部編版七年級(下冊)語文《第21課偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)一.教材分析《偉大的悲劇》是部編版七年級下冊語文教材中的一篇課文。本課講述了中國科學(xué)家袁隆平感人至深的故事，展現(xiàn)了他在水稻育種領(lǐng)域的卓越成就和偉大精神。課文通過詳細(xì)描繪袁隆平的研究過程，使我們深入了解到科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、執(zhí)著追求的精神品質(zhì)。本課文字優(yōu)美，情感豐富，具有很高的文學(xué)價(jià)值和德育價(jià)值。二.學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解能力和一定的寫作技巧。但對于課文中所涉及的科學(xué)家袁隆平的事跡及其精神品質(zhì)，可能較為陌生。因此，在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解袁隆平的事跡，感知課文中所展現(xiàn)的科學(xué)家精神品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣和對科學(xué)家精神的敬佩。三.教學(xué)目標(biāo)知識與技能：學(xué)生能夠正確流利、有感情地朗讀課文；了解袁隆平的事跡，掌握課文中的關(guān)鍵詞語和句子；過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，學(xué)生能夠深入理解課文內(nèi)容，感知科學(xué)家精神品質(zhì)；情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、追求真理的精神品質(zhì)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)袁隆平先生的執(zhí)著追求、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神，培養(yǎng)自己的責(zé)任感。四.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠正確流利、有感情地朗讀課文；了解袁隆平的事跡，感知課文中所展現(xiàn)的科學(xué)家精神品質(zhì)；教學(xué)難點(diǎn)：深入理解課文內(nèi)容，把握課文中的關(guān)鍵詞語和句子；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)袁隆平先生的執(zhí)著追求、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。五.教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過圖片、視頻等資料，為學(xué)生營造一個(gè)生動(dòng)、感人的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀理解能力；合作探討法：分組討論，共同分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生合作意識；情感教學(xué)法：以情感人，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)家精神的敬佩之情。六.教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：熟悉課文內(nèi)容，了解袁隆平的事跡及其精神品質(zhì)；學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解課文大意；教學(xué)資源：圖片、視頻等資料。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）教師通過展示袁隆平的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這位偉大的科學(xué)家，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。呈現(xiàn)（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感受課文中的情感。同時(shí)，教師適時(shí)呈現(xiàn)課文中的關(guān)鍵詞語和句子，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。操練（10分鐘）教師學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同分析課文內(nèi)容，探討袁隆平的精神品質(zhì)。在此過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。鞏固（10分鐘）教師針對課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，鞏固所學(xué)知識。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，運(yùn)用課文中的詞語和句子。拓展（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生了解更多關(guān)于袁隆平的事跡，讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)家在國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的重要作用。此環(huán)節(jié)可以采用小組合作、研究性學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行。小結(jié)（5分鐘）教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)袁隆平的精神品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的熱愛。家庭作業(yè)（5分鐘）教師布置作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于袁隆平事跡的短文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。板書（5分鐘）教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)板書，幫助學(xué)生梳理課文結(jié)構(gòu)，加深對袁隆平精神品質(zhì)的認(rèn)識。本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀、討論、寫作等方式，使學(xué)生深入了解袁隆平的事跡及其精神品質(zhì)。在教學(xué)過程中，教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識。同時(shí)，教師以情感人，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到科學(xué)家精神的偉大。然而，在教學(xué)過程中，教師還需注意對課文內(nèi)容的深入挖掘，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解科學(xué)家精神品質(zhì)。此外，在家庭作業(yè)的布置上，可以適當(dāng)增加一些拓展性題目，讓學(xué)生在課后繼續(xù)思考和探究。在《偉大的悲劇》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力圖通過多種教學(xué)手段，讓學(xué)生深入了解袁隆平的事跡和精神品質(zhì)。在教學(xué)過程中，我注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識。然而，在實(shí)際操作中，我也遇到了一些問題，并針對這些問題采取了一些解決辦法和改進(jìn)措施。課堂實(shí)施過程中遇到的問題：（1）學(xué)生對課文內(nèi)容的理解不夠深入。在呈現(xiàn)和操練環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對課文內(nèi)容的理解停留在表面，無法準(zhǔn)確把握課文中的關(guān)鍵詞語和句子。（2）學(xué)生在討論和探討環(huán)節(jié)參與度不高。在合作探討法中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生積極性不高，課堂氣氛不夠活躍。（3）家庭作業(yè)布置較為單一，缺乏拓展性。在家庭作業(yè)環(huán)節(jié)，我意識到學(xué)生需要更多樣化的練習(xí)來鞏固所學(xué)知識。解決辦法和改進(jìn)措施：（1）針對學(xué)生對課文內(nèi)容理解不夠深入的問題，我決定在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)增加對課文細(xì)節(jié)的解讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的重點(diǎn)句子和段落。同時(shí)，在操練環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些題目，讓學(xué)生通過答題的方式加深對課文內(nèi)容的理解。（2）為提高學(xué)生在討論和探討環(huán)節(jié)的參與度，我決定在合作探討法中采取分組討論的方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我會(huì)適時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的積極性。（3）針對家庭作業(yè)單一的問題，我決定增加一些拓展性的題目，讓學(xué)生在課后進(jìn)行深入研究和探討。此外，我還會(huì)定期檢查學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。改進(jìn)后的教學(xué)設(shè)計(jì)：（1）呈現(xiàn)環(huán)節(jié)：在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我將更加注重對課文細(xì)節(jié)的解讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的重點(diǎn)句子和段落。例如，可以針對課文中的描述，提出問題，讓學(xué)生思考和回答。（2）操練環(huán)節(jié)：在操練環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些題目，讓學(xué)生通過答題的方式加深對課文內(nèi)容的理解。例如，可以設(shè)計(jì)一些選擇題、填空題或者簡答題，讓學(xué)生回答。（3）討論和探討環(huán)節(jié)：在合作探討法中，我會(huì)采取分組討論的方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我會(huì)適時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的積極性。（4）家庭作業(yè)環(huán)節(jié)：我會(huì)增加一些拓展性的題目，讓學(xué)生在課后進(jìn)行深入研究和探討。例如，可以讓學(xué)生寫一篇關(guān)于袁隆平事跡的短文，或者讓學(xué)生進(jìn)行一些相關(guān)的實(shí)踐操作。通過以上改進(jìn)措施，我相信在《偉大的悲劇》的教學(xué)過程中，學(xué)生將能夠更深入地理解課文內(nèi)容，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識。同時(shí)，我也將不斷反思和調(diào)整教學(xué)方法，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。家庭作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)性作業(yè)：請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，梳理出袁隆平的主要事跡，并用簡潔的語言進(jìn)行描述。拓展性作業(yè)：請學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解袁隆平在水稻育種領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，以及他對我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。創(chuàng)新型作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，就“如何成為一個(gè)像袁隆平一樣的科學(xué)家”這一主題進(jìn)行討論，并撰寫一篇議論文。實(shí)踐性作業(yè)：邀請學(xué)生家長參與，讓學(xué)生在家中嘗試種植一種植物，觀察其生長過程，并記錄下來。通過親身體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)家在研究過程中的艱辛和樂趣。作業(yè)設(shè)計(jì)具有層次性，既有基礎(chǔ)性作業(yè)，又有拓展性、創(chuàng)新型和實(shí)踐性作業(yè)，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。基礎(chǔ)性作業(yè)旨在鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，拓展性作業(yè)則引導(dǎo)學(xué)生課外延伸，創(chuàng)新型作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生思考和探討，實(shí)踐性作業(yè)則注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。整體作業(yè)設(shè)計(jì)既注重知識與技能的培養(yǎng)，又關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。作業(yè)設(shè)計(jì)具有趣味性和實(shí)用性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，實(shí)踐性作業(yè)讓學(xué)生在家中種植植物，既能讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)研究的樂趣，又能培養(yǎng)他們的責(zé)任感和耐心。作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師的教育理念和教學(xué)目標(biāo)。通過作業(yè)的完成，學(xué)生能夠深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)自己的科研興趣和責(zé)任感。作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，如小組討論、撰寫議論文等。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師還注重家長的參與，如邀請家長參與學(xué)生的討論、觀察植物生長過程等。這有助于加強(qiáng)家校合作，共同培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師給予學(xué)生足夠的自主空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長進(jìn)行選擇和創(chuàng)作。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，如鼓勵(lì)學(xué)生在家中進(jìn)行實(shí)踐操作。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師注重學(xué)生的全面發(fā)展，如培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作、討論、實(shí)踐等多方面的能力。這有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師注重學(xué)生的自我反思和評價(jià)，