語文教案設計《祖先的搖藍》

《祖先的搖籃》教案設計一、教學目標1.會認“祖、掏”等7個生字，會寫“祖、啊”等9個字，能認讀“祖先、原始”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好第二、三小節中的問句。3.理解課文內容，體會人類祖先在原始森林生活的快樂，激發學生熱愛大自然的情感。二、教學重難點1.教學重點-認識生字，會寫要求的生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。-理解課文內容，感受祖先在原始森林生活的美好。-引導學生通過朗讀課文中的問句，體會作者對祖先生活的好奇與向往。-例如在認識生字環節，像“掏”這個字，左邊是提手旁，表示這個動作和手有關，右邊是“匋”，合起來就是用手掏出東西的意思。在引導學生理解課文內容時，文中描述祖先在原始森林中的生活場景，如“那時候，孩子們也在這里逗小松鼠，采野薔薇嗎？也在這里捉紅蜻蜓，逮綠蟈蟈嗎？”通過這些具體的描寫，讓學生感受到祖先生活的豐富多彩，這是教學的重點部分。2.教學難點-體會人類祖先的搖籃對人類的意義，激發學生熱愛大自然的情感。-例如，學生可能較難理解為什么原始森林是祖先的搖籃，需要引導學生從人類的起源、原始森林提供的生存資源等方面去思考。原始森林就像母親的懷抱，為祖先提供了住所、食物等生存的基本條件，所以被稱為祖先的搖籃。這需要學生有一定的抽象思維能力，是教學的難點所在。三、教學方法1.情境教學法-創設原始森林的情境，通過多媒體展示原始森林的圖片、視頻等資料，讓學生仿佛置身于原始森林之中，更好地理解祖先在原始森林中的生活。例如，在導入新課時，播放一段原始森林的視頻，里面有茂密的樹木、各種動物的叫聲，然后提問學生：“你們猜猜，我們的祖先可能在這里做些什么呢？”這樣就能夠激發學生的學習興趣，為理解課文內容奠定基礎。2.朗讀感悟法-指導學生通過多種形式的朗讀，如自由朗讀、指名朗讀、分小組朗讀、齊讀等，讀準字音，讀通句子，讀出感情。特別是對于課文中的問句，要引導學生讀出疑問的語氣。比如“這是多大的搖籃啊！”要讀出驚嘆的語氣；“那濃綠的樹蔭一望無邊，遮住了藍天。”要讀出對原始森林茂密的感嘆。在朗讀過程中，讓學生感悟祖先在原始森林生活的快樂。3.問題引導法-提出一些富有啟發性的問題，引導學生思考。如“為什么說原始森林是祖先的搖籃？”“從課文中哪些地方可以看出祖先在原始森林里生活得很快樂？”讓學生帶著問題去閱讀課文，在解決問題的過程中理解課文內容。四、教學準備1.多媒體課件，包含原始森林的圖片、視頻等資料。2.生字卡片。五、教學過程1.導入新課-播放原始森林的視頻，畫面中展現出茂密的樹林、清澈的溪流、各種各樣的動物等景象。-提問學生：“同學們，在觀看視頻的時候，你們有什么感受？你們知道嗎，這樣的原始森林可是我們祖先生活的地方，就像我們小時候睡的搖籃一樣，今天我們就來學習《祖先的搖籃》這篇課文。”1.1初讀課文，認識生字-學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。-教師出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。-對生字進行分類教學。-對于左右結構的字，如“祖、掏、逗、薔、薇”，引導學生觀察左右兩部分的比例和筆畫的穿插。以“掏”字為例，教師在黑板上示范書寫，邊寫邊講解：“左邊是提手旁，提手旁的豎鉤要寫直，右邊的‘匋’字，上面的橫折鉤要寫得稍微寬一些，下面的‘缶’字要寫得緊湊。”-對于上下結構的字，如“藍”，要注意上下兩部分的重心要穩。-對于獨體字“啊”，要注意筆畫的順序和書寫的規范。-學生練習書寫生字，教師巡視指導，糾正學生的書寫姿勢和筆畫順序。1.2再讀課文，理解內容-學生再次朗讀課文，思考：課文中哪些地方描寫了祖先在原始森林里的生活？-指名學生回答問題，教師引導學生找出相關的句子。-如“那時候，孩子們也在這里逗小松鼠，采野薔薇嗎？也在這里捉紅蜻蜓，逮綠蟈蟈嗎？”這是作者對祖先在原始森林里生活場景的猜測，充滿了好奇。-還有“爺爺說：那原始森林是我們祖先的搖籃。真有意思，這是多大的搖籃啊！那濃綠的樹蔭一望無邊，遮住了藍天。”這幾句描寫了原始森林的廣闊和茂密，為祖先提供了生活的場所。-教師引導學生對這些句子進行分析和理解。-針對描寫祖先生活場景的句子，提問學生：“從這些句子中，你們能感受到祖先的生活是怎樣的？”讓學生通過討論回答，感受到祖先生活的快樂和有趣。-對于描寫原始森林的句子，教師可以提問：“為什么說原始森林是很大的搖籃？”引導學生從原始森林的面積、為祖先提供的生存資源等方面進行思考。1.3朗讀指導-教師范讀課文，重點示范讀好問句的語氣。-學生模仿教師的朗讀，進行自由練習。-指名學生朗讀，其他學生進行評價，教師根據學生的評價進行指導和糾正。-分小組朗讀課文，比一比哪個小組讀得最有感情。1.4感悟情感-引導學生思考：“讀了這篇課文，你們對祖先的搖籃有什么新的認識？”-讓學生在小組內交流自己的想法，然后派代表在全班進行發言。-教師總結學生的發言，強調原始森林對人類祖先的重要意義，激發學生熱愛大自然的情感。-提問學生：“我們應該如何保護大自然，讓它繼續成為我們美好的家園呢？”引導學生從日常生活中的小事做起，如節約用水、愛護花草樹木等。六、課堂練習1.看拼音，寫詞語。-zǔxiān（祖先）yuánshǐ（原始）nónɡlǜ（濃綠）-yīnshān（陰山）táochū（掏出）dòuxiǎosōngshǔ（逗小松鼠）答案：祖先、原始、濃綠、陰山、掏出、逗小松鼠。2.比一比，再組詞。-祖（祖國）組（小組）-掏（掏出）淘（淘氣）-藍（藍天）籃（籃球）答案：祖國、小組；掏出、淘氣；藍天、籃球。3.照樣子，寫句子。-那時候，孩子們也在這里逗小松鼠，采野薔薇嗎？也在這里捉紅蜻蜓，逮綠蟈蟈嗎？-那時候，孩子們也在這里______，______嗎？也在這里______，______嗎？答案：那時候，孩子們也在這里放風箏，捉蝴蝶嗎？也在這里挖野菜，采蘑菇嗎？（答案不唯一）七、課堂小結1.教師引導學生回顧本節課的學習內容，包括認識的生字、理解的課文內容以及體會到的情感。2.對學生在課堂上的表現進行總結，表揚積極參與、回答問題準確的學生，鼓勵其他學生在今后的學習中