讀后續(xù)寫(xiě)是新高考全國(guó)Ⅰ卷的寫(xiě)作題型之一。該題型要求考生閱讀一篇約350詞的故事性短文，依據(jù)其中情節(jié)和所給段落開(kāi)頭語(yǔ)，續(xù)寫(xiě)故事，使之成為與原文材料“有邏輯銜接、情節(jié)和結(jié)構(gòu)完整的短文”。讀后續(xù)寫(xiě)考查考生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓眾多學(xué)生望而卻步。筆者通過(guò)分析學(xué)生在考場(chǎng)作文上的困難，發(fā)現(xiàn)廣大師生在日常教學(xué)中對(duì)此題型的研究空白，提出“A·FEW”技巧，以助力考生提升續(xù)寫(xiě)質(zhì)量。一、學(xué)生在考場(chǎng)作文上的困難近幾年全國(guó)Ⅰ卷的讀后續(xù)寫(xiě)話題都與學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)，大部分師生借助5W1H梳理情節(jié)、借助設(shè)問(wèn)構(gòu)思情節(jié)等方法，可以滿足“寫(xiě)完故事”的要求。然而，考生普遍反映在考場(chǎng)上“寫(xiě)好故事”很難——流水賬、內(nèi)容欠充實(shí)、字?jǐn)?shù)不足、語(yǔ)言不出彩，學(xué)生對(duì)此題型充滿疑惑和恐懼，從而影響備考信心。在詞匯方面，在日常教學(xué)中，學(xué)生往往被灌輸大量寫(xiě)作素材，例如：“手部動(dòng)作”“面部表情”“走的各種表達(dá)”“景色描寫(xiě)”“情緒描寫(xiě)之驚喜”等。這些海量的寫(xiě)作素材甚至還包含不少超綱詞匯，對(duì)于平均水平的學(xué)生而言，根本記不住、記不清、在考場(chǎng)上用不上。在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)豐富性方面，學(xué)生知道可以使用所謂的“高級(jí)結(jié)構(gòu)”，如非謂語(yǔ)動(dòng)詞、倒裝句、強(qiáng)調(diào)句、with的復(fù)合結(jié)構(gòu)、獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)、夸張修辭、比喻修辭等。然而，知行不合一，在考場(chǎng)上，平均水平的學(xué)生往往顧此失彼，勉強(qiáng)倒騰出幾個(gè)生動(dòng)詞匯，又無(wú)法靈活運(yùn)用“高級(jí)結(jié)構(gòu)”，導(dǎo)致文章語(yǔ)言乏善可陳。二、“A·FEW”技巧與“高級(jí)”句式為了幫助學(xué)生修復(fù)“學(xué)”與“考”的脫節(jié)，筆者提出“A·FEW”技巧，引導(dǎo)學(xué)生從四個(gè)角度對(duì)主角進(jìn)行局部特寫(xiě)，并提供五個(gè)實(shí)用句式，助力學(xué)生在考場(chǎng)上生成內(nèi)容充實(shí)、字?jǐn)?shù)充足、語(yǔ)言出彩的文章，從而提升續(xù)寫(xiě)質(zhì)量。學(xué)生習(xí)慣生成的“流水賬”，往往帶有動(dòng)作，如下圖所示：2022年和2023年新高考全國(guó)Ⅰ卷讀后續(xù)寫(xiě)中，學(xué)生構(gòu)思的情節(jié)。筆者認(rèn)為，如果要寫(xiě)動(dòng)作，就不能只寫(xiě)一個(gè)動(dòng)作。對(duì)策一：Actions動(dòng)作鏈（慢鏡頭給到核心動(dòng)作）（1）以三個(gè)并列謂語(yǔ)構(gòu)建動(dòng)作鏈例①：［2023年新高考全國(guó)Ⅰ卷］（頒獎(jiǎng)禮后，我去老師辦公室。）老師祝賀我。→老師站起來(lái)，走向我，祝賀我。Theteacherrosefromtheseat，cameuptomeandexpressedhiscongratulationstome．例②：［2022年新高考全國(guó)Ⅰ卷］（David受到我的鼓勵(lì)。）David去賽跑。→David擦掉眼淚，站了起來(lái)，向我承諾會(huì)盡力。Davidwipedouthistears，slowlyrosetohisfeetandpromisedtomethathewouldtryhisbest．（2）利用非謂語(yǔ)構(gòu)建動(dòng)作鏈例③：［2023年新高考全國(guó)Ⅰ卷］我領(lǐng)獎(jiǎng)。→我接過(guò)獎(jiǎng)杯后，深吸一口氣并簡(jiǎn)短致辭，表達(dá)對(duì)老師的感激。Havingreceivedthetrophy，Itookadeepbreathandmadeabriefspeech，expressingmygratitudetomyteacher．例④：［2022年新高考全國(guó)Ⅰ卷］（David受到我的鼓勵(lì)。）David去賽跑。→David擦掉眼淚，站了起來(lái)，向我承諾會(huì)盡力。Wipingouthishistears，Davidslowlyrosetohisfeetandpromisedtomethathewouldtryhisbest．對(duì)策二：與至少一個(gè)其他方面組合（Actions動(dòng)作+Facialexpressions表情、Emotions情感、Words語(yǔ)言）具體操作分三步：第一步：從“A·FEW”這四個(gè)角度進(jìn)行想象；第二步：結(jié)合已有的細(xì)節(jié)積累；第三步：套用“高級(jí)”句式。例⑤：［2023年新高考全國(guó)Ⅰ卷］我得知獲獎(jiǎng)后的反應(yīng)A：leap，clap，covermymouthwithbothhands，strongheartbeat…F：grinfromeartoear，tears，wearashiningsmile，eyeswideopen…E：excited，surprised，delighted，thrilled，amazed…．W：exclaim，“Imadeit”，“Really”…句式①adj.（+adj.），sbdidsth，（with+）臉或四肢Surprisedandexcited，Icoveredmymouthwithbothhands，eyeswideopen．分析：本句描寫(xiě)角度涉及E（情感）、A（動(dòng)作）和F（表情），內(nèi)容豐富；語(yǔ)言亮點(diǎn)方面，使用了形容詞作狀語(yǔ)和獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)。句式②So+adj.wassbthatsbdidsth，（with+）臉或四肢（doing/done）SosurprisedandexcitedwasIthatIcoveredmymouthwithbothhands，myheartbeatingwildly．分析：本句描寫(xiě)角度涉及E（情感）、A（動(dòng)作）和F（表情），內(nèi)容豐滿；語(yǔ)言亮點(diǎn)方面，使用了倒裝句和獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)。句式③Seizedbyacurrentof+n.，sbdidsth，doing/whispering…Seizedbyacurrentofexcitement，Icoveredmymouthwithbothhands，exclaiming，“Imadeit！”分析：本句描寫(xiě)角度涉及E（情感）、A（動(dòng)作）、F（表情）和W（語(yǔ)言），內(nèi)容豐滿；語(yǔ)言亮點(diǎn)方面，使用了非謂語(yǔ)作狀語(yǔ)。句式④Nosoonerhadsbdonesththansbdidsth，（with+）臉或四肢/doing/whispering…NosoonerhadIlearnedthatIgottheprizethanIcoveredmymouthwithbothhandsandleaptwithjoy，screaming，“Imadeit！”分析：本句描寫(xiě)角度涉及A（動(dòng)作）、F（表情）、E（情感）和W（語(yǔ)言），內(nèi)容豐滿；語(yǔ)言亮點(diǎn)方面，使用了倒裝句和動(dòng)作鏈。句式⑤Atthesight/thoughtofsth，acurrentofn.couldbesensedtenmilesaway．Atthesightofmynamethattoppedthelistofwinners，amixtureofsurpriseandexcitementcouldbesensedtenmilesaway．分析：本句描寫(xiě)角度涉及A（動(dòng)作）和E（情感），內(nèi)容豐滿；語(yǔ)言亮點(diǎn)方面，使用了無(wú)靈主語(yǔ)和夸張修辭。三、實(shí)例分析2022年新高考全國(guó)Ⅰ卷所給材料講述一個(gè)學(xué)生David因?yàn)槟X疾而無(wú)法像常人一樣跑步，在比賽面前因擔(dān)心被他人嘲笑而放棄越野跑。在特殊教育老師“我”的鼓勵(lì)下，最終成功完成比賽的故事。續(xù)寫(xiě)第一段首句為“Wesatdownnexttoeachother，butDavidwouldntlookatme.”；續(xù)寫(xiě)第二段首句為“IwatchedasDavidmoveduptothestartinglinewiththeotherrunners.”。以續(xù)寫(xiě)第一段為例，學(xué)生寫(xiě)的“流水賬”多為：我勸說(shuō)David，David袒露心聲，我鼓勵(lì)David，David經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)，David答應(yīng)參賽。英語(yǔ)水平中等及以下的學(xué)生往往以輪番的對(duì)話和獨(dú)白堆砌整個(gè)段落，人物語(yǔ)言蒼白，缺少描寫(xiě)，表現(xiàn)力單薄。如：Davidwasverysad.Hedidntsayaword.ButIknewhewantedtorun.SoIaskedhim，“Youwanttorun，right？”Davidsaid，“Yes.ButIamafraidthatotherpeoplewilllaughatme.”Iencouragedhimandsaid，“Ignoreothers.Justbelieveinyourself.Youcandoit！”Davidgainedpoweragain.Hesaid“Thankyou”tomeanddecidedtorun.Hegavemeahugandwalkedtothestartingline．筆者利用“A·FEW”技巧和靈活運(yùn)用“高級(jí)”句式，對(duì)續(xù)寫(xiě)第一段進(jìn)行優(yōu)化：Silencehangingheavilyintheair，heduckeddownhishead，withoututteringaword.

（內(nèi)容描寫(xiě)包括A動(dòng)作、W語(yǔ)言和環(huán)境描寫(xiě)；語(yǔ)言亮點(diǎn)包括獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)、精準(zhǔn)動(dòng)詞“duckdown”和非謂語(yǔ)作狀語(yǔ)。）

Peacefulasheappeared，thestormdeepinsidecouldbesensedtenmilesaway.

（句式⑤，內(nèi)容描寫(xiě)包括F表情和E情感的對(duì)比；語(yǔ)言亮點(diǎn)是as引導(dǎo)的倒裝句、無(wú)靈主語(yǔ)和夸張修辭。）

SoIpattedhimontheshoulderandsaid，“Youwanttorun，right？”

（內(nèi)容描寫(xiě)包括A動(dòng)作和W語(yǔ)言）Upsetandhesitant，henoddedslowly，tearsstreamingdownhischeeks.（句式①，內(nèi)容描寫(xiě)包括E情感、A動(dòng)作和F表情；語(yǔ)言亮點(diǎn)包括形容詞作狀語(yǔ)、獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)。）

NosoonerhadIcaughtaglimmeroffrustrationinhiseyesthanItriedtoremindhimofhisenthusiasmandalltheefforthehadmade.（句式④，內(nèi)容描寫(xiě)包括E情感、A動(dòng)作、F表情和W語(yǔ)言；語(yǔ)言亮點(diǎn)是倒裝句和賓語(yǔ)從句。）Gradually，thestrongdeterminationinthissmallbodyseemedtofireduponceagain.（內(nèi)容描寫(xiě)有E情感，“smallbody”呼應(yīng)讀材料；語(yǔ)言亮點(diǎn)是無(wú)靈主語(yǔ)和精準(zhǔn)動(dòng)詞短語(yǔ)“firedup”。）

Davidwipedouthistears，rosetohisfeet