摘要：2024年高考遼寧、吉林、黑龍江三省政治卷是新高考以來遼寧第四次組織本省專家、學者為高考命制試題。試題特色鮮明，賡續了新高考以來遼寧卷學術氣息濃厚、敘述視野開闊、關注核心素養的遼寧命題風格；試題亮點突出，展示出試卷關注時政熱點，融入地方資源的東北地區特色。研讀2024年遼寧政治卷試題，可為基礎年級教學、高三復習備考指明方向，增強教學的時效性和針對性。關鍵詞：高考政治；遼寧卷；試題分析；教學建議2024年高考遼寧、吉林、黑龍江三省政治學科共同使用一套試卷（以下簡稱“2024年遼寧政治卷”），并由遼寧省統一組織命題。這也是遼寧實施新高考以來第四次組織專家、學者對高考政治學科進行試題命制。試卷在整體上賡續了近年來形成的“尊重命題規律、融入地方資源、注重價值引領、保持穩中求變”的遼寧命題風格的同時，命題人不斷開闊敘事視野，創新命題思路，在試卷中也融入了與吉林、黑龍江兩省相同的東北地區特色，為三省考生呈現了新高考以來政治學科的第一份“東北卷”。為了準確把握2024年高考試題的基本精神，為2025年高考復習指明方向，有必要對試題整體風格和命題思路進行分析。筆者嘗試從特點、亮點維度對試卷進行分析，為高中思政課教學及高三復習備考提供新的解讀視角。一、特點鮮明，延續遼寧命題風格（一）結構穩中有變，凸顯改革創新從試卷結構來看，穩中求進，穩中有新。選擇題共16道，合計48分，非選擇題為52分，分值均保持不變，對七個模塊內容的考查不僅“面面俱到”，而且“各有側重”，但與2023年遼寧政治卷相比，各模塊內容也做了局部調整。例如，選擇題在必修1《中國特色社會主義》部分減少了一道，而在必修3《政治與法治》部分增加了一道；雖然必修1《中國特色社會主義》的題目數量有所減少，但這并不意味著該部分內容的重要性降低。相反，第1題通過引用《共產黨宣言》和《〈政治經濟學批判〉（序言）》這兩部著作內容，讓考生在有限時間內進行知識遷移、思維發散，這本身也增加了試題的難度，體現出命題人對馬克思、恩格斯著作的重視。主觀題各模塊也有一定變化，其中必修3《政治與法治》部分比2023年少了2分，必修4《哲學與文化》比2023年少了1分，并設置了一道分值為6分的開放性試題19題（4）問，要求考生運用文化生活知識寫一段“推介詞”，展示中華優秀傳統文化的魅力。設置開放性試題對一線教師和學生而言并不是新生事物，在全國卷及遼寧省前幾次命題中均有出現，這種題型是對學生知識掌握深度和廣度的一次全面檢驗。本題不僅要求學生具備扎實的理論知識，還需要他們能夠將所學知識與現實生活中的文化現象、社會實踐相結合，進行深入分析和思考。總體來說，這次試卷結構的微調，既體現了對基礎知識的重視，又突出了對學生綜合素質和能力的考查；既體現出試卷整體保持平穩，同時也進行了改革創新。（二）聚焦情境立意，凸顯核心素養試卷在高考“一核四層四翼”的評價框架內，落實立德樹人根本任務，兩次以習近平總書記重要講話內容作為命題素材并設計情境，均具有重要意義。第2題的情境節選自習近平總書記2023年9月7日在新時代推動東北全面振興座談會上的講話內容。題干中深刻闡釋了新質生產力的基本內涵、特點、關鍵及本質等相關內容。這體現出命題人希望考生在答題過程中能夠深入思考新質生產力的內涵和對東北發展的重要性，培養其對重大理論的政治認同、情感認同和理性認同。第17題作為非選擇題，其材料的第一段以習近平總書記強調：“讓人民生活幸福是‘國之大者’。”這句話總領全文，并展開敘述了全國各級檢察機關開展的“檢護民生”專項行動，請學生運用政治與法治知識，說明某市檢察院開展專項行動的意義。本題以某市檢察院深入貫徹習近平總書記的重要指示精神，將“檢護民生”專項行動作為踐行“以人民為中心”的法治理念的具體實踐情境，讓考生了解檢察機關職能定位的同時，也能對如何增強人民群眾的法治獲得感、幸福感和安全感有更深刻的認識，使其增強法治意識和法律素養，并形成公共參與的意識。（三）聚焦關鍵能力，凸顯問題解決試卷貫徹“雙新”理念，呈現出綜合性、開放性和遷移性的特點，不僅要求學生掌握扎實的基礎知識，更需要在關鍵能力上有所突破。通過試題可以蠡測，命題人對學生能力的考查不限于跨學科思維、綜合思維、批判性思維等方面。第3題以“中國城鎮化與產業發展的相關數據”為素材，要求學生根據所學產業結構調整、就業等知識，結合統計數據思考“城鎮化率”與“就業占比”之間的關系，進而建立“第一產業就業占比”與“第二、第三產業勞動力狀況”之間的關聯。而部分考生通過跨學科整合，結合地理學科所學，認為隨著城鎮化的推進，農村人口逐漸向城市聚集，為城市的第二、第三產業提供了更多的發展動力，第二、第三產業吸引了大量的勞動力，便可以將①選項選出來。而產業升級和轉型也可以促進勞動者在產業之間的合理流動和有效配置，為其提供更多的就業機會和發展空間。因此，考生也可將③選項選出來。第13題以小趙與公司簽訂《合作經營合同》為情境，考查與“勞務糾紛”相關的內容。近年來，高考試題對“勞務糾紛”及其相關內容非常關注，無外乎希望考生要具有“合同意識”和“維權意識”，了解如何簽訂合同、如何維權等方面的內容。而本題以簽訂《合作經營合同》為“虛”，行雇傭勞動之“實”，來迷惑考生，希望考生能夠認識到即使未簽訂合同，也形成了事實勞動關系這一重要內容，進而也可以享受工傷保險待遇，引導考生樹立法治意識和維權意識，解決維權路上的真實問題。第18題以《中華人民共和國民法典》第一百八十四條內容來創設情境，情境中，乙對甲自愿實施緊急施救（心臟復蘇）而導致甲肋骨骨折的行為，與現實生活中多地發生的真實案例相似，容易使學生產生疑惑。此題的命題目的就在于引導學生在價值判斷模糊時該如何作出選擇、作出何種選擇，尤其是題目最后，命題人將法律條文附在其中，既為學生提供了答題依據，降低了答題難度，也在某種程度上起到了普法宣傳的作用。二、亮點突出，體現東北地區特色（一）關注時政熱點，體現命題高度從形式上看，試題順序以教材的邏輯順序依次展開。從試題內容上看，每道試題的素材、情境、設問又不盡相同，但從“大思政”的角度來看，試題都蘊含著厚重的思政意蘊，共同指向了學生對重大時政熱點的關注，對國內國際形勢的關切，體現了命題的高度。例如，第2題涉及對“新質生產力”內容的考查；第3題涉及對當前普遍關注的“人口紅利”內容的闡述；第4題涉及自然資源中的“耕地保護”問題；第7題涉及市、鄉鎮、村三級社會保障的問題；第19題（1）中涉及中國積極參與建設“冰上絲綢之路”等熱點問題。試題在延續2021年以來遼寧政治卷的命題風格和命題思路的同時，緊扣時代脈搏，將重大時政熱點以學生能夠接受的方式融入試卷中，同時命題人也在努力找尋到符合遼吉黑三省考生的“最大公約數”，如將中華優秀傳統文化中的“龍舟精神”移入到東北，創造性地把“冰上龍舟”作為命題素材，給考生增強了代入感的同時，也減輕了答題時的緊張感，更增強了作為一名中華兒女的幸福感。（二）融入地方資源，體現命題廣度融入地方資源已成為獨立命題省份命題人的共識。遼寧自獨立命題以來，先后以“大歷史觀”的形式在試卷中為考生呈現了極具地域特色的“六地”文化（即抗日戰爭起始地、解放戰爭轉折地、新中國國歌素材地、抗美援朝出征地、共和國工業奠基地、雷鋒精神發祥地）。“六地”紅色文化內涵豐富，是使廣大考生傳承紅色基因、賡續紅色血脈的獨特資源；以“大思政課”的形式，在命題中考查學生在新時代東北振興、遼寧振興的“遼沈戰役”中該如何去做，培養學生熱愛家鄉的真摯情懷。而2024年遼寧政治卷不僅要延續已經形成并且日臻完善的遼寧命題風格，還要求命題人以更大的視野和胸懷放眼東北，以命題來激發出東北三省考生對故鄉的“深情厚愛”。由第5題可以看出，命題人從東北作為國家重工業基地的戰略格局出發，以此作為東北三省考生共情共知的邏輯起點，借鑒其多年來以鞍鋼等國有企業命題的規律和積累的豐富經驗，另辟蹊徑，在堅持和加強黨的全面領導的時代背景下，以某國有科技產業集團破解“卡脖子”難題為情境創設題目，展現了新時代某集團黨委引導廣大黨員職工以黨建帶動企業取得成功的感人事跡。三、教學建議，明確備考方向（一）夯實基礎知識，細化教材關聯縱觀整套試卷，試題難度適中，并未一味“求難”或“求易”，而是努力在難易之間找尋平衡，充分反映了試題是集高考評價體系、《普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）》、高中思想政治教材等對考生的綜合考查。全卷中考查最多的內容是學科的必備知識，即對學科知識體系、主干框架、核心概念、基本原理等內容的全方位考查。試題中很多內容都是教材中學生耳熟能詳的知識點，這也是讓師生覺得此套試卷并不是非常難的原因之一。即使是面對所謂的“送分題”，考生答題過程中會產生“親切感”，也需要仔細審題、認真思考，才能做出來。下面以兩道試題為例進行說明。如第14題中①②這兩個選項就是對“民事法律關系的客體”“合理使用”這兩個基本概念的考查。民事法律關系的客體是指民事主體享有的權利和承擔的義務所共同指向的對象。不同類型的民事法律關系，其客體也不相同。例如，物權法律關系的客體為物，債權法律關系的客體為給付行為，知識產權法律關系的客體為知識產品，而人身權法律關系的客體為人身利益。但是，這部分內容位于教材的開篇部分，理論性較強，加之囿于時間局限，在教學和復習中，多數教師一帶而過，學生則以記憶為主，難以做到深層次理解，如果沒有對概念形成深刻理解，就難以在考場上準確判斷。“合理使用”這個概念容易與“法定許可”之間產生混淆，導致學生理解錯誤。在復習過程中，教師要夯實基礎知識，重視教材在整個復習過程中的重要作用。教師可利用教材，帶領學生把“宏觀體系”搭建好的同時，對于散落在教材各處的“微觀細節”也要逐段、逐句、逐字地復習到位，尤其是對于高考真題中曾經出現過的考點，不能因為其考過了而忽視，要盡量做到“舉一反三”；對于沒考過的考點，更要帶領學生在復習中加深理解，尤其是類似的易混易錯考點，要做到“一網打盡”。（二）堅持價值引領，強化思維進階2024年遼寧政治卷更加注重價值引領，這也提示教師在復習教學中應更加注重學生思維品質的培養，引導學生堅持正確價值導向，同時在問題解決中聚焦思維，在矛盾沖突中激發思維，在互動交流中凸顯思維。以第18題的教學為例。首先，教師可引導學生定位考點，聚焦思維，讓學生清楚本題是在考查其對選擇性必修2《法律與生活》相關知識的掌握情況；其次，教師要引導學生找到本題中的矛盾沖突。學生通過讀題、思考后會產生“救人是否有錯？”這個疑惑，這個疑惑源自考生自己善良的內心（如不救人違反內心道德良知）和現實的社會現象（如救人反而被告）之間的矛盾沖突，這也是造成此題解題困難的原因。教師要巧妙利用這一矛盾沖突，激發學生思維0B1xFIPlhrEjA1EI/Yruh7xg2/6Ez1bl7qstRILNAeE=，讓學生面對紛繁復雜的社會現象時，既要堅持正確的價值判斷，又要堅持法律的理性，不能感情用事，也不能人云亦云，要學會用法律思維解決現實問題。最后，教師可以引領學生通過“大單元復習”模式，將必修3《政治與法治》和選擇性必修2《法律與生活》這兩個模塊綜合復習，并鼓勵學生在探究和交流中主動展示自己的思維過程，使學生面對新問題時能夠按照“定位考點—凝練問題—尋找依據—矛盾解決”的思維路徑來解決問題，并不斷深化、拓展思維。（三）關注現實生活，深化教學內容2024年遼寧政治卷在以往獨立命題的基礎上，更貼近現實生活情境，于無聲處巧妙地借助現實生活題材對學生進行了知識與能力、素養與品質的綜合考查。以第19題為例，其題干僅用一句話概括了“綠色發展理念”，即“我國東北地區處于世界‘冰雪黃金緯度帶’，是習近平‘冰天雪地也是金山銀山’發展理念踐行地”。命題人將習近平總書記始終關注國內冰雪產業發展，強調要把發展冰雪經濟作為新增長點，推動冰雪運動、冰雪文化、冰雪裝備、冰雪旅游全產業鏈發展的重要指示精神高度凝練成命題情境，形成使學生在審題時有身臨其境之感的命題思路。教師面對生活類素材在復習備考中不是“大水漫灌”式地交代給學生就結束了，而是要對素材通過“精準滴灌”方式進行精修細改，高度凝練，要認真鉆研、學習，思考如何提取要點、精煉文字，切實減輕學生復習備考的負擔和壓力。2024年遼寧政治卷中的第3題、