4曹沖稱象學習目標：1.認識“曹、稱”等14個生字，會寫“稱、柱”等10個字，會寫“別人、一同”等12個詞語。2.正確、流利地朗讀課文。重點學習第四自然段，借助課后題的排序，說說曹沖稱象的過程。通過對比，體會“才、到底”等詞語表達的意思。3.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學習曹沖善于觀察，樂于動腦，大膽表達的品質。學習重難點：借助課后題的排序，說說曹沖稱象的過程和曹沖的辦法好在哪里。學習時間：2課時第一課時課時目標：1.通過多種識字方法，認識本課生字、詞語，通過認識秤，區別“秤”和“稱”，識記“秤”。2.正確、流利地朗讀課文。3.細讀“官員方法”，理解失敗原因。4.會寫“歲”“然”“站”“船”4個生字。板塊一談話激趣，引入教學內容1.交流自己特別擅長做的事。

2.小結。古時候有個跟同學們差不多大的孩子，他和同學們一一樣也是個聰明的孩子他叫

“曹沖”。

板塊二揭示課題

1.出示人名“曹沖”

(1)一起來叫一叫他的名字，讀準兩個字的平翹舌音。

(2)提問:今天要來學習關于他的一件什么事呢?

2.出示詞語“稱象”。

(1)讀準字音。(指導讀好后鼻音)

(2)齊讀課題——曹沖稱象。

課文中曹沖稱的是什么?

(課件出示大象圖)板塊三探尋稱象理由，感受大象的“大”1.看圖說感受，聚焦大象的描寫。

(1)能用一個詞來說一說這頭大象嗎?

(2)在這篇課文中就有這樣一句話描寫大象。出示語句:大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。

(3)自由朗讀語句，把句子讀正確，讀通順。2.隨文識字，認讀“柱”“根”。

(1)跟老師一起讀“柱子”。(出示詞卡“柱子”)

(2)古時候的柱子都是用木頭做的，所以“柱”是“木字旁”。一起再讀“柱”。

(3)大象的四條腿像什么?

(出示詞卡“四根柱子”)一起讀“四根柱子”(4)還可以說“四根”什么?拓展量詞“根”。

3.朗讀語句，具體感受大象的“大”。

4.自然過渡，對比文中兩種稱象方法。

(1)出示語句:這么大的象，到底有多重呢?

(2)課文中介紹了兩種稱象的辦法，找一找官員和曹沖的稱象辦法，劃出來。板塊四細讀“官員方法”，理解失敗原因1.出示官員方法句子。

2.官員的方法。得造一桿大秤,砍一棵大樹做秤桿。（1）認識秤。你認識秤嗎，誰來介紹一下?秤是測量事物輕重的工具，(出示實物秤)它有一根長長的木桿，叫“秤桿”，(學生齊讀:秤桿)秤桿上面有刻度，顯示重量。掛下來的是秤砣，秤靠秤砣移動來保持秤桿的平衡。

在生活中見過哪些秤呢?

(課件出示各種秤的圖片)看圖讀一讀，認識各種秤，鞏固學習生字“秤”。

(2)引導識記生字“秤”。“秤”和“稱”很像，現在你知道為什么“秤”的右邊有一個“平”了嗎?

(稱桿保持平衡的時候才能稱出重量)

(3)總結引導。要稱重量，官員馬上想到了生活當中的秤。稱又輕又小的東西用小秤，(出示圖片稱藥材的小秤，學生齊讀:小秤)稱重的東西用大秤。(

出示圖片兩人扛起來稱牲畜，學生齊讀:大秤)官員看到這又高又大的大象，就想到要造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。聽上去好像挺有道理的，可是這個辦法真的管用嗎?

(4)學生發表自己的看法。

(5)教師指導朗讀第三自然段，讀出否認的語氣。板塊五探索規律，指導書寫

1.出示生字“歲”“然”“站”“船”。

2.發現規律。歲:上面扁而寬。然:下面扁而寬。站、船:左右結構，左右等寬。

3.教師示范書寫。提醒注意點及注意寫字姿勢。

4.學生練寫，反饋點評。第二課時課時目標：1.復習生字詞，進一步鞏固生字。2.重點學習第四自然段，流利地朗讀第四自然段。通過邊讀邊想象、觀看動畫、句子填空等策略讀懂曹沖稱象的方法。并借助課后題有序地說說曹沖稱象的過程。3.通過兩種方法的對比，討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，能說出自己獨特的感受，感受曹沖的聰明才智，學習他樂于動腦的品質。板塊一字詞鞏固，復習導入1.串講故事，復習詞語。這節課，我們繼續學習《曹沖稱象》。通過上節課的學習，我們知道了，古時候有人送了一頭大象給一個叫曹操的人，(出示詞語“曹操”，齊讀)他就帶著他的兒子曹沖(出示詞語“曹沖”，齊讀)和官員們(出示詞語“官員們”，齊讀)去看。大象又高又大，身子像一-堵墻，腿就像四根柱子。(出示詞組“四根柱子”，齊讀)。大家邊看邊議論，都想知道這只大象的重量。(出示詞語“重量”，齊讀)2.引出問題。上節課我們學習了官員稱象的辦法，可是失敗了，那曹沖的方法是什么，他成功了嗎？讓我們一起走進今天的學習。板塊二了解結果，整體把握1.引導思考。最后，曹沖的辦法有沒有成功地稱出了大象的重量?課文哪一段告訴了我們?2.學生齊讀第五自然段。教師引導學生關注“果然”這個詞，體現了曹沖說得沒錯，他的方法真的可以秤出大象的重量。板塊三細讀“曹沖方法”嘗試復述過程1.課文哪一段是寫曹沖稱象的?試著讀一讀。(1)出示課文第四自然段。(2)曹沖到底是怎樣稱象的呢?再來仔細地讀一讀這段話。2.隨文識字學詞。(1)這段話中藏著兩個生字，會讀了嗎?(出示詞卡“線”.指名讀)(2)創意面線，拓展“線”字詞語。(教師板畫，學生用手指在桌上面)(板書———)一起讀——直線(板書------)一起讀——虛線(板書--~~~~~)一起讀——波浪線(3)學生上臺畫線，理解“沿著”。把大象趕到船上，沿著水面畫一條線，不上也不下，剛剛好，這就是“沿著”。(4)情境式識字，學習“止”。往船上裝石頭，裝到畫線的地方為止。(出示詞卡“止”，齊讀)船下沉到畫線的地方停止。(出示詞卡“停止”，齊讀)3.指導朗讀，感受完整稱象過程。(1)教師領讀。老師讀一句學生讀一句。(2)指名讀。誰來試著完整地讀一讀?(3)齊讀。4.理解內容，按步驟排序稱象過程。(1)思考步驟，試著說一說曹沖是怎樣稱象的。(隨機板貼“在船舷上做記號。”“把大象趕上岸，往船上裝石頭。”“稱石頭的重量。”“趕象上船。”)(2)排一排。讀一讀課文，給曹沖稱象的過程排排序。(3)說一說。按照這樣的四步，把曹沖稱象的過程說一說。(提示:第一步、第二步、第三步、第四步)5.觀看動畫，體會稱象方法的巧妙。6.練習表達，完整介紹稱象過程。(1)想要完整、有條理地說清楚一件事，通常會用上一些表示順序的詞。比如“先”“再”“然后”“接著”“最后”這樣的詞語。找一找在曹沖稱象的過程中有哪些這樣的詞，把它圈出來。(2)默讀課文，圈出順序詞。(3)引導復述。看著這些句子，你能把曹沖稱象的方法說給大家聽一聽嗎?學生準備，點名復述。教師引導評價。三星評價內容:*聲音響亮、大方★。*能用上正確的順序詞★。*能把方法說清楚，說完整★。完成作業本第5題板塊四方法比較，感受聰慧1.引導思考。仔細讀了兩種稱象的方法之后，你覺得曹沖的方法好在哪里?2.學生根據自己的理解，暢談感受。3.引導關注用詞的準確:曹沖可真聰明啊，你知道曹沖那時幾歲嗎?(“曹操的兒子曹沖才七歲”)作者為什么不說“曹操的兒子曹沖七歲”而要用上一個“才”字呢?引導學生在比較中感知:曹沖雖然年紀小，但是有超人的智慧。4.運用練習。請學生在下面的句子中加人“才”，讓表達更加深刻。(1)五點，媽媽就起床做早飯了。(2)我買這個鉛筆盒用了兩元錢。完成作業本第4題板塊五練習書寫，學習小結1.教師引導。曹沖用一艘船代替大秤，稱出了大象的重量。今天我們就來學寫“秤”“稱”。(1)仔細觀察，發現兩個字的相同點。相同點:左右結構，書寫時要注意左窄右寬。(2)認真比較，發現它們的不同點。不同點:寫“秤”的時候，最后“平”的一豎要寫長;而“稱”左右兩邊高差不多。2.教師范