讀后問：你觀察到什么?你從老師朗讀中感受到什么?⑥生反復練讀：分組讀、指明讀、齊讀等⑦練說疊詞請生說一說句中運用了哪些疊詞，你還能說出別的疊詞嗎?師：在這三段中，你還有喜歡的句子嗎?出示句子：每年，當春風剛剛吹謝雪花，蘆葦就迫不及待地從泥土里探出尖尖的腦袋。①哪些同學喜歡它，就站起來讀一讀。②全班齊讀。③這是一個什么句子?我們以前學過這樣的句子嗎?誰站起來說一說。(引導說說擬人句)(二)憶童年趣事(學習5—7自然段)。1、生以四人為小組合作學習自由朗讀，交流：課文中寫了幾件童年趣事，你覺得哪件事最有趣，說說為什么?自學要求：(出示課件)①讀懂這一部分的每一句話，不理解的可以提出來討論。②朗讀時可以加上適當的動作，讀出“趣”來。2、生匯報自學情況師生評價：引導學生讀第6自然段出示重點句子：問：句子中的“船隊”和“幻想”分別指什么?說說你的理解。3、師：吹蘆葉、折蘆葉船多有趣啊!可是，更有趣的還在后面呢?現在，我想跟著作者一起去蘆葦叢中捉紡織娘，你們想去嗎?指名讀第7自然段。你喜歡這一段嗎?為什么?(生自由回答)紡織娘是什么?它是什么樣子的?請找到課文中的語句讀一讀。課件展示紡織娘，幫助學生理解。拓展延伸師啟發：我們在課文中感受了作者對故鄉蘆葦的情感，同時還體會到人與自然的和諧。那么你能不能也來談談自己家鄉的美景和童年趣事呢?學生自由說，指名說。全課總結練習背誦把你最喜歡的一部分背下來。作業布置(三)學習第1、8自然段(5分鐘)仔細品讀，對比說說這兩段有什么特點?(前后照應)板書設計11、故鄉的蘆葦不蘆葦：綠美能蘆葉：吹陶醉甜蜜的回憶忘蘆葉船：滿載幻想懷蘆葦叢：捉紡織娘教后札記課題12、難忘的故鄉課型析讀課備課人田雨新執教時間十一月教學目標知識目標正確、流利、有感情地朗誦課文；背誦自己喜歡的部分；積累詞語。會寫12個生字，辨析多音字“幾”。情感目標感悟作者在文中抒發熱愛家鄉的情感。重點理解文中比喻、擬人句及含義深刻的句子。難點感悟作者在文中抒發熱愛家鄉的情感。課時安排兩課時教學過程教學預設個性修改目標導學1.初讀準備。2.精讀示導。3.情境議練。4.回講診斷。5.歸納評補。第一課時創境激疑一、揭示課題你從課題中知道了什么?還想知道什么?探究文本二、美讀感悟自主學習對學生提出讀通順的要求，練讀后同桌互相檢測。哪件事給你的印象最深?說說你對這件事的感受。方法：先瀏覽課文，標記出課文寫了幾件事，再默讀這幾件事，選出自己印象最深的一件事，細讀這件事，說說自己的感受。·多樣美讀，讀好課文選一段自己最喜歡的句子，把它讀生動。想一想，怎么能讀得生動?從思想內容到語言文字·體味布局篇：如果給你這個題目，你會怎么辦?段：你安排的每件事要用多少段落來完成詞句：選出本文中的最佳詞句。教學過程教學預設個性修改第二課時導入一、感情朗讀朗讀你最感興趣的一段探究文本二、字詞教學在小組內學習字詞，不理解的全班進行交流三、積累內化1、有感情地朗讀全文2、把自己的感受寫在日3、比一比，組成詞惑載蜓披域栽挺疲仿寫水上飛機被北極風壓得離作業布置自己仿寫一段板書設計教后札記課題13、楊子榮打虎課型情感目標主動認識9個生字，會寫出2個生字。課時安排一課時教學過程教學預設個性修改目標導學1.初讀準備。3.情境議練。4.回講診斷。能把握人物特點，過程：閱讀課文，說說課文講了一件什么事?細讀課文，說說幾次打虎的不同情景。再讀課文，理清故事發展順序：臭子彈沒打響——點射又沒打著——兩槍仍不中——打中前腿——槍內的子彈會打進虎嘴三、理解課文1、抓住故事場面，把握人物特點打虎不中，會被虎傷。這幾槍是怎么的打的?找一找描寫楊心理活動的句子，通2、過這些句子你體會到什么?楊是一個什么樣的人?再找到楊動作的句子，表情的句子，你體會這是一個什么樣的人?3、想象當時的場景，如果是你，當時會想些什么?做些什么?4、有感情的朗讀體會拓展延伸1、學習課文抓住人物表情動作心理活動的描寫場面的方法，學寫一個心情緊張，害2、積累內化(1)自選詞語，由學生獨立完成簡單說說自己的理由全課總結有感情的朗讀體會作業布置(1)自選詞語，由學生獨立完成簡單說說自己的理由(2)完成課后第2題板書設計13,楊子榮打虎馬——嚇癱遇虎人——驚恐四打不中打虎打傷沉著、冷靜、臨危不懼打死教后札記課題14、向狼借路課型析讀課備課人田雨新執教時間十二月教學目標知識目標讀通課文，體會文中的我臨危不懼，沉著應對的勇敢無胃的精神。能力目標能抓住關鍵的詞句體會人物當時的心情，把握人物特點。情感目標主動認識6個生字、會寫出11個生字。感悟勇敢無謂的精課時安排一課時教學過程教學預設個性修改目標導學1.初讀準備。2.精讀示導。3.情境議練。4.回講診斷。5.歸納評補。創境激疑一、情趣導入設疑課題：激發閱讀興趣這是一個很奇特的課凸，同學們一定會很多疑問，誰向狼借路，怎樣借路?這么兇殘的動物會借路`給我嗎?探究文本二、初讀了解1、自由讀文，說說你讀懂了什么?2、再讀課文，找出文章描寫借路過程的段落。三、理解課文1、讀課文，標記出意外遇到狼時我的表現的句子，說說你的體會2、讀課文，體會我前后的心理活動。3、再讀課文，想想如果把這個故事講給別人聽，要抓住哪些情節才能吸引人，4、試講這個故事。第1題：按照“翻掘動物尸體——蹲成整體的——大聲呼叫——齊向后轉”的順序，說說我當時的表現抓住關鍵詞體會我當時的心情硬著頭皮，表現我了要掩飾自己的膽怯，努力做到無所畏懼，同時，真實的反映了我當時的心情。仿寫片斷拓展延伸認字，生字教學全課總結課外收集關于勇者無畏的作業布置抓描寫方法，仿寫片斷板書設計14.向狼借路臨危不懼沉著應對勇敢克服恐懼戰勝困難教后札記課題15、漁童課型精讀課備課人田雨新執教時間十二月教學目標知識目標用正確的善惡觀評價故事中的人物，熱愛民間文學。能力目標學習瀏覽課文，默讀課文有一定速度。情感目標熟悉課文故事情節，創造性復述、續編故事。重點學習瀏覽課文的方法。難點練習有一定速度地默讀課文，邊讀邊想，創造性地復述、續編