《解決問題的策略》說課稿-2023-2024學年蘇教版數學三年級下冊主備人備課成員教學內容分析本節課的主要教學內容為《解決問題的策略》章節，具體包括蘇教版數學三年級下冊第五單元的內容。本節課將引導學生通過畫圖、列表等策略，解決包含兩個未知數的實際問題，以及運用基本的數學運算方法進行問題求解。

教學內容與學生已有知識的聯系主要體現在：本節課所涉及的問題解決策略，是基于學生已經掌握的加減乘除四則運算和基本圖形認知的基礎上進行的。教材中的例題和練習題，旨在讓學生運用已有知識，通過畫圖、列表等方式，直觀地理解問題，從而培養學生分析問題、解決問題的能力。核心素養目標分析本節課的核心素養目標旨在培養學生的邏輯思維與問題解決能力。通過解決實際問題的過程，學生將學會運用數學語言表達問題，發展數學抽象思維；同時，通過畫圖、列表等策略的應用，提升空間想象力和數據分析能力。此外，學生在尋找問題解決策略的過程中，將培養創新意識和批判性思維，能夠在面對復雜問題時，進行有效決策和問題解決，從而形成良好的數學應用意識和實踐能力。學情分析本節課面對的是三年級的學生，他們在知識方面已經掌握了基本的四則運算和簡單的幾何圖形知識，具備了一定的數學基礎。在能力上，學生能夠進行簡單的數學問題解決，但解決問題的策略和方法還不夠成熟，需要進一步引導和培養。

在素質方面，學生的邏輯思維正在逐步發展，具備了一定的分析問題的能力，但面對復雜問題時，往往缺乏耐心和細致的思考。此外，學生在學習習慣上，可能存在注意力不集中、粗心大意等問題，這可能會影響他們對問題解決策略的理解和運用。

在行為習慣方面，學生可能習慣了機械式的學習，對于需要創新思維和動手操作的解決問題策略，可能感到不適應。他們對數學學習的興趣可能因難度增加而有所下降，因此，教學中需要激發學生的學習興趣，引導他們積極參與課堂活動。

綜合來看，這些學情特點對課程學習的影響主要體現在：學生需要更多的實踐機會來鞏固知識，發展解決問題的能力；同時，教師需要關注學生的學習習慣，通過多樣化的教學手段，提高學生的學習積極性和主動性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有蘇教版數學三年級下冊教材，以便于學生跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的PPT課件，包括解決問題的策略示例、練習題等，以及一些實際生活中的問題案例圖片。

3.教具：準備一些簡單的繪圖工具，如彩色筆、直尺等，以便學生在解決問題時使用。

4.教室布置：將教室環境布置成便于小組討論的形式，設置討論區，確保學生可以自由地分組討論和展示自己的解題策略。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群，發布包含本節課重點知識點的預習PPT，并要求學生預習后完成一個簡單的畫圖練習。

-設計預習問題：如“你能用畫圖的方式表達一個包含兩個未知數的加法問題嗎？”

-監控預習進度：通過微信群的作業提交功能，查看學生的預習作業，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習任務，閱讀PPT內容，嘗試理解畫圖解決問題的策略。

-思考預習問題：學生嘗試用畫圖的方式表達問題，并思考如何通過畫圖找到解決方案。

-提交預習成果：學生將預習作業通過微信群提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務，發展自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群進行資源分享和作業提交，提高預習效率。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸畫圖解決問題的策略，為課堂學習打下基礎。

-培養學生的自主學習能力和解決問題的初步能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個簡單的故事引入畫圖解決問題的策略，激發學生興趣。

-講解知識點：詳細講解如何通過畫圖來分析問題和解決問題，舉例說明。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的畫圖策略，并進行比較和討論。

-解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將畫圖策略應用于問題解決。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的畫圖方法和解題思路。

-提問與討論：學生在討論中提出疑問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和示例，幫助學生理解畫圖解決問題的策略。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用畫圖策略。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解畫圖解決問題的策略，掌握解題技巧。

-培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據課堂內容，布置相關的練習題，讓學生運用畫圖策略解決問題。

-提供拓展資源：推薦一些與畫圖解決問題相關的書籍和網站，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生完成作業，嘗試運用畫圖策略解決實際問題。

-拓展學習：利用老師推薦的資源，進行進一步的學習和探索。

-反思總結：學生對自己的解題過程進行反思，總結自己的學習經驗和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習，發展獨立解決問題的能力。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程進行反思，提升自我監控和調整能力。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的畫圖解決問題的策略和技能。

-通過拓展學習，提高學生的數學思維能力和解決問題的多樣性。

-通過反思總結，幫助學生形成自我反饋和提升的良好習慣。教學資源拓展1.拓展資源：

本節課《解決問題的策略》的教學內容，可以從以下幾個方面進行拓展：

（1）數學故事：介紹一些數學家的故事，如華羅庚、陳景潤等，他們是如何運用數學策略解決問題的，以此激發學生的學習興趣和探索精神。

（2）實際問題：收集一些生活中的實際問題，如購物找零、旅行規劃等，讓學生運用畫圖、列表等策略解決，提高學生的實際問題解決能力。

（3）數學游戲：設計一些數學游戲，如數獨、華容道等，讓學生在游戲中運用數學策略，鍛煉邏輯思維和問題解決能力。

（4）數學競賽：介紹一些數學競賽，如奧數、數學建模等，讓學生了解數學在實際應用中的重要作用，激發學生的學習熱情。

（5）數學文化：介紹一些數學文化知識，如數學符號的起源、數學發展的歷史等，幫助學生拓寬數學視野。

2.拓展建議：

（1）組織數學講座：邀請數學專家或優秀數學教師，為學生舉辦數學講座，讓學生更深入地了解數學知識及其應用。

-數學與生活的聯系

-數學在科技發展中的作用

-數學問題的解決策略與方法

-數學家的故事與啟示

（2）開展數學實踐活動：組織學生參加數學實踐活動，如數學競賽、數學游園會等，讓學生在實踐中運用所學知識，提高問題解決能力。

-數學知識競賽：包括數學知識問答、數學題解答等環節。

-數學游園會：設計一系列數學游戲和趣味活動，讓學生在游戲中體驗數學的樂趣。

-數學研究性學習：引導學生進行數學研究，如調查、實驗、數據分析等。

（3）推薦數學閱讀材料：為學生推薦一些數學閱讀材料，如數學雜志、數學書籍等，讓學生在課余時間閱讀，拓寬數學知識面。

-《數學王子》：介紹數學家高斯的故事，讓學生了解數學家的成長歷程。

-《數學之趣》：收錄了一些有趣的數學問題和故事，激發學生對數學的興趣。

-《數學世界》：介紹數學在各個領域中的應用，幫助學生了解數學的實際價值。

（4）鼓勵學生參加數學社團：鼓勵學生參加數學社團，與其他同學一起探討數學問題，互相學習，共同進步。

-數學知識分享：社團成員分享自己在數學學習中的心得體會。

-數學問題解答：社團成員互相解答在學習中遇到的數學問題。

-數學競賽輔導：社團成員共同準備數學競賽，提高競賽水平。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在教學過程中，我嘗試引入了數學故事和實際生活中的問題案例，以此激發學生的學習興趣和增強他們對數學知識的實際應用意識。

2.我采用了小組合作學習的方式，讓學生在小組內分享解決問題的策略，這不僅提高了學生的合作能力，也讓他們從同伴互助中獲得了新的解題思路。

3.我利用了信息技術手段，如微信群和在線平臺，來發布預習任務和收集學生作業，這大大提高了教學效率和學生的學習積極性。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發現部分學生在預習環節不夠認真，導致課堂學習效果受到影響。

2.在教學組織方面，課堂討論時，有些學生參與度不高，可能是因為討論題目難度不合適或者學生自信心不足。

3.在教學評價方面，我意識到僅通過作業和課堂表現來評價學生可能不夠全面，需要更多的過程性評價來了解學生的學習情況。

（三）改進措施

1.對于預習環節，我將增加預習任務的趣味性和互動性，例如設計一些簡單的在線小游戲或者互動問答，以提高學生的預習興趣和參與度。

2.對于課堂討論，我會根據學生的實際情況調整討論題目的難度，同時鼓勵所有學生參與討論，對于不敢發言的學生，可以提供一些引導性的問題或者小組合作的機會，幫助他們建立自信。

3.對于教學評價，我將引入更多的過程性評價方法，如學習日志、課堂表現記錄等，以及定期的學習反饋會議，讓學生能夠及時了解自己的學習進度和存在的問題，并給予針對性的指導和建議。內容邏輯關系①解決問題的策略：本文的重點知識點包括畫圖、列表等策略，以及如何運用這些策略來分析并解決實際問題。關鍵詞有“畫圖策略”、“列表策略”、“問題分析”、“解決方案