7請到我的家鄉來第二課時說課稿-2023-2024學年道德與法治三年級下冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析本節課的主要教學內容是《道德與法治》三年級下冊第二單元“家鄉的人民”中的第7課《請到我的家鄉來》的第二課時。本節課將通過講述家鄉的自然風光、風土人情、歷史故事等內容，讓學生了解家鄉的特色，培養他們熱愛家鄉的情感。

教學內容與學生已有知識的聯系在于，本節課是在第一課時對家鄉基本情況進行了解的基礎上，進一步深入學習家鄉的特色。通過前一節課的學習，學生已經對家鄉的自然環境、地理位置、歷史文化有了一定的認識，本節課將在此基礎上，引導學生更加深入地了解家鄉，從而激發他們熱愛家鄉、為家鄉自豪的情感。二、核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括：培養情感態度價值觀、提升信息獲取與處理能力、發展實踐創新能力。

1.培養情感態度價值觀：通過深入了解家鄉的自然風光、風土人情和歷史故事，激發學生對家鄉的熱愛之情，增強他們的文化自信和民族認同感。

2.提升信息獲取與處理能力：引導學生通過觀察、訪問、調查等途徑收集家鄉的相關信息，學會整理、分析和運用信息，形成對家鄉的全面認識。

3.發展實踐創新能力：鼓勵學生以小組合作的方式，設計并實施一個介紹家鄉特色的活動，培養學生的團隊協作能力、創新思維和實踐操作能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：通過之前的學習，三年級的學生已經對家鄉的地理位置、自然環境有了初步的了解，掌握了一些基本的地理知識和文化常識。他們能夠描述家鄉的一些顯著特征，如氣候、特產等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對家鄉的話題通常充滿興趣，因為這與他們的生活經驗緊密相關。他們喜歡通過故事、圖片和實地考察來學習，更傾向于動手操作和合作交流的學習方式。在能力上，學生具備了一定的觀察、表達和合作能力，但需要進一步引導以提升他們的信息收集和處理能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在深入了解家鄉特色時，學生可能會遇到信息收集不全、表達不清晰、合作溝通不暢等問題。此外，對于一些抽象的概念，如歷史文化背景，學生可能難以理解。因此，教學中需要設計適當的活動和引導策略，幫助學生克服這些困難。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解家鄉的自然風光、風土人情和歷史故事，為學生提供系統性的知識。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享各自對家鄉的了解，促進學生之間的交流與合作。

3.實踐法：引導學生通過制作手抄報、PPT展示等方式，實際操作來介紹家鄉的特色，增強學生的實踐能力。

教學手段：

1.多媒體設備：使用投影儀和電子白板展示家鄉的圖片和視頻資料，增加直觀感受。

2.教學軟件：利用教學軟件進行互動問答，提高學生的參與度和學習興趣。

3.網絡資源：引導學生使用網絡資源進行信息搜索，拓寬知識獲取渠道，提升信息素養。五、教學過程一、導入新課

1.各位同學，大家好！今天我們要繼續學習《請到我的家鄉來》這一課。上一節課，我們初步了解了家鄉的基本情況，那么這節課，我們將更深入地探究家鄉的特色。請大家先告訴我，你們對家鄉有哪些了解和印象？

二、課文內容探究

1.首先，請同學們打開課本，翻到第49頁。我們一起閱讀課文的第一段，這段話主要介紹了什么內容？（學生回答：介紹了家鄉的自然風光）

2.那么，請大家找出文中描述家鄉自然風光的句子，并用自己的話概括一下。（學生分享，教師引導）

3.接下來，我們學習第二段。請同學們默讀這一段，思考：這段話主要講述了什么？（學生回答：講述了家鄉的風土人情）

4.請同學們分享一下，你們認為家鄉的風土人情有哪些特點？（學生回答，教師總結）

5.現在，我們來看第三段。這段話主要介紹了家鄉的歷史故事。請大家找出文中提到的歷史故事，并簡要復述。（學生分享，教師引導）

6.通過學習這三段內容，我們對家鄉的自然風光、風土人情和歷史故事有了更深入的了解。接下來，我想請大家用一個詞語來概括你對家鄉的印象。（學生回答，教師總結）

三、深入討論家鄉特色

1.現在，我們已經了解了家鄉的很多特色，那么請問大家，你們認為家鄉的哪些方面最值得自豪和宣傳？（學生回答，教師總結）

2.下面，我們將進行小組討論。請同學們分成幾個小組，每組討論以下問題：

a.家鄉的自然風光有哪些獨特之處？

b.家鄉的風土人情如何體現家鄉人民的精神風貌？

c.家鄉的歷史故事有哪些教育意義？

（學生分組討論，教師巡回指導）

3.討論結束后，請每組派代表分享討論成果。（學生分享，教師點評）

四、實踐活動

1.現在，我們已經對家鄉的特色有了更深入的了解。下面，我們將進行一個實踐活動：制作一份介紹家鄉特色的手抄報或PPT。請同學們以小組為單位，選擇一種展示方式，展示家鄉的自然風光、風土人情和歷史故事。

2.在制作過程中，請同學們注意以下幾點：

a.內容要充實，圖片和文字相結合。

b.設計要美觀，顏色搭配和諧。

c.語言要簡練，表達要清晰。

3.制作完成后，請各組展示自己的作品，其他同學進行評價。（學生展示，同學評價）

五、總結與反思

1.通過今天的學習，我們對家鄉的特色有了更加全面的了解。請大家分享一下，你在家鄉的特色方面有哪些新的認識？

2.最后，我想請大家思考一個問題：家鄉的特色對我們的成長有什么影響？我們應該如何珍惜和傳承家鄉的文化？

3.好的，今天的課就到這里。希望大家能夠將所學知識運用到實際生活中，為家鄉的發展貢獻自己的力量。下課后，請同學們認真完成作業，明天我們將進行課堂檢測。下課！六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《我的家鄉》系列書籍：這套書籍包含了各地家鄉的詳細介紹，包括地理、歷史、文化、民俗等方面，可以幫助學生更全面地了解不同地區的特色。

-《中國傳統文化故事》：這本書收錄了許多關于中國傳統節日、習俗和歷史人物的故事，學生可以通過閱讀這些故事，了解家鄉的文化背景。

-《地理知識問答》：這本書以問答的形式介紹了許多地理知識，包括地形、氣候、資源等，學生可以通過問答的方式檢驗和鞏固自己的地理知識。

2.課后自主學習和探究：

-家鄉特色調查：鼓勵學生利用課后時間，對自己家鄉的特色進行更深入的調查研究。可以包括家鄉的特產、手工藝品、民俗活動等，并嘗試記錄下來，形成一份調查報告。

-文化體驗活動：鼓勵學生參與家鄉的文化體驗活動，如傳統節日慶典、民俗工藝制作等，通過親身體驗來感受家鄉文化的魅力。

-環保行動：結合家鄉的自然環境特點，鼓勵學生參與到環保行動中，如植樹造林、河流清潔等，實際行動保護家鄉的環境。

-家鄉發展建議：讓學生思考家鄉在發展過程中可能遇到的問題，并提出自己的建議。例如，如何在保護環境的同時發展經濟，如何傳承和保護家鄉的文化遺產等。

-信息搜集與分享：鼓勵學生通過圖書館、互聯網等渠道搜集更多關于家鄉的信息，并在班級內進行分享，增加學生對家鄉的認識和了解。

-角色扮演活動：組織學生進行角色扮演，模擬家鄉的導游，向其他同學介紹家鄉的景點、特色等，提高學生的表達能力和對家鄉的自豪感。

-家鄉攝影展：鼓勵學生用相機或手機記錄家鄉的美景和特色，舉辦一次班級內的攝影展，讓學生用自己的視角展示家鄉的美。七、教學反思與總結在教學《請到我的家鄉來》這一課時，我深感這是一次富有挑戰性的教學經歷。以下是我對本次教學過程的反思和總結。

教學反思：

在設計這節課的時候，我注重了教學內容與學生生活經驗的結合，希望通過家鄉的話題激發學生的學習興趣。在實際教學過程中，我發現學生們對家鄉的話題確實很感興趣，他們積極參與討論，分享自己對家鄉的認識。這一點讓我感到欣慰，說明我的教學設計在一定程度上是成功的。

然而，在教學過程中，我也發現了一些不足之處。例如，在小組討論環節，有些學生表現出較強的參與意愿，而另一些學生則顯得較為被動。這可能是因為我對學生的引導不夠，沒有充分調動每個學生的積極性。此外，在實踐活動環節，由于時間有限，部分學生未能充分展示自己的作品，這讓我意識到在時間管理和活動設計上還有待改進。

教學總結：

從整體來看，本節課的教學效果是積極的。學生們在知識、技能、情感態度等方面都有了一定的收獲和進步。以下是具體的總結：

1.知識方面：學生們對家鄉的自然風光、風土人情和歷史故事有了更深入的了解，能夠用簡練的語言概括家鄉的特色。

2.技能方面：通過制作手抄報或PPT，學生們提高了自己的信息收集和處理能力，同時也鍛煉了表達和展示的技能。

3.情感態度方面：學生們對家鄉的自豪感得到了增強，他們更加珍惜和熱愛自己的家鄉，也有意識地想要為家鄉的發展做出貢獻。

盡管如此，教學中仍存在一些問題。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在小組討論環節，我要更加注重引導，確保每個學生都能積極參與，充分發揮他們的主觀能動性。

2.在實踐活動環節，我要合理安排時間，確保每個學生都有足夠的時間展示自己的作品。

3.在教學過程中，我要更加關注學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能在課堂上得到充分的關注和指導。

4.加強與學生的互動，及時了解他們的學習需求和困惑，針對性地調整教學策略。八、內容邏輯關系①教學重點知識點：

-家鄉的自然風光特點及其形成的地理原因。

-家鄉的風土人情，包括民俗、節日、飲食習慣等。

-家鄉的歷史故事，以及這些故事對當地文化的影響。

②教學重點詞匯：

-描述自然風光的詞匯，如“秀美