25挑山工說課稿-2023-2024學年語文四年級下冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）25挑山工說課稿-2023-2024學年語文四年級下冊統編版教材分析本課選自人教版四年級下冊語文教材，屬于閱讀理解部分。課文以挑山工的辛勤勞動為背景，通過細膩的描寫展現了勞動者的堅韌不拔和奉獻精神。本課教學旨在培養學生對勞動的尊重和熱愛，提高學生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。核心素養目標本課旨在培養學生以下語文核心素養：1.提升學生的文學鑒賞能力，通過品味課文中的語言、情感和意境，感受勞動者的精神風貌；2.增強學生的文化理解意識，理解勞動的價值和意義，培養對勞動人民的敬意；3.培養學生的審美情趣，引導學生關注生活中的美，提高審美鑒賞能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級學生已經具備了一定的閱讀理解能力，能夠識別常見的修辭手法，理解簡單的故事情節。他們對勞動有一定的認識，但可能對挑山工這一特殊職業了解不多，對勞動的艱辛和意義可能缺乏深入的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對新鮮事物充滿好奇心，對勞動者的故事通常有較高的興趣。他們的閱讀理解能力逐漸增強，能夠通過文字描述想象畫面。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過文字來感受故事，而另一部分學生可能更傾向于通過討論和分享來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能在理解課文中的生僻字詞時遇到困難，需要教師提供必要的解釋和幫助。在情感體驗上，學生可能難以完全體會到挑山工的艱辛，需要教師引導他們通過角色扮演或情景模擬等方式來增進體驗。此外，學生對勞動價值的理解可能存在偏差，需要教師通過討論和實例來糾正。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《25挑山工》這篇課文的學習資料。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的圖片，如挑山工的勞動場景、山間小路等，以及介紹挑山工職業的視頻資料。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環境，包括展示圖片的區域、分組討論的桌椅安排，以及準備一個展示臺用于播放視頻和展示圖片。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如讓學生提前了解挑山工的職業特點和生活環境。

設計預習問題：圍繞“25挑山工”這一課題，設計問題如“挑山工的工作環境是怎樣的？他們面臨哪些困難？”引導學生自主思考。

監控預習進度：通過在線平臺查看學生提交的預習成果，或通過課堂提問了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀關于挑山工的資料，了解他們的工作。

思考預習問題：學生思考預習中的問題，為課堂討論做準備。

提交預習成果：學生將預習筆記或思考的疑問提交給教師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和社交媒體進行預習和交流。

作用與目的：

幫助學生提前了解課文內容，激發學習興趣。

培養學生的自主學習能力和提出問題的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述挑山工的真實故事或展示挑山工工作的視頻，引出課文《25挑山工》。

講解知識點：講解課文中的生字詞、勞動的意義等知識點。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對勞動的理解，或進行角色扮演，體驗挑山工的艱辛。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與討論和角色扮演活動。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解課文內容，幫助學生理解。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中學習。

作用與目的：

幫助學生深入理解課文內容，體會勞動的價值。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置與課文相關的寫作作業，如寫一篇關于勞動的短文。

提供拓展資源：推薦與勞動相關的書籍、電影或紀錄片，供學生課后觀看。

學生活動：

完成作業：學生完成寫作作業，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用推薦資源進行拓展學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：學生通過完成作業和觀看拓展資源，反思自己的學習。

作用與目的：

鞏固學生對勞動的理解，提高寫作能力。知識點梳理《25挑山工》這一課，主要圍繞挑山工這一特殊職業展開，通過細膩的描寫展現了勞動者的堅韌不拔和奉獻精神。以下是本節課的知識點梳理：

一、生字詞

1.生字：挑、擔、崎嶇、步履蹣跚、筋疲力盡、汗流浹背、持之以恒。

2.詞語解釋：挑（tiāo）：用肩膀扛起；擔（dān）：用肩膀挑；崎嶇（qíqū）：形容山路不平；步履蹣跚（bùlǚpánshān）：形容走路腿腳不靈便；筋疲力盡（jīnpílìjìn）：形容非常疲勞；汗流浹背（hànliújiābèi）：形容非常熱或非常累，汗流得很多；持之以恒（yǐzhírúgèng）：形容有恒心，有毅力。

二、課文內容

1.挑山工的職業特點：挑山工是背負重物，在崎嶇的山路上行走的人。

2.挑山工的工作環境：課文通過描寫山路崎嶇、挑山工步履蹣跚等，展現了挑山工惡劣的工作環境。

3.挑山工的勞動態度：挑山工面對艱難的工作環境，始終保持堅韌不拔、持之以恒的精神。

4.勞動的意義：課文通過挑山工的勞動，表達了勞動的偉大和勞動者的崇高。

三、文學常識

1.課文作者：課文選自《人教版語文四年級下冊》。

2.課文體裁：課文是一篇記敘文。

四、閱讀理解

1.課文主題：贊美勞動者的精神風貌。

2.課文結構：總分總結構。

3.課文情感：表達了對勞動者的敬意和贊美。

五、寫作手法

1.細膩的描寫：課文通過對挑山工的勞動場景、心理活動的描寫，展現了勞動者的精神風貌。

2.比喻手法：課文用“步履蹣跚”等詞語，形象地描繪了挑山工的艱辛。

3.對比手法：課文將挑山工的勞動與一般人的工作進行了對比，突出了勞動的偉大。

六、學習方法

1.預習：提前閱讀課文，了解課文內容，為課堂學習做好準備。

2.精讀：認真閱讀課文，理解課文內容，體會課文情感。

3.思考：思考課文中的問題，提出自己的看法。

4.總結：總結課文內容，提煉課文主題。

七、拓展延伸

1.了解挑山工這一職業：通過查閱資料、訪談等方式，了解挑山工的工作和生活。

2.體驗勞動：參與勞動，體會勞動的艱辛和快樂。

3.贊美勞動者：通過寫作、繪畫等方式，贊美勞動者的精神風貌。教學反思與總結這節課下來，我感到既有收獲也有不足，下面我就從教學反思和教學總結兩個方面來談談。

首先，在教學過程中，我嘗試了多種教學方法，比如小組討論、角色扮演等，目的是讓學生更深入地理解課文內容。我發現，通過這些活動，學生的參與度明顯提高了，他們不僅能夠更好地理解挑山工的艱辛，還能體會到勞動的價值。不過，我也發現了一些問題。比如，在小組討論時，有些學生比較內向，不太愿意發言，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生表達自己的看法，創造一個更加開放和包容的課堂氛圍。

其次，我在講解課文時，盡量結合實際生活，讓學生感受到勞動的普遍性和重要性。比如，我讓學生談談自己家中誰負責做飯、打掃衛生等家務活，這樣他們就能更直觀地理解勞動的意義。但是，我也發現，有些學生對勞動的認識還停留在表面，對勞動者的辛勤付出缺乏深刻的體會。因此，我打算在今后的教學中，更多地引入一些勞動者的故事，讓學生通過故事來感受勞動者的精神。

在教學策略上，我嘗試了信息技術與語文教學的融合，比如利用多媒體展示挑山工的工作場景，讓學生有更直觀的感受。這種做法收到了不錯的效果，學生的興趣被激發了，但同時也暴露出一些問題。比如，有些學生過于依賴多媒體，對課文的文字內容關注不夠。所以，我需要在今后的教學中，找到多媒體與傳統教學方法的平衡點，既要利用多媒體增強教學效果，又要引導學生回歸文本，深入理解課文。

在課堂管理方面，我努力營造一個和諧、有序的課堂環境。但是，我發現自己在處理課堂紀律問題時，有時過于嚴厲，可能會讓學生感到壓抑。今后，我需要更加靈活地處理課堂紀律，既要維護課堂秩序，又要讓學生感到尊重和理解。

至于教學效果，我認為整體上是不錯的。學生在知識、技能、情感態度等方面都有所收獲。他們在閱讀理解能力上有了提升，能夠更好地把握課文的主旨和情感。在情感態度上，他們對勞動者的敬佩之情更加深厚。但是，我也注意到，部分學生在寫作方面還有待提高，他們在表達自己對勞動的理解時，語言不夠豐富，情感不夠真摯。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學方法上，我將繼續探索更加多樣化的教學方法，激發學生的學