英語大學生的課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠掌握并運用本單元的英語詞匯和短語，如：introduction,terminology,academicwriting等；

2.學生能夠理解并運用本單元所學的英語語法結構，如：被動語態、定語從句；

3.學生能夠掌握英語學術寫作的基本框架和規范。

技能目標：

1.學生能夠運用所學的詞匯和語法，獨立完成一篇英語學術文章的寫作；

2.學生能夠在小組討論中，用英語準確表達自己的觀點，并進行有效溝通；

3.學生能夠通過閱讀和分析英語學術文章，提高自己的文獻檢索和理解能力。

情感態度價值觀目標：

1.培養學生對英語學術寫作的興趣和熱情，提高他們的自信心；

2.培養學生嚴謹的學術態度，尊重他人的觀點，樹立正確的價值觀；

3.培養學生的團隊合作精神，學會傾聽、理解、尊重和接納他人。

課程性質：本課程為英語專業大學生的專業基礎課程，旨在幫助學生掌握英語學術寫作的基本知識和技能。

學生特點：學生已具備一定的英語基礎，具有一定的詞匯和語法水平，但對英語學術寫作的了解有限。

教學要求：通過本課程的教學，使學生能夠在掌握英語學術寫作基本知識的基礎上，提高自己的寫作技能，培養良好的學術素養。教學過程中，注重理論與實踐相結合，充分調動學生的積極性和主動性。

二、教學內容

本課程教學內容以英語學術寫作為主線，結合以下教材章節進行：

1.教材第一章“AcademicWriting:AnIntroduction”：介紹學術寫作的基本概念、特點和重要性，讓學生了解學術寫作的背景知識。

教學內容：學術寫作的定義、分類、基本要求及規范。

2.教材第二章“VocabularyandGrammarinAcademicWriting”：講解學術寫作中常用的詞匯、短語和語法結構。

教學內容：詞匯的積累與運用、被動語態、定語從句等語法知識。

3.教材第三章“ParagraphDevelopmentandEssayStructure”：介紹學術文章的段落展開和整體結構。

教學內容：段落展開方法、文章結構、論點論據的運用。

4.教材第四章“CitingSourcesandAvoidingPlagiarism”：講解文獻引用和避免抄襲的方法。

教學內容：引用格式、引用原則、避免抄襲的策略。

5.教材第五章“WritingaResearchPaper”：通過實際案例，教授如何撰寫一篇完整的英語研究論文。

教學內容：選題、文獻綜述、研究方法、數據分析、結論等環節。

教學進度安排：共15個課時，每個章節分別安排3個課時，最后一個章節安排4個課時。具體進度如下：

1.第一章：第1-3課時；

2.第二章：第4-6課時；

3.第三章：第7-9課時；

4.第四章：第10-12課時；

5.第五章：第13-16課時。

三、教學方法

針對本課程的教學目標和教學內容，采用以下多樣化的教學方法，以激發學生的學習興趣和主動性：

1.講授法：針對學術寫作的基本概念、詞匯、語法和規范等內容，采用講授法進行系統講解，使學生在短時間內掌握學術寫作的基本知識。

教學方法實施：

-結合教材，詳細講解學術寫作的要點和技巧；

-通過示例和案例分析，幫助學生理解并運用所學知識。

2.討論法：針對學術文章的段落展開、結構安排和文獻引用等內容，組織學生進行小組討論，培養他們的批判性思維和合作能力。

教學方法實施：

-提出問題或案例，引導學生展開討論；

-鼓勵學生發表自己的觀點，并進行互動交流；

-教師適時給予指導和點評，幫助學生深化理解。

3.案例分析法：通過分析教材中的優秀學術文章案例，使學生了解學術寫作的實際應用，提高他們的分析能力和寫作技巧。

教學方法實施：

-選擇具有代表性的學術文章案例，進行深入剖析；

-引導學生關注文章的段落結構、論點論據、文獻引用等方面；

-鼓勵學生借鑒優秀案例，提升自己的學術寫作水平。

4.實踐法：在課程中設置實際寫作任務，讓學生將所學知識應用于實踐中，培養他們的寫作技能和解決問題的能力。

教學方法實施：

-根據課程進度，安排相應的寫作任務，如段落寫作、文章構思等；

-提供指導性反饋，幫助學生發現并改正寫作中的問題；

-鼓勵學生多次修改和優化作品，提高寫作質量。

5.互動式教學法：通過提問、回答、角色扮演等互動形式，增強課堂氛圍，提高學生的學習積極性。

教學方法實施：

-鼓勵學生主動提問，培養他們的探究精神；

-教師提問與學生回答相結合，檢查學生對知識的掌握程度；

-創設情境，讓學生在角色扮演中運用所學知識，提高實際應用能力。

四、教學評估

為確保教學目標的實現，全面反映學生的學習成果，本課程采用以下評估方式，旨在客觀、公正地評價學生的學術寫作能力：

1.平時表現評估：

-課堂參與度：評估學生在課堂討論、提問和回答問題等方面的積極性；

-小組討論：評價學生在團隊合作中的表現，如觀點闡述、溝通交流等；

-課堂練習：檢查學生對課堂所學知識的掌握程度，及時發現問題并進行針對性指導。

2.作業評估：

-課后作業：針對課程內容布置相關作業，如詞匯積累、段落寫作等，評估學生的學術寫作基礎；

-案例分析報告：要求學生分析教材中的學術文章，撰寫報告，評價其分析能力和理解程度；

-文章構思與寫作：評估學生運用所學知識進行文章構思和寫作的能力，關注其邏輯性、條理性和語言表達。

3.考試評估：

-期中考試：以閉卷形式進行，全面考察學生對課程前半部分知識點的掌握，包括詞匯、語法、學術寫作規范等；

-期末考試：以開卷形式進行，重點評估學生綜合運用所學知識，獨立完成一篇英語學術文章的能力；

-考試成績占總評比例，以激發學生對學術寫作的重視。

4.過程性評估：

-寫作任務完成情況：跟蹤學生在課程過程中的寫作任務完成情況，關注其寫作技能的提升；

-作業修改與優化：鼓勵學生根據教師反饋，對作業進行多次修改，評價其進步程度；

-課堂展示與分享：組織學生進行課堂展示，評價其在公眾場合的表達能力和自信心。

5.綜合評估：

-結合平時表現、作業、考試等各方面成績，給出學生的最終評價；

-注重評估學生在學術寫作過程中的參與度、努力程度和進步空間，以鼓勵學生持續提升自身能力。

五、教學安排

為確保教學任務的順利完成，本課程的教學安排如下：

1.教學進度：

-課程共計15個課時，每周安排3個課時，分別為周一、周三、周五；

-每個課時為45分鐘，課間休息15分鐘；

-按照教材章節順序進行教學，保證知識的系統性和連貫性。

2.教學時間：

-結合學生的作息時間，將課程安排在上午或下午時段，確保學生保持良好的學習狀態；

-期末考試安排在課程結束后第二周，以便學生有充足的時間復習鞏固。

3.教學地點：

-教學活動在學校的多媒體教室進行，以便于使用教學資源和展示案例；

-需要進行小組討論和實踐環節時，可安排在教室或圖書館討論區，為學生提供良好的學習氛圍。

4.考慮學生實際情況：

-在教學安排中，充分考慮到學生的興趣愛好，結合課程內容設置相關話題，提高學生的學習興趣；

-針對不同學生的學習需求，提供個性化的輔導和指導，幫助其克服學習困難；

-鼓勵學生利用課外時間進行學術寫作練習，提高其學術寫作能力。

5.教學資源與設施：

-充分利用學校的教