8《賣火柴的小女孩》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容

《賣火柴的小女孩》是統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八課的課文。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下部分：

1.認(rèn)識(shí)并掌握生字詞，理解詞語(yǔ)的含義；

2.通讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，把握故事情節(jié)；

3.分析小女孩的形象，理解作者通過(guò)小女孩展現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和深刻寓意；

4.感受作者細(xì)膩的筆觸和豐富的想象力，培養(yǎng)審美情趣；

5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的善良與美好，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人的情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的生字詞，提高識(shí)字寫字能力，同時(shí)能夠運(yùn)用課文中的語(yǔ)言表達(dá)自己的情感和想法。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)分析課文內(nèi)容，理解故事情節(jié)和人物形象，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)小女孩的故事，使學(xué)生能夠理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的善良、堅(jiān)韌等價(jià)值觀念。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，通過(guò)感悟作者的語(yǔ)言魅力和情感表達(dá)，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.掌握生字詞，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)；

2.理解課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)；

3.分析小女孩的形象，感悟作品情感。

難點(diǎn)：

1.理解課文深層含義，把握作者創(chuàng)作意圖；

2.感悟文學(xué)作品中的審美情感。

解決辦法及突破策略：

1.對(duì)于生字詞的學(xué)習(xí)，采用集中學(xué)習(xí)和分散鞏固相結(jié)合的方式，通過(guò)課堂講解、小組討論、課后練習(xí)等多種形式，幫助學(xué)生牢固掌握。

2.在理解課文內(nèi)容方面，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、復(fù)述等方式，熟悉故事情節(jié)，引導(dǎo)他們關(guān)注細(xì)節(jié)，培養(yǎng)閱讀理解能力。

3.針對(duì)小女孩的形象分析，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從文本中找出關(guān)鍵詞句，深入剖析小女孩的性格特點(diǎn)，從而理解作者的創(chuàng)作意圖。

4.在感悟文學(xué)作品中的審美情感方面，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人感受，引導(dǎo)他們從作品中發(fā)現(xiàn)美、感受美，提高審美鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)課后閱讀相關(guān)文學(xué)作品，拓寬視野，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《賣火柴的小女孩》的課文朗讀音頻、與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片（如小女孩點(diǎn)燃火柴的情景）、以及動(dòng)畫短片，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和興趣。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀和電腦，用于播放多媒體資源，提高教學(xué)效果。

4.教室布置：提前在教室中設(shè)置小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行課堂討論和合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文——《賣火柴的小女孩》。請(qǐng)大家先翻開書，找到第八課。在這篇課文中，我們將認(rèn)識(shí)一個(gè)可憐而又勇敢的小女孩。現(xiàn)在，請(qǐng)大家跟我一起走進(jìn)這個(gè)故事。

2.課文朗讀與初步感知

（1）教師播放課文朗讀音頻，讓學(xué)生閉上眼睛，用心聆聽(tīng)，感受故事的情感。

（2）學(xué)生跟隨音頻朗讀課文，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏，盡量模仿音頻中的朗讀。

（3）教師提問(wèn)：請(qǐng)大家談?wù)勛约郝?tīng)完課文朗讀后的感受，小女孩給你留下了什么印象？

3.生字詞學(xué)習(xí)

（1）教師展示生字詞，引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)認(rèn)讀，確保每個(gè)學(xué)生都能正確朗讀。

（2）學(xué)生用生字詞造句，鞏固記憶。

（3）教師針對(duì)易錯(cuò)字進(jìn)行講解，提醒學(xué)生注意書寫。

4.故事情節(jié)梳理

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，梳理課文脈絡(luò)。

（2）學(xué)生分組討論，互相交流對(duì)故事情節(jié)的理解。

（3）教師總結(jié)故事情節(jié)，強(qiáng)調(diào)全文側(cè)重點(diǎn)：小女孩的悲慘命運(yùn)和她的善良、勇敢。

5.人物形象分析

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生分析小女孩的形象，從她的言行舉止中找出關(guān)鍵詞句。

（2）學(xué)生分享自己對(duì)小女孩形象的理解，互相交流。

（3）教師總結(jié)小女孩的形象特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)她的善良、堅(jiān)韌和勇敢。

6.課文主旨內(nèi)容探究

（1）教師提問(wèn)：請(qǐng)大家思考，作者通過(guò)《賣火柴的小女孩》這個(gè)故事，想要傳達(dá)給我們什么樣的信息？

（2）學(xué)生分組討論，從課文內(nèi)容中找出相關(guān)信息，互相交流。

（3）教師總結(jié)課文主旨：關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，傳遞溫暖與希望。

7.語(yǔ)言欣賞與審美體驗(yàn)

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中的優(yōu)美語(yǔ)句，感受作者的語(yǔ)言魅力。

（2）學(xué)生分享自己最喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)明原因。

（3）教師總結(jié)課文中的審美價(jià)值，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

8.情感體驗(yàn)與價(jià)值觀教育

（1）教師提問(wèn)：請(qǐng)大家談?wù)勛约鹤x完《賣火柴的小女孩》后的感受，這個(gè)故事給你帶來(lái)了什么啟示？

（2）學(xué)生分享自己的情感體驗(yàn)，互相交流。

（3）教師總結(jié)故事中的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的善良與美好，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人的情感。

9.課后作業(yè)布置

（1）教師布置課后作業(yè)：熟讀課文，書寫生字詞，完成課后練習(xí)題。

（2）教師提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成質(zhì)量和時(shí)間。

（3）學(xué)生回應(yīng)，表示會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)。

10.結(jié)束語(yǔ)

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》這篇課文，感受到了小女孩的善良、勇敢和堅(jiān)韌。希望這個(gè)故事能夠給大家?guī)?lái)啟示，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，傳遞溫暖與希望。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的課文，希望大家做好準(zhǔn)備。謝謝大家！六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

《賣火柴的小女孩》是一篇充滿悲傷與溫情的童話故事，作者是丹麥著名作家安徒生。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）安徒生其他童話作品：《丑小鴨》、《海的女兒》、《冰雪女王》等，這些作品同樣具有深刻的寓意和豐富的情感，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解安徒生的文學(xué)風(fēng)格。

（2）童話故事背后的歷史背景：安徒生生活在19世紀(jì)的丹麥，那個(gè)時(shí)期的社會(huì)背景對(duì)于理解《賣火柴的小女孩》中的社會(huì)現(xiàn)實(shí)具有重要意義。

（3）童話故事的改編作品：例如動(dòng)畫電影、舞臺(tái)劇等，這些改編作品可以幫助學(xué)生從不同角度理解故事內(nèi)容。

2.拓展建議

為了讓學(xué)生更深入地理解《賣火柴的小女孩》這篇課文，以下是一些建議的拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)：

（1）閱讀安徒生其他童話作品

建議學(xué)生在課后閱讀安徒生的其他童話作品，如《丑小鴨》、《海的女兒》等。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以了解安徒生的創(chuàng)作特點(diǎn)，感受童話故事中的善良、勇敢和堅(jiān)韌精神。

（2）探討童話故事背后的歷史背景

組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討《賣火柴的小女孩》背后的歷史背景。引導(dǎo)學(xué)生了解19世紀(jì)丹麥的社會(huì)狀況，以及安徒生如何通過(guò)童話作品反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

（3）觀看童話故事改編作品

鼓勵(lì)學(xué)生觀看《賣火柴的小女孩》的改編作品，如動(dòng)畫電影或舞臺(tái)劇。觀看后，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)改編作品的看法，以及與原著的異同。

（4）創(chuàng)作自己的童話故事

鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的童話故事，可以以《賣火柴的小女孩》為主題，也可以自己選題。通過(guò)創(chuàng)作，學(xué)生可以鍛煉自己的想象力和表達(dá)能力。

（5）舉辦童話故事分享會(huì)

組織學(xué)生舉辦童話故事分享會(huì)，讓學(xué)生向大家講述自己最喜歡的童話故事，分享閱讀心得。這有助于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)也能增進(jìn)同學(xué)之間的交流。

（6）開展童話故事主題活動(dòng)

可以在班級(jí)或?qū)W校范圍內(nèi)開展童話故事主題活動(dòng)，如童話劇表演、童話故事繪畫比賽等。這些活動(dòng)有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)童話故事的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和審美能力。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在《賣火柴的小女孩》的教學(xué)中，我嘗試采用了情感體驗(yàn)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入感受小女孩的內(nèi)心世界，從而更好地理解課文內(nèi)容。

2.我還引入了多媒體資源，如動(dòng)畫短片和課文朗讀音頻，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂氛圍。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)生字詞的掌握不夠扎實(shí)，影響了他們對(duì)課文的理解。

2.盡管我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，但部分學(xué)生參與度不高，討論效果不盡如人意。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，未能全面考慮學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生對(duì)生字詞的掌握，我將在課堂上增加生字詞的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后通過(guò)閱讀、寫作等方式鞏固記憶。

2.為了提高學(xué)生的參與度，我將調(diào)整課堂討論的形式，例如設(shè)置小組任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來(lái)。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注那些在小組討論中較為內(nèi)向的學(xué)生，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我計(jì)劃采用多元化的評(píng)價(jià)方式，除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評(píng)