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文檔簡介
9《烏鴉喝水》第二課時公開課一等獎創新教案一上9《烏鴉喝水》教案
設計說明
《烏鴉喝水》是一篇經典有趣的童話故事,選自《伊索寓言》。課文講的是烏鴉通過動腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難,最終喝到水的故事。課文篇幅短小,語言淺顯,通俗易懂,很適合低年級學生閱讀。偉大的科學家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師"。本課設計本著“時時激趣”的原則,充分激發學生的求知欲,從課后練習題入手,一步步引導學生親歷語言實踐,在反復地朗讀、識記、想象等語言活動中幫助學生理解、領會文章大意,提高學生閱讀能力。設計中特別堅持了把識字寓于誦讀課文的過程中,引導學生結合語言環境,理解漢字的意義;并把認識生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結合起來,使學生在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學目標。
教學目標
1.能認識11個生字和1個偏旁“攵"。書寫“只、石、多、出、見”5個生字。
2.朗讀課文,理解烏鴉是怎樣喝到水的。
3.懂得遇到問題要開動腦筋,積極想辦法解決。
4.能用“漸漸"說句子。
教學重難點
1.重點:
(1)通過《烏鴉喝水》這個故事,啟發學生遇到困難要動腦筋,積極想辦法。
(2)朗讀課文,注意讀出句子的語氣。
(3)背誦課文。
2.難點:
(1)理解“到處”“漸漸"的意思。
(2)朗讀課文,注意讀出句子的語氣。
教學過程
一、謎語導入
導入:“身穿黑袍子,長個丑樣子,懂得愛媽媽,是個好孩子。”——打一種鳥。
1.簡介烏鴉。
2.烏鴉雖然長得不好看,叫聲也不好聽,但他卻十分聰明,這節課我們就來學習一篇關于他的小故事。看看他是怎樣利用自己的智慧喝到水的。齊讀課文題目。
二、初讀課文,復習生字詞
1.讀課文。
(1)聽課文朗讀,要求學生注意聽準字音、注意停頓。
(2)借助拼音,自由大聲地朗讀課文。
2.復習生字詞。
請同學讀,開火車讀,齊讀。
3.整體感知。
(1)標出課文自然段,怎樣判斷課文有幾個自然段?
(2)指名按自然段讀課文,注意讀準字音。
三、學習課文
(一)學習第一段
1.同學們,剛才我們通過閱讀了課文了解了故事的大意。烏鴉為什么要喝水?(口渴了)小朋友們口渴過嗎?感覺怎樣?烏鴉口渴難耐、口干舌燥,聲音都嘶啞了。誰來演演這只小烏鴉?
2.此時烏鴉的心情怎么樣?(焦急)這詞用的很好!在文中你是從哪看出來它很焦急?指導讀第1句話。(出示“到處"找水”。)什么是“到處"?烏鴉會到哪去找水喝呢?試著用“他也許去____找,也許去____找。”這個句式說一說,理解“到處"。指導朗讀。
3.那么烏鴉找到水了嗎?(找到水了)你從哪句話知道的?
4.烏鴉這么辛苦到處找水喝,當他看到一個有水的瓶子時,他的心情會怎么樣?(高興)指導讀。
5.烏鴉找了這么多地方,真不容易。那么烏鴉喝到水了嗎?(沒有)知道為什么嗎?你從哪兒知道的?看圖分析(水不多、瓶口又小)(為什么瓶口小烏鴉就喝不到了?因為剛才描述烏鴉的時候,我們說烏鴉的嘴是短的,夠不到水)。
6.小烏鴉遇到的問題可真多,瓶子很高,瓶口又小,里面的水也不多,它喝不著水,此時,烏鴉的心情怎樣?(很著急)請你把烏鴉失望、著急的心情讀出來。
(二)學習第二段
1.是啊,小烏鴉真著急,怎么辦呢?小烏鴉到底有沒有想到辦法呢?(想到了)
2.請大家讀第二自然段看看小烏鴉通過什么想到的辦法呢?(看見旁邊有許多小石子)旁邊是哪里?“許多”怎么理解?
(三)學習第三段
1.小烏鴉用什么辦法喝到水的?
2.為什么小烏鴉要一顆一顆放?而不是一次性把石子全放進瓶子里呢?這樣不是更快嗎?(因為烏鴉嘴巴一次只能叼一個小石子)
3.小烏鴉把石子一顆一顆地放進瓶子里,瓶子里的水有什么變化?(漸漸升高)能換個詞嗎?(慢慢、一點一點)用“漸漸"說一句話。
4.請同學來幫老師做一做這個實驗,看看是不是這樣。
5.瓶子里的水為什么會漸漸升高呢?(放進了小石子)所以一定要怎么放才能讓水漸漸的升高呢?(一顆一顆)從這個詞語我們可以看出什么?(小石子多)哪里告訴我們石子多?(前文的“許多”)、(小烏鴉做事認真、有耐心……)
6.小烏鴉喝到水了嗎?(喝到了)這時鴉的心情怎樣?(高興)誰來做這只高興的小烏鴉,讀一讀這段話呢?
四、討論思考、拓展思維
1.烏鴉憑借自己的智慧克服了困難,那你們喜歡這只烏鴉嗎?誰來夸夸它?(出示:這是一只()的烏鴉。)
2.小烏鴉很聰明,但是,瓶子旁邊要是沒有小石子烏鴉該怎么辦?聰明的小朋友來幫它想個辦法好不好?
五、總結全文
1.烏鴉戰勝了種種困難終于喝到了水,誰來說一說你覺得烏鴉身上有什么值得我們學習的地方?(遇到困難動腦筋、仔細觀察、認真思考)
2.烏鴉聰明,小朋友更聰明:認真讀書,積極動腦筋,不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的,而且,就是旁
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