第七單元實驗活動4燃燒條件的探究說課稿---2024--2025學年九年級化學人教版（2024）上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第七單元實驗活動4燃燒條件的探究說課稿---2024--2025學年九年級化學人教版（2024）上冊設計思路本節課以人教版九年級化學上冊第七單元實驗活動4“燃燒條件的探究”為主題，結合學生的認知水平，通過以下步驟進行設計：

1.導入：通過回顧已學的燃燒知識，引發學生對燃燒條件的思考。

2.提問：引導學生提出關于燃燒條件的猜想。

3.實驗：設計實驗，驗證學生對燃燒條件的猜想，讓學生親身體驗實驗過程，培養實驗操作能力。

4.分析：組織學生分析實驗數據，總結燃燒條件。

5.總結：歸納燃燒條件，鞏固所學知識，為后續學習打下基礎。

整個教學過程注重理論與實踐相結合，以培養學生的實驗能力和科學素養為核心，提高學生對化學知識的理解和應用。核心素養目標1.科學探究：通過實驗操作，培養學生觀察、記錄和分析實驗現象的能力。

2.實證意識：引導學生基于實驗數據得出結論，形成科學實證的思維方式。

3.科學態度：培養學生嚴謹的科學態度，對待實驗認真負責，對待數據真實可信。

4.應用實踐：鼓勵學生將所學燃燒條件應用于實際生活中，提高解決實際問題的能力。重點難點及解決辦法重點：理解燃燒條件，掌握實驗操作步驟。

難點：燃燒條件的實驗探究，現象的觀察與分析。

解決辦法：

1.通過設計簡單的實驗，引導學生直觀地觀察燃燒現象，理解燃燒需要的條件。

2.采用分步驟實驗指導，讓學生逐步掌握實驗操作技能，避免實驗失誤影響觀察。

3.引導學生詳細記錄實驗數據，通過小組討論，分析實驗現象，形成對燃燒條件的科學認識。

4.教師在實驗過程中提供適時指導，對學生的疑問進行針對性解答，幫助學生突破難點。

5.通過課后練習和實際案例分析，鞏固學生對燃燒條件的理解，提升知識應用能力。教學資源-硬件資源：實驗桌椅、實驗器材（如酒精燈、鑷子、火柴、石蠟、細沙等）、實驗防護用品（如防護眼鏡、實驗服等）。

-軟件資源：多媒體教學軟件、實驗操作視頻。

-課程平臺：校園網絡教學平臺。

-信息化資源：數字化實驗教材、在線化學學習資源。

-教學手段：小組合作學習、實驗演示、學生自主探究。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：以日常生活中的燃燒現象為例，如點燃蠟燭，提問學生燃燒需要哪些條件。

-回顧舊知：簡要回顧上一節課學習的燃燒的基本概念，包括燃燒的定義、燃燒的產物等。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解燃燒條件，包括可燃物、氧氣和溫度三個必要條件。

-舉例說明：通過展示不同物質在不同條件下的燃燒情況，如鐵絲在空氣中不燃燒，在純氧中燃燒，說明燃燒條件的作用。

-互動探究：引導學生進行小組討論，預測哪些物質在特定條件下能夠燃燒，并設計實驗驗證預測。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生分組進行實驗，觀察并記錄不同條件下物質的燃燒情況。

-教師指導：在學生實驗過程中，教師巡回指導，幫助學生解決實驗中的問題，確保實驗安全有效地進行。

4.課堂總結（約10分鐘）

-教師引導學生總結燃燒條件的實驗結果，形成對燃燒條件的科學認識。

-強調燃燒條件在現實生活中的應用，如火災預防、燃燒效率提高等。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置學生完成實驗報告，包括實驗目的、實驗步驟、實驗現象和實驗結論。

-提醒學生預習下一節課的內容，為深入學習燃燒的化學原理做準備。學生學習效果學生在完成“燃燒條件的探究”這一節課后，應取得以下效果：

1.知識掌握：學生能夠準確描述燃燒的三個必要條件，并能夠通過實驗驗證這些條件。

2.實驗技能：學生能夠熟練進行燃燒實驗，包括實驗器材的組裝、實驗操作和實驗數據的記錄。

3.思維能力：學生能夠基于實驗現象進行科學推理，分析燃燒條件對燃燒過程的影響。

4.科學態度：學生在實驗過程中表現出嚴謹、細致的科學態度，對實驗結果進行客觀分析。

5.團隊合作：學生在小組合作中能夠有效溝通，共同完成實驗任務，培養團隊協作能力。

6.應用意識：學生能夠將燃燒條件的知識應用于生活實際，如火災預防、燃燒效率的提高等。

7.批判性思維：學生能夠對實驗結果提出疑問，進行批判性思考，尋求更深層次的理解。

8.知識整合：學生能夠將本節課的知識與之前學過的化學知識進行整合，形成更加完整的化學知識體系。

9.安全意識：學生在實驗過程中能夠遵守實驗室安全規則，確保自身和他人的安全。

10.學習興趣：學生對化學實驗產生興趣，激發對科學探究的熱情，為后續學習打下堅實基礎。教學反思與改進在完成“燃燒條件的探究”這一節課后，我進行了以下教學反思活動：

1.學生對燃燒條件的理解是否深刻？我在課堂上是否提供了足夠的實例和實驗來幫助學生理解？

2.學生在實驗操作過程中是否遇到了困難？我是否及時提供了有效的指導和幫助？

3.學生是否能夠將所學知識應用到實際問題中？我在課堂上是否提供了足夠的機會讓學生進行思考和應用？

4.學生在小組合作中的表現如何？我是否有效地促進了學生之間的交流和合作？

基于以上反思，我識別出以下需要改進的地方：

-在講解燃燒條件時，我意識到需要提供更多直觀的實驗現象來幫助學生理解抽象的概念。

-在實驗操作環節，我發現部分學生對于實驗步驟不夠熟悉，導致實驗進展緩慢。

-在課堂總結環節，我覺得應該更多地引導學生進行思考和總結，而不是由我單向輸出。

針對這些改進點，我制定了以下改進措施：

-豐富教學資源：我將尋找更多的實驗視頻和案例，以豐富教學內容，幫助學生更好地理解燃燒條件。

-實驗前指導：在實驗開始前，我會更加詳細地講解實驗步驟和注意事項，確保學生能夠順利進行實驗。

-增加互動環節：我計劃在課堂上增加更多的互動環節，如小組討論、快速問答等，以激發學生的思考和學習興趣。

-強化應用練習：我會設計更多與實際生活相關的練習題，讓學生在練習中學會應用所學知識。

-促進合作學習：我會在課堂上更多地鼓勵學生進行小組合作，通過合作完成任務來培養學生的團隊合作能力。

在未來的教學中，我將根據這些改進措施調整教學策略，以期提高教學效果，幫助學生更好地掌握燃燒條件的知識。板書設計①燃燒條件的知識