教案課程名稱Python程序設計學時2序號13授課班級日期任課教師課題項目6：字典與集合應用任務2:自助點餐系統學習目標1.通過引導學生深刻理解集合容納不同元素的特性，培養學生包容與多元意識；2.引導學生思考集合在集體中團隊協作的作用，培養學生的團隊協作精神。3.通過集合的應用實例，培養學生利用信息技術解決實際問題的意識和能力，提高學生的信息素養和數字化學習能力；4.通過集合的應用實例，增強學生學習編程的自信心和成就感，培養學生勇于探索、敢于創新的精神。5.學生掌握Python集合的基本概念和創建方法；6.學生能夠操作使用添加、修改、刪除、查找元素等集合的常用方法；7.學生能夠操作使用集合類型的操作符；8.學生能夠利用集合解決簡單的實際應用問題。學習內容1.集合的定義、特性和應用場景。2.集合的創建方法，包括直接賦值和使用函數等。3.集合的基本的概念，強調集合無序性、多樣性、唯一性。4.集合元素增刪改查的基本操作。5.集合類型操作符的基本操作。學習重難點重點：1.集合的基本概念和創建方法；2.集合元素增刪改查的基本操作；3.集合的常用方法及其應用場景。難點：理解集合的無序性、多樣性、唯一性，并利用集合的特性正確使用集合的基本操作和集合類型的操作符。項目/任務任務：自助點餐系統任務描述：主要功能包括查看已點菜品、添加菜品、刪除菜品、清空已點菜品、退出系統。教學資源準備1.開發環境：PyCharm開發工具；2.程序清單：自助點餐系統；3.多媒體資源：課件、源代碼、視頻短片；4.數字資源：智慧職教MOOC學院精品在線課《Python程序設計》；5.教材：清華大學出版社張小志主編的《Python程序設計項目教程》；清華大學出版社張小志主編的《Python程序設計項目化教程（數字教材）》。教案教學過程步驟教師活動學生活動時間分鐘1教師通過提問激發興趣：“大家了解了菜單管理系統后，有沒有想過自助點餐系統是如何配合工作的？今天我們將學習用Python集合來實現一個簡單的自助點餐系統。”學生思考并回答教師的問題，對自助點餐系統產生初步的興趣。22教師展示一個基本的自助點餐界面示例，包括菜品列表、價格、點餐功能等，引起學生好奇心。學生觀察示例界面，想象自己如何設計和實現這樣的系統。33提出任務：教師通過集合的相關知識，提出實現自助點餐系統的功能。學生思考實現該任務需要集合的哪些相關知識。14任務分析：教師引領學生對任務進行分析，需要用到的集合的相關知識。學生分析任務，將實現過程分步驟分析。35教師明確本次課程的學習目標：掌握Python集合的基本概念和創建方法，通過集合的常用方法進行集合元素的添加、修改、刪除、查找等，使用集合類型的操作符，利用集合解決簡單的實際應用問題。了解自助點餐系統的基本結構和功能，能夠使用集合實現一個簡單的自助點餐系統。學生認真聽講，明確學習目標。26教師設計2個與Python集合相關的小問題，通過課堂互動或線上平臺進行前測。學生積極回答問題，展示自己對Python集合的理解。57教師根據學生的回答情況，了解學生對集合知識的掌握程度，為后續教學做好鋪墊。學生根據教師的反饋，調整自己的學習狀態，為接下來的學習做好準備。48相關知識：教師進行知識講解：首先介紹Python集合的基本概念和常用操作，包括創建集合、查詢集合元素、增加、刪除、修改集合元素等。依據集合容納不同元素的特性，激發學生包容與多元意識。學生認真聽講，理解并掌握Python集合的概念和基本操作。149任務實現：編程實戰：教師將學生分成若干小組，每個小組負責設計并實現一個簡單的自助點餐系統，實現的是顧客點餐功能。系統應包含以下功能：展示菜品列表及價格、用戶點餐并顯示點餐結果。學生在小組內展開討論，共同設計自助點餐系統的功能和界面。1410教師進行巡回指導：在小組任務實現過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，提供必要的幫助和支持。同時，鼓勵學生之間互相交流、合作解決問題。學生在活動過程中，主動向教師請教，與同伴交流學習心得。1311教師收集各小組的自助點餐系統作品，進行展示和點評。重點關注系統的功能實現、代碼質量和創意程度。學生展示自己的自助點餐系統作品，接受教師和同學的點評。212相關知識：教師進行知識講解：介紹Python集合類型的操作符和基本操作，包括交集、并集、差集以及對稱差集運算。學生認真聽講，理解并掌握Python集合類型的操作符和基本操作方法。1213實戰練習：教師發布Python集合相關的練習，通過線上平臺進行測驗。學生在線上平臺完成測驗，測試學習效果。514教師邀請部分學生分享在開發過程中的心得和體會，以及如何將所學知識與實際問題相結合。學生分享開發過程中的經驗和教訓，以及如何將所學知識與實際問題相結合。學生聽取教師的評價和建議，思考如何進一步改進自己的作品和提升編程能力。315教師總結本次課程的學習內容，強調Python集合在構建自助點餐系統中的應用價值以及課程思政和專創融合的意義。學生回顧本次課程的學習內容，加深對Python集合和自助點餐系統的理解。316任務拓展：教師布置課后作業，利用所學知識點，完成自助借書系統的任務。學生課后完成擴展任務。217教師鼓勵學生繼續深入學習Python編程和相關知識，探索更多實際問題的解決方案，并結合自己的專業進行創新實踐。學生制定下一步學習計劃，提升自己的編程能力和創新思維，積極探索實際問題的解決方案和創新實踐。2教學反思本次課程主要任務是通過Python編程實現自助點餐系統；注重通過參與式學習激發學生的學習興趣和創造力。經過教學實踐，本次教學有以下優點和需要改進的地方。一、教學中的優點課程導入引人入勝：通過上一個菜單管理系統任務提出一個相關問題——“餐廳自助點餐系統是如何配合工作”，成功地引起了學生的好奇心和興趣。這樣的導入方式不僅有助于拉近學生與課程內容的距離，還激發了他們探索新知識的欲望。學習目標明確具體：在課程的開始，清晰地向學生闡述了本次課程的學習目標，包括Python集合的基本概念和創建方法，通過集合的常用方法進行集合元素的添加、修改、刪除、查找等，使用集合類型的操作符，利用集合解決簡單的實際應用問題，學生能夠利用集合解決簡單的實際應用問題，了解自助點餐系統的基本結構和功能等。這有助于學生明確自己的學習方向，并對照目標進行自我評估和反思。參與式學習設計得當：通過小組任務和實戰練習，檢驗學生的學習效果，并利用小組合作培養他們的團隊協作能力。同時，教師在巡回指導也及時解決了學生在實踐過程中遇到的問題，保證了學習活動的順利進行。課程思政融合自然：在教學過程中，注重將課程思政的理念融入其中。通過知識的特性與世界觀相結合，引導學生像集合接納不同元素一樣，去尊重和包容身邊與我們不同的人、事、物，欣賞多元文化帶來的魅力與價值。二、需要改進的地方知識點融合深度不足：雖然將集合知識應用于自助點餐系統項目，但集合與其他