認識Scratch（說課稿）2024-2025學年五年級上冊信息技術粵教版（B版）一、教材分析

本節課選自2024-2025學年五年級上冊信息技術粵教版（B版）教材，主題為“認識Scratch”。本節課旨在讓學生了解Scratch的基本概念、功能和作用，掌握Scratch的界面布局及基礎操作，為后續學習Scratch編程打下基礎。教材內容緊密結合學生實際，以趣味性、互動性為特點，通過豐富的實例和任務驅動，激發學生的學習興趣，培養學生的創新思維和動手能力。二、核心素養目標分析

本節課核心素養目標包括信息素養、創新思維和團隊協作能力。通過學習Scratch，學生將提高信息獲取、處理、應用的能力，培養邏輯思維和計算思維，提升信息素養。同時，通過創作個人項目，學生將激發創新意識，培養創新思維。在小組討論與合作中，學生將學習如何溝通、協作，提高團隊協作能力，為適應未來數字化社會奠定基礎。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：在進入本節課之前，學生已經學習了計算機基礎操作，熟悉了鼠標和鍵盤的使用，對電腦軟件有了一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對電腦游戲和動畫制作有濃厚興趣，具備一定的自學能力和動手能力。他們在學習過程中偏好直觀、互動和游戲化的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：由于Scratch編程涉及到的邏輯思維和編程概念對學生來說較為陌生，可能會在理解編程邏輯、掌握Scratch工具的使用以及創意構思方面遇到挑戰。此外，部分學生可能在計算機操作熟練度上存在差異，這也會影響學習進程。四、教學資源準備

1.教材：提前發放教材《信息技術粵教版（B版）》給學生，確保每位學生都有本節課所需的教材。

2.輔助材料：準備Scratch軟件的安裝包、相關操作視頻和示例項目，以及用于教學演示的PPT。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：將學生分組，每組配備一臺電腦，確保網絡連接正常，以便學生能夠順利下載和使用Scratch軟件。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群發布預習資料，包括Scratch軟件的基礎操作視頻和簡單的編程概念介紹，要求學生觀看并初步了解。

-設計預習問題：設計問題如“Scratch的主要功能有哪些？”和“你能用Scratch做一個小動畫嗎？”等，引導學生思考。

-監控預習進度：通過微信群的反饋和在線平臺的預習任務提交情況，監控學生的預習進度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看視頻，理解Scratch的基礎操作。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，嘗試用Scratch制作簡單動畫。

-提交預習成果：學生將制作的動畫和答案以截圖或視頻形式提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養學生自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺進行資源分享和進度監控。

-作用與目的：為課堂學習打下基礎，培養學生的自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示有趣的Scratch項目，激發學生學習興趣。

-講解知識點：詳細講解Scratch的編程邏輯和基礎命令。

-組織課堂活動：設計小組編程任務，讓學生合作完成一個小游戲。

-解答疑問：及時解答學生在編程過程中遇到的問題。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考編程邏輯。

-參與課堂活動：學生分組合作，共同完成編程任務。

-提問與討論：學生在遇到問題時主動提問，并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解Scratch的編程邏輯和命令。

-實踐活動法：通過小組編程任務，讓學生實踐操作。

-合作學習法：培養團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-掌握Scratch編程技能。

-培養動手能力和團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生獨立完成一個Scratch項目，如制作一個簡單的故事動畫。

-提供拓展資源：提供Scratch高級編程技巧的在線教程和案例。

-反饋作業情況：批改作業，提供個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生獨立完成作業，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用提供的資源，學習更高級的Scratch編程技巧。

-反思總結：學生對自己的項目進行反思，總結學習過程中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生進行自我評價和反思。

作用與目的：

-鞏固和拓展課堂所學知識。

-提升學生的自我反思和自我提升能力。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.掌握了Scratch的基礎知識：通過本節課的學習，學生能夠熟練地打開Scratch軟件，了解其界面布局，包括舞臺、角色列表、腳本區、積木區等部分。他們能夠識別并使用基本的編程積木，如移動、轉向、循環等，從而創作簡單的動畫和交互式故事。

2.提升了邏輯思維能力：在編程過程中，學生需要使用順序結構、條件結構和循環結構等編程邏輯。通過實踐操作，學生能夠理解這些邏輯結構的作用，并在解決實際問題時運用它們，從而提升了邏輯思維能力。

3.培養了創新意識和動手能力：學生在完成課堂活動和課后作業時，需要自主設計項目，這激發了他們的創新意識。同時，通過動手實踐，學生能夠將抽象的編程概念轉化為具體的作品，從而培養了動手能力。

4.增強了信息素養：在學習過程中，學生需要通過互聯網搜索相關資料，下載和使用Scratch軟件，這鍛煉了他們的信息獲取和處理能力。同時，學生還能通過分享自己的作品，提高信息交流和傳播的能力。

5.提高了團隊協作和溝通能力：在小組合作完成任務時，學生需要相互溝通和協作，共同解決問題。這不僅提高了他們的團隊協作能力，也鍛煉了溝通技巧。

6.形成了自我反思和評價的習慣：學生在完成項目后，會根據教師提供的評價標準和自己的作品進行比較，反思自己在創作過程中的優點和不足，從而形成了自我反思和評價的習慣。

具體來說，以下是一些學生學習后的具體效果：

-學生能夠獨立創建一個Scratch項目，包括添加背景、角色，以及編寫腳本，使角色能夠在舞臺上移動和表演。

-學生能夠理解并運用“如果-那么”條件語句，創建簡單的交互式故事，如“按下空格鍵，角色說話”等。

-學生能夠使用循環結構編寫腳本，制作出不斷重復的動作，如“角色不斷跳躍”或“背景不斷切換”等。

-學生能夠通過分享自己的作品，向同學和老師展示自己的創意和成果，同時也能夠給予和接受他人的反饋。

-學生能夠理解編程中的變量概念，并能夠使用變量來存儲和更新信息，如角色的位置、得分等。

-學生在團隊合作中，能夠有效地分配任務，協作解決問題，并在討論中表達自己的觀點。

-學生能夠根據教師和同伴的反饋，對自己的作品進行修改和完善，不斷提升作品的質量。七、內容邏輯關系

①Scratch基礎知識和界面布局

-重點知識點：Scratch軟件的下載與安裝、界面組成部分、舞臺、角色和積木的概念。

-重點詞匯：舞臺（Stage）、角色（Sprite）、積木（Block）、腳本（Script）。

-重點句子：“Scratch界面由舞臺、角色列表、腳本區和積木區組成。”

②編程邏輯和基本命令

-重點知識點：順序結構、條件結構、循環結構、變量使用。

-重點詞匯：順序（Sequence）、條件（Condition）、循環（Loop）、變量（Variable）。

-重點句子：“在Scratch中，我們可以使用循環來重復執行某些動作，就像唱重復的歌曲一樣。”

③