10竹節人說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊（統編版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課設計以統編版語文六年級上冊《竹節人》為依據，結合學生實際，以“傳承傳統文化，培養動手能力”為核心，通過閱讀、討論、實踐等環節，引導學生深入了解竹節人的歷史與制作方法，激發學生對傳統文化的興趣，提高學生的動手操作能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的人文素養和審美情趣，提升學生的文化理解與傳承能力。通過學習《竹節人》，學生能夠感受傳統民間藝術的魅力，增強文化自信；同時，通過動手制作竹節人，鍛煉學生的動手實踐能力，培養創新精神和實踐能力。學情分析六年級的學生已經具備一定的語文基礎，對傳統文化有一定的了解，但他們對竹節人這一傳統手工藝的認知可能較為有限。在知識層面，學生對竹子、民間工藝等有一定的認識，但具體到竹節人的歷史、制作工藝等細節，學生可能了解不多。在能力方面，學生具備一定的閱讀理解能力和動手操作能力，但獨立完成復雜的手工制作項目的能力還有待提高。

在素質方面，學生的團隊合作意識和創新思維需要進一步培養。部分學生在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響他們對課程內容的理解和實踐操作的效果。此外，學生的行為習慣對課程學習也有一定影響，如課堂紀律、學習態度等，這些都可能影響教學活動的順利進行。

總體而言，六年級學生在學習《竹節人》這一課時，需要教師在教學過程中注重激發他們的興趣，引導他們積極參與到課堂活動中，同時，通過小組合作、動手實踐等方式，幫助他們更好地理解和傳承傳統文化，提升他們的文化素養和實踐能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、竹子、剪刀、繩子、彩色紙、膠水等手工制作材料。

2.課程平臺：學校圖書館、網絡資源庫，用于查找竹節人相關的歷史資料和圖片。

3.信息化資源：竹節人制作視頻、圖片資料庫，用于輔助教學和展示。

4.教學手段：實物展示、小組討論、動手實踐、課堂游戲等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《竹節人》的歷史背景和制作工藝，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解竹節人的歷史和文化內涵。思考預習問題：針對預習問題，如“竹節人有哪些種類？”、“竹節人的制作過程是怎樣的？”進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《竹節人》的相關知識，為課堂學習做好準備。培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示竹節人的圖片或視頻，引出《竹節人》這一課題，激發學生的學習興趣。講解知識點：詳細講解竹節人的歷史、制作工藝和玩法，結合實例幫助學生理解。組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習成果，并引導他們進行竹節人制作實踐。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的預習成果，并動手制作竹節人。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解竹節人的相關知識。實踐活動法：設計小組合作制作竹節人的實踐活動，讓學生在實踐中掌握制作技能。

作用與目的：

幫助學生深入理解竹節人的相關知識，掌握竹節人的制作技能。通過實踐活動，培養學生的動手能力和團隊合作意識。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置制作竹節人的作業，要求學生回家后與家人一起完成，并提交作品照片和制作心得。提供拓展資源：提供與竹節人相關的書籍、網站等資源，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的作業，與家人一起動手制作竹節人。拓展學習：利用老師提供的拓展資源，了解更多關于竹節人的知識。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的竹節人制作技能，培養學生的家庭合作能力和創新精神。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，促進學生的全面發展。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握

（1）了解竹節人的歷史背景和起源，認識到竹節人作為一種民間藝術形式，在我國有著悠久的歷史。

（2）掌握竹節人的制作工藝，包括選材、切割、拼接、上色等步驟。

（3）了解竹節人的玩法，如斗竹節人、玩竹節人游戲等。

（4）了解竹節人在不同地區、不同民族中的文化內涵和象征意義。

2.能力提升

（1）動手實踐能力：學生在制作竹節人的過程中，需要運用切割、拼接、上色等技能，從而提升自己的動手實踐能力。

（2）觀察分析能力：在觀察竹節人的制作過程和玩法時，學生需要仔細觀察，分析其特點，從而提高自己的觀察分析能力。

（3）創新思維能力：在制作竹節人的過程中，學生可以根據自己的喜好和創意，設計出獨特的竹節人，從而培養創新思維能力。

（4）團隊合作能力：在小組討論和制作竹節人的過程中，學生需要學會與他人溝通、協作，共同完成任務，從而提升團隊合作能力。

3.情感態度與價值觀

（1）熱愛傳統文化：通過學習竹節人，學生能夠了解和熱愛我國民間傳統文化，增強文化自信。

（2）傳承意識：學生認識到竹節人這一民間藝術形式的價值，自覺承擔起傳承和發揚傳統文化的責任。

（3）審美情趣：在欣賞和制作竹節人的過程中，學生能夠培養自己的審美情趣，提高藝術鑒賞能力。

（4）責任感：學生在制作竹節人的過程中，需要對自己的作品負責，培養責任感。

4.行為習慣

（1）自律意識：學生在學習過程中，需要自覺遵守課堂紀律，養成良好的學習習慣。

（2）專注力：在制作竹節人的過程中，學生需要集中注意力，提高專注力。

（3）耐心：竹節人的制作過程較為繁瑣，學生需要具備耐心，克服困難，完成任務。

（4）團結協作：在小組討論和制作竹節人的過程中，學生需要學會與他人團結協作，共同進步。教學反思教學反思

今天這節課，我帶領同學們一起學習了《竹節人》，這是一堂充滿趣味和挑戰的課。在回顧這節課的教學過程時，我想分享一下自己的反思。

首先，我感到欣慰的是，同學們對竹節人這一傳統文化產生了濃厚的興趣。在課前預習環節，我通過發布預習資料和設計預習問題，引導同學們自主探索竹節人的歷史和文化內涵。從他們的預習成果來看，他們對竹節人的了解已經超過了我的預期。這說明我們的預習活動起到了很好的效果。

在課堂教學中，我采用了多種教學方法，如講授法、實踐活動法、合作學習法等。我發現，這些方法在激發學生學習興趣、提高學習效果方面都起到了積極作用。例如，在講解竹節人制作工藝時，我通過展示實物和圖片，讓學生直觀地了解制作過程，這樣他們更容易理解和掌握。而在制作竹節人的實踐環節，同學們積極參與，互相幫助，展現了良好的團隊合作精神。

然而，在教學過程中，我也發現了一些不足之處。比如，在講解竹節人玩法時，由于時間關系，我沒有充分展開，導致部分同學對玩法了解不夠深入。此外，在小組討論環節，我發現有些同學在表達自己的觀點時不夠自信，這可能與他們的性格特點有關。

針對這些問題，我認為在今后的教學中，我需要做以下幾點改進：

1.優化教學內容，確保講解充分。在講解竹節人玩法時，我應適當延長講解時間，讓學生充分了解各種玩法，提高他們的實踐能力。

2.關注學生個體差異，因材施教。針對性格內向、表達不自信的同學，我應鼓勵他們積