2024年小學(xué)一年級(jí)語文《荷葉圓圓》教案

〃浮一年級(jí)語文《荷葉圓圓》教案

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案教案是保證教學(xué)取得成功、

提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是我為大家整理的〃浮一年級(jí)語文

《荷葉圓圓》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)一年級(jí)語文《荷葉圓圓》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)"荷、珠"等12個(gè)生字，會(huì)寫"是、朵”等6個(gè)字。

2、能借助拼音正確、濟(jì)濟(jì)」、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、抓住中心句”荷葉是......"，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏

天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀通全文，整體感知全文。

2.認(rèn)識(shí)并理解詞語，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機(jī)坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等

詞。

3.寫兩個(gè)字：是，朵。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語卡片

教學(xué)過程：

L揭題

師：（出示課件）欣賞課文動(dòng)畫

思考：這是什么？你能說說這荷花怎么樣？（用上荷葉說話）。板書：荷葉圓圓。

2.初讀全文

師：這么美的一池荷口-引來了許多的伙伴,看看者陌些誰。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。

師：可愛嗎？我們一起來招呼招呼他們吧？指名，齊讀。

師：自個(gè)兒大聲讀讀課文，不會(huì)讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？

3.讀通課文，學(xué)習(xí)詞語

指名試讀。每一段2至4人，相機(jī)貼出詞卡亮晶晶，停機(jī)坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。

師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機(jī)板貼。

小水珠小蜻蜓小青蛇小魚兒

搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼令

師：我們來認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎？

齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。

師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會(huì)讀了嗎？

學(xué)生自個(gè)輕聲讀。

師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀。

根據(jù)學(xué)生回答在詞語卡片打上問號(hào)。

師：小朋友這么多疑問，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。

重點(diǎn)理解：透明，停機(jī)坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻

師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽,如果你的同桌不會(huì)，就教他。

4.寫字："是"、"朵"課件謝，學(xué)生書空，教師頒，注意橫寫橫中線，而且橫匕啜長。

5、學(xué)生寫字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。并練習(xí)背誦課文。

2.正確書寫本課4個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：背誦課文，書寫生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件生字卡小黑板

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、齊讀課題

2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉(課件)

(1)小朋友，你們舞，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能聞過生字關(guān)，把荷

葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

(2)學(xué)生練習(xí)

(3)游戲闖關(guān)

3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？(課件)

4、復(fù)習(xí)古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，你們能用我們以前學(xué)過

的一首古詩來贊美它嗎？產(chǎn)背古詩《小池》

二、感情朗讀、背誦，體會(huì)感悟

1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：

楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課展示我們小朋友的風(fēng)采！

展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心

嗎？

2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后

把意思（生回答：讀懂）。（課件）

（1）師生合作引讀課文并配上音樂：老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要

想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！（課件）

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……

荷葉圓圓的',平平的，就像飛機(jī)場，小蜻蜓說：……

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高哭烈地跳來跳去，小青蛙說：……

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：......

2、喜歡誰就讀那部分課文。

（1）生介紹自己喜歡的小伙伴

（2）把你喜歡的課文讀給大家聽，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。

（3）出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？

3、生戴上頭飾表演，生評(píng)價(jià)。

4、指導(dǎo)背誦課文，齊背課文。

三、拓展延伸：

圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現(xiàn)在，老師要帶

你們到另一個(gè)很美的地方一荷花池,想去看看嗎？

出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句(課件)。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句，并

朗讀。

四、指導(dǎo)書寫：

小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很

美的字嗎？

出示"美""我""葉"和"機(jī)"，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這幾個(gè)字，要注意什么？

(1)師范寫

(2)學(xué)生練習(xí)"我會(huì)寫"

(3)作業(yè)展示，評(píng)議。

五、作業(yè)：

畫畫寫寫：荷葉是我的......

浮一年級(jí)語文《荷葉圓圓》教案2

教學(xué)目標(biāo)

1能在閱讀的過程中借助拼音讀準(zhǔn)"荷、搖、籃、晶、停、、臺(tái)、放、朋、友、紅、油"11

個(gè)生字的音，并能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀；描寫"臺(tái)"和"友""

2朗讀課文，能按標(biāo)點(diǎn)停頓，不唱讀、不頓讀；了解課文的大致內(nèi)容，初步感受到荷葉帶來

了快樂。

3看圖展開想象，練習(xí)把話說完整。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1能正確認(rèn)讀后鼻音的漢字：晶、停、放、朋、紅；了解多音字"油"，讀準(zhǔn)"綠

油油"，讀好兒化音："荷葉兒"。

2朗讀課文能做到按標(biāo)點(diǎn)停頓，不唱讀，不頓讀。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片荷葉圖

教學(xué)過程

一揭示課題

1出示荷葉圖，有一句完整的話說說荷葉是什么樣子的？（交流）

2讀句子，出示句子：荷葉兒，圓圓的，綠綠的。

要求：按標(biāo)點(diǎn)停頓讀通句子，讀好兒化音。

自讀、指名讀，師范讀、齊讀。

3教學(xué)生字：荷。

說明：

本單元在朗讀訓(xùn)練的要求上新增了按標(biāo)點(diǎn)停頓，不唱讀、不頓讀。剛上課，老師就可通過句

子的朗讀指導(dǎo)，對(duì)課文的朗讀起到引領(lǐng)，引起學(xué)生的注意，所讀這句話中是三字一頓，學(xué)生容易

連讀或頓讀、唱讀。另外，一上課就讓學(xué)生感受到荷葉的美與可爰，為下文感受荷葉帶來快樂作

了鋪墊。

二整體感知課文，自學(xué)文中生字.

1聽課文錄音，要求：邊聽邊想，荷葉上發(fā)生了什么有趣的事？

2交流思考的問題。

3自讀課文：借助拼音讀通課文，遇到生字多讀幾遍，記一記。

說明：

學(xué)習(xí)課文、閱讀課文要體現(xiàn)整體性，不能因?yàn)樽R(shí)字任務(wù)重，分步進(jìn)行識(shí)字而把課文內(nèi)容弄得

支離破碎。通過聆聽課文錄音和自讀課文，從整體上了解課文的內(nèi)容，導(dǎo)入課文后讓學(xué)生借助拼

音讀通、讀順課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，拼拼、讀讀、整體讀文不僅能滿足學(xué)生對(duì)課文的好奇心,

還能培養(yǎng)學(xué)生靜心閱讀的習(xí)慣。

三朗讀課文，反饋?zhàn)R字

1小組開火車讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并想想，課文中有誰，它們分別說荷葉是什么？

(1)教師隨機(jī)正音，糾錯(cuò)。

(2)根據(jù)學(xué)生交流，出示句子：

小水珠說："荷葉是我的搖籃。"

小蜻蜓說："荷葉是我的機(jī)場。”

小青蛙說："荷葉是我的歌臺(tái)。”

小朋友說："荷葉是我的涼帽。"

(3)出示生字：搖、籃、臺(tái)、朋友。

正音。

①開火車讀，注意“朋"是后鼻音。

②交流："搖、籃”的記憶方法。(做動(dòng)作記憶"搖"，結(jié)合實(shí)物認(rèn)識(shí)"籃"的部首。)

(4)師引讀句子：

小水珠說——，小蜻蜓說——，小青蛙說——，小朋友說一,

(5)師生配合說話：小水珠把荷葉當(dāng)作——，小蜻蜓把荷葉當(dāng)作一，

小青蛙把荷葉當(dāng)作一，小朋友把荷葉當(dāng)作——。

2他們?yōu)槭裁催@樣說呢？再讀讀課文，想一想。

根據(jù)學(xué)生交流，隨機(jī)出示文中相關(guān)的句子：

小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓停在荷葉上，展開寬寬的翅膀。

小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

小朋友戴上荷葉，笑嘻嘻的、紅潤

潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下,比荷葉還美呢！

(1)出示：生字：

①晶、停、放、紅一讀準(zhǔn)后鼻音。

油一了解多音字的讀法，

②交流記字好方法。

(2)讀讀句子，師：你覺得哪句話說得最有趣？為什么？

(3)挑選你覺得最有題的事，做動(dòng)作讀一讀。

3過渡：荷葉上的事真有趣，你最想讀哪一節(jié)，試著好好讀一讀。

4師生配合，朗讀全文。

說明：

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，我們要做到識(shí)字與閱讀緊密結(jié)合，在閱讀中識(shí)字、記字，在識(shí)

字中閱讀、理解，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。指句時(shí)，重點(diǎn)要讓學(xué)生知道讀句中要按標(biāo)點(diǎn)停頓，不加字,

不漏字，也以這幾點(diǎn)為基準(zhǔn)。做動(dòng)作讀讀自己喜愛的小節(jié)，是讓學(xué)生在朗讀中融入自己對(duì)文字的

理解和情感，讀出詞句中遁含的童趣，培養(yǎng)初步的語感.但這僅是一個(gè)彈性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，因人而

異。

四展開想象，拓展說話

1出示課后說話練習(xí)中的圖片，練習(xí)說話。要求：看清圖意，把句子說完整。

師：大自然中有趣的事兒還有很多呢！讓我們來介紹一下。

2擴(kuò)展想象，還有那些有趣的事兒呢？

用"是的；"或"把當(dāng)作。"說一說。

（什么）（誰）（什么）（誰）（什么）（什么）

說明：

訓(xùn)練說話要在學(xué)習(xí)課文語言的基礎(chǔ)上進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，落落大方地說己的想法，有

時(shí)學(xué)生說的內(nèi)容可能不一定完全合理，老師要給予肯定和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立表達(dá)的自信心。

五復(fù)習(xí)生字，積累詞語

1猜字謎。

2詞語搭配：找朋友。

（1）出示詞語,指名讀：

臉蛋眼睛荷葉笑嘻嘻的紅潤潤的亮晶晶的綠油油的

（2）指名讀

（3）找出可以成為朋友的詞，讀詞組。

（4）再說幾個(gè)和“笑嘻嘻紅潤潤亮晶晶綠油油"類似的詞語

（胖乎乎黑壓壓金燦燦藍(lán)瑩瑩紅彤彤）

3指導(dǎo)描摹：臺(tái)、友

復(fù)習(xí)筆畫：撇折、橫撇

（注意觀察字在田字格中的位置）

說明：

字詞的學(xué)習(xí)允許遺忘/旦要盡量給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)間與機(jī)會(huì)。因此當(dāng)堂復(fù)習(xí)顯得尤為重要。

復(fù)習(xí)與初始的識(shí)字不要在同一層面上,要有趣味,有變化，有提高,有思考，這樣利于鞏固，利

于積累。

4浮一年級(jí)語文《荷葉圓圓》教案3

教材分析

本組教材都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富，讓學(xué)生注意觀察夏天的景物，體

會(huì)夏天的美好。《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這

篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、/.\蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)

踐。■本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生

的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課

文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體

驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，體會(huì)荷葉之美。

1、上節(jié)課，咱們初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，它們之間發(fā)生了許多有趣的事。今

天就讓我們一起去分享它們的快樂吧！

2、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，你都認(rèn)識(shí)了它的哪些外伙伴？

3、現(xiàn)在就請(qǐng)你和它們交上好朋友：第一，先把課文讀一讀，找一找這些小伙伴分別把荷葉

當(dāng)作了什么？第二，再把你最喜歡的一個(gè)自然段找出來，多讀幾遍，想想你喜歡的這個(gè)自然段中

的小動(dòng)物把荷葉當(dāng)作了什么，為什么？

4、學(xué)生自由讀課文。

二、探究學(xué)習(xí)，感受荷葉之綠。

1、學(xué)生暢說自己喜歡的自然段。

〈一〉小水珠

(1)指名說出喜歡這一小節(jié)的理由。

(2)如果你變成了一滴"小水珠"躺在荷葉上會(huì)有什么感覺呢？(舒服，涼爽等)

(3)瞧！這"小水珠"特別調(diào)皮，它躺在荷葉上在干什么呢？對(duì)了，還眨著亮晶晶的眼睛。

(出示課件)除了亮晶晶的眼睛，你們還能知道什么東西是亮晶晶的？

(4)?小水珠"的樣子可真逗，你們?cè)敢庾x給大家聽嗎？先自己試一試。

(5)指名讀，評(píng)價(jià)讀，

(6)聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想變成“小水珠"，你們想嗎？讓我們一起來讀。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在情境中，在通過角色讀體驗(yàn)到讀的快樂，享受到一種創(chuàng)造的愉悅，同

時(shí)在體驗(yàn)讀中進(jìn)一步理解課文。)

〈二)小蜻蜓

(1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的自然段，先讀給大家聽一聽。(第三自然段)

(2)你能說說，小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪呢?

(3)你平時(shí)見過小蜻蜓的透明的翅膀嗎?給大家說一說。

(4)你們還見過什么東西是透明的？

(5)同桌讀，評(píng)價(jià)。

(6)小組比賽讀一同桌表演讀，學(xué)做蜻蜓的樣子。

(7)喜歡這一節(jié)的同學(xué)勇敢站起來表演讀.

《三》小青蛙

(1)這會(huì)兒，小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽，它可有些不服氣啊！瞧，它把

荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，想跟大家比試比試呢！(出示課件)

(2)誰喜歡.小青蛙.這一節(jié)，給大家讀讀。(第四自然段)

(3)你覺得小青蛙可爰嗎？為什么？

(4)看來這只青蛙還真想和同學(xué)們比高低呢！你們能不能學(xué)學(xué)小青蛙蹲在荷葉上那可愛的

樣子？

(5)老師可真喜歡小青蛙的歌聲，小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴。

(6)四人小組合作讀一比賽讀一男女比讀。

《四》小魚兒

(1)剛才，同學(xué)們都有自己喜歡的自然段，老師最喜歡的小伙伴就是“小魚兒"啦，我覺得

它特別聰明，把荷葉當(dāng)作了涼傘，我來讀這一段，同學(xué)們邊看課件，邊聽，想一想，它為什么要

把荷葉當(dāng)作涼傘。

(2)小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢？課文用了個(gè)什么詞？

(3)誰來讀小魚兒高興的樣子？

(4)指名讀，自由說，

(5)師讀旁白，學(xué)生演讀。

(6)師生共同表演讀，

(設(shè)計(jì)意圖)：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維

和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生主動(dòng)參與，自由表達(dá)，在自我展示中獲取動(dòng)力，受到熏陶，感染，得到了

發(fā)展，學(xué)生在這樣的氛圍中既張揚(yáng)了自己的個(gè)性，又獲得了許多其他積極的信息，知識(shí)的動(dòng)態(tài)生

成便越發(fā)豐富，個(gè)性則不斷地完善。)

三、自由讀文，感受小動(dòng)物的喜愛之情。

1、請(qǐng)大家美美的讀課文，體會(huì)一下小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒的快樂心情。

2、把你最喜歡的一個(gè)自然段試著背一背。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進(jìn)一步讀好,

活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開放的‘、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。）

四、拓展延伸，感受夏天景色之美。

圓圓的荷曲錄得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現(xiàn)在，老師要帶

你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？你還能給荷葉介紹新的小伙伴認(rèn)識(shí)嗎？看

看還有那些小動(dòng)物還能把荷葉當(dāng)作什么呢？看誰的想象力最棒。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣，提高人文素質(zhì)，并對(duì)語

文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的貫通。）

五、課文小結(jié)

圓圓的荷葉不僅給他們帶來了歡樂，也給我們帶來了笑聲，荷葉快樂嗎？

■能給別人帶來快樂，是自己最大的快樂。"希望我們能將這份開心與快樂帶給每個(gè)人，帶到

每個(gè)角落，讓我們的周圍充滿笑聲。

小學(xué)一年級(jí)語文《荷葉圓圓》教案4

《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，詩歌以擬人化的形式，讓孩不門去感受充滿童趣的

夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、外青蛙、小魚兒們的快樂心情。

1.充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書、感悟，

引導(dǎo)學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言。

2.教學(xué)中以讀為主，讓"讀"這一主要的語文教學(xué)方式貫穿教學(xué)始終。結(jié)合教材美文的特

點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生讀出文字美、意境美。

3才世體現(xiàn)語文工具性、人文行統(tǒng)一的特點(diǎn)。在進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力訓(xùn)練的同時(shí)，

達(dá)到師生與文本與自己對(duì)話，充分體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)荷、珠等生字，會(huì)寫朵、機(jī)等字。

2,能力目標(biāo)：正確、流有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)小伙伴的快樂，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

1.識(shí)字、寫字、朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。

2.體會(huì)小伙伴的快樂，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情是教學(xué)難點(diǎn)。

多媒體課件

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、借助多媒體，步入文境

1.談話導(dǎo)入，學(xué)生認(rèn)讀生字卡"荷葉"一詞。

2.識(shí)記"荷葉"二字，教師邊板書邊引導(dǎo)學(xué)生說。

3.揭示課題.學(xué)生齊讀課題.

二、初讀課文，識(shí)記生字

1,用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2.匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的情況。

(1)指名讀。

(2)齊讀、男女對(duì)讀、小組讀、開火車讀。

(3)哪些字是以前就認(rèn)識(shí)的'?向大家介紹一下你是怎么記住它的。以前不認(rèn)識(shí)的字，你會(huì)

用什么辦法記住它？

三、再讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀正確、通順。

2.同桌讀課文，糾正錯(cuò)誤。

3.指名分段讀課文。

4.交流讀了課文后知道了什么？

四、指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生認(rèn)讀本課生字，

2.重點(diǎn)交流易錯(cuò)字或堆寫的字。教師范寫，學(xué)生書空。

3.學(xué)生描紅，書寫生字。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，識(shí)寫生字

導(dǎo)入：小朋友們，學(xué)過《荷葉圓圓》嗎？請(qǐng)伸出小手我們?cè)俅螘照n題。作手勢，齊讀課題。

上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)的字寶寶可想大家了，誰來跟他們打個(gè)招呼。

課件出示生字.

指名分行讀。齊讀。

課件出示兒歌。自由試讀，齊讀。

師小結(jié)：小朋友們字記得又快又準(zhǔn)，我相信咱們的字也會(huì)寫得很棒的。上節(jié)課我們已經(jīng)寫過

幾個(gè)字，這節(jié)課我們?cè)賮韺憙蓚€(gè)字"朵"和"機(jī)"。

師范寫。同時(shí)講解生觀察。

生說。同時(shí)出示課件。

生寫。寫在書上或者是練習(xí)本上。

同桌相互交流。

二、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)入新課

過渡：小朋友們識(shí)字快、寫字好。作為對(duì)你們的獎(jiǎng)勵(lì)，楊老師帶大家到荷塘里麻好嗎?

播放課件。

小朋友看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。

把你看到的荷葉是什么樣子地說出來？師畫荷葉。

引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉圓圓的，綠綠的”來贊美贊美荷葉。這句話反過來還可以怎么說？

師小結(jié)。同一個(gè)意思，可以有不同的表達(dá)方法。

三、品讀課文，感悟文本

過渡：荷葉圓圓的，綠綠的，吸引了許多的小伙伴來玩耍，自由讀讀課文，邊讀邊思考：課

文中都有誰喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，它們說了些什么？做了些什么？

生讀，師巡視。

反饋：課文中都有誰喜歡這圓圓的綠綠的荷葉？師隨即畫出來。

小水珠：

小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉.（出示課件）示范讀，生聽.看看小水珠說了些什么？做

了些什么？

生回答，讀出對(duì)荷葉的喜歡。

"搖籃”是干什么用的？荷葉是搖籃，小水珠是什么？

小水珠們，趕快躺到搖籃里去吧，怎么舒服就怎么躺。荷葉說："睡吧，睡吧，我心愛的寶

貝，媽媽用雙手輕輕搖著你。"可是小水珠太頑皮了，它是怎么做的？指名說。

從小水珠眨著亮晶晶的眼睛，你能感受到這是個(gè)什么樣的小水珠？指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀。

小蜻蜓：

不光小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，小蜻蜓也喜歡。（出示課件）小蜻蜓說了些什么？

生回答。讀出對(duì)荷葉的喜歡。

小蜻蜓是怎么做的呢？指名回答。

小蜻蜓立在荷葉上，怎么立呢？聯(lián)系《小池》來講。

從"立""透明"中你能感受到什么？把你的感受讀匕來。

除了朗讀之外，你有什么方法來表現(xiàn)小蜻蜓的動(dòng)作輕盈？做動(dòng)作。

看到小蜻蜓在空中忙碌的捉蟲子，很辛苦，荷葉會(huì)怎么說？生自由表達(dá)。

小青蛙：

小青蛙也喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，你瞧，它蹦蹦跳成他來了，小青蛙說了些什么？

小青蛙在干I十么?

聽到小青蛙優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲，荷葉會(huì)怎么夸它呢？

小青蛙聽到荷葉的贊美聲，唱得更歡了。這只唱，那只唱，一起唱。美麗的荷塘里蛙聲一片。

（出示課件）讀出小青蛙的喜歡，結(jié)尾快活地唱三聲。

小魚兒：

圓圓的綠綠的荷葉也吸弓I了小魚兒，（出示課件）小魚兒是怎么說的？

荷葉聽了小魚兒的話，把傘撐得更大、更圓了。

荷葉說："小魚兒、小魚兒，你在我的傘下干什么？"

小魚兒回答（要求學(xué)生模仿老師的樣子來說并做出動(dòng)作）

小魚兒那么的喜歡荷口-，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀一讀。

出示課件：誰能模仿這個(gè)詞組來說？比美還要美的，生活中還有很美很美的什么？

1.很美很美的水花；

2.很---很…的西瓜；

3.很---很---的---;

四、引導(dǎo)背誦

很圓很圓的荷葉，很綠很綠的荷葉，也可說成是荷葉-----荷葉太美了,吸引了許多的小伙

伴，小水珠-----（引導(dǎo)學(xué)生背誦）

師小結(jié)。

五、拓展延伸

在美麗的荷塘里，有圓圓的綠綠的荷葉，有小伙伴盡情的玩耍，也有美麗的像小姑娘一樣亭

亭玉立的荷花，荷花會(huì)說什么？荷花在荷葉上面做什么？

課件出示：

荷花說："荷葉是我的"荷花在荷葉上_______0

師小結(jié)。

六、總結(jié)全文

荷塘里荷葉圓圓的綠綠的，很美很美。小朋友們，讓我們?cè)俅蔚胶商晾铮o美麗的荷塘配上

動(dòng)聽的聲音，加上優(yōu)美的動(dòng)作來個(gè)表演朗讀吧。

出示課件.生表演.

小朋友們識(shí)字快，寫字好，書讀得美，還是個(gè)小小表演家，可真了不起。因?yàn)槟銈冐S富的想

象，賦予了荷葉那么童真的故事，荷葉也說謝謝大家。今天的課到此結(jié)束，謝謝小朋友！

小學(xué)一年級(jí)語文《荷葉圓圓》教案5

《荷葉圓圓》這篇課文富于自然美，充滿童真童趣，非常適合低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過

程中我根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)，根據(jù)低年級(jí)兒童具有機(jī)械記憶，形象思維的優(yōu)勢，我

積極倡導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字的學(xué)習(xí)方式。因而在課堂識(shí)字教學(xué)中，我重在激趣,因勢利導(dǎo)，采用多種

多樣而又樸實(shí)的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的識(shí)字情境，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生識(shí)字

興趣，寓教于樂，讓孩子＜門在玩中學(xué)、樂中學(xué)、趣中學(xué)、讀中學(xué)。在豐富多彩的識(shí)字游戲活動(dòng)中,

既提高學(xué)生識(shí)字效率，又培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的好習(xí)慣。

教師用樸實(shí)的教學(xué)方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去自主識(shí)字；在寫字的教學(xué)中，教師指導(dǎo)

學(xué)生先觀察，再臨摹，后優(yōu)寫的步驟，寫完之后進(jìn)行評(píng)議，評(píng)議完之后再讓學(xué)生寫，進(jìn)行前后對(duì)

比，把寫字教學(xué)落到實(shí)處。

1、采用多種識(shí)字的方法讓學(xué)生自主認(rèn)識(shí)”荷、珠、搖、籃、晶”等12個(gè)生字。

2、初步認(rèn)識(shí)疊詞，并能模仿說幾個(gè)疊詞。

3、采用對(duì)比觀察方式，正確、規(guī)范書寫“朵，機(jī)"2個(gè)字。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

1、認(rèn)識(shí)"荷、珠、搖、籃、晶”等12個(gè)生字。

2、正確、規(guī)范書寫“朵，機(jī)"2個(gè)字

探討多種自主識(shí)字方法。

多媒體課件，生字卡片。

一、情景導(dǎo)入，揭示課題

1、課件：配樂出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面。師指荷葉：這潘湖的是什么？

2、有什么好辦法記住這個(gè)"荷"字？這荷葉是什么樣子的？

3、學(xué)生齊讀課題。

二、激趣識(shí)字，快樂感受課文。

1、學(xué)生看動(dòng)畫，教師朗讀，整體感知課文。

2、學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊告訴老師都來了哪些小伙伴，教師出示圖片(屏幕)。

3、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音，并把含有生字詞的句子多讀幾次。

4、多媒體顯示本課的生字。

(1)請(qǐng)學(xué)生說說在生活中哪些字你早就認(rèn)識(shí)的，是怎么認(rèn)識(shí)的？教師引導(dǎo)學(xué)生多從生活當(dāng)

中去認(rèn)識(shí)生字。

(2)學(xué)生自由認(rèn)讀帶拼音的字，并說說應(yīng)該注意哪些字音。小老師帶讀要注意的生字。

(3)開火車認(rèn)讀，學(xué)生2艮著讀。

(4)去拼音讀

①同桌用打牌的形式自由認(rèn)讀。

②師生共同用"打槍"的游戲鞏固生字讀音。

(5)同位互相說怎么記生字。

(6)教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生其它的識(shí)字方法。

(動(dòng)作，猜字謎的形式，課文中的詞，編兒歌....)

(7)出示文中帶有生字詞的句子讓學(xué)生讀。學(xué)生自己讀，小組賽讀。

三、指導(dǎo)寫字

1、多媒體出示“我會(huì)寫"中的"朵、機(jī)"

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字的相同與不同。

（2）指導(dǎo)字形及其在田字格中的位置。（"機(jī)"字要寫得左窄右寬）

2、教師范寫，學(xué)生描紅，個(gè)別指導(dǎo)。（注意提醒學(xué)生的寫字姿勢。）

3、實(shí)物投影儀出示學(xué)生的字，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，作出評(píng)價(jià)。

4、評(píng)價(jià)之后再讓學(xué)生寫，進(jìn)行前后對(duì)比。

四、再次朗讀課文

1、老師想和同學(xué)們一起美美地讀一讀課文。

2、同學(xué)們讀得多么美啊！同學(xué)們也想加入這個(gè)快樂的家庭，回去再好好的讀一讀課文，你

們一定會(huì)分享到它們的快樂。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)真抄寫本課的生字。

2、畫一幅美麗的荷葉圖，并在旁邊寫上一句話："（）說："荷葉是我的（）。"

6、一年級(jí)教案:人教版一年級(jí)《荷葉圓圓》第二課時(shí)課堂實(shí)錄

師：我很想和大家交朋友，希望我們成為學(xué)習(xí)上的好伙伴。大家愿意嗎？

生：愿意！

師：今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老用友，好嗎？

生：（非常興奮地）好一！

師：那我們上課。小朋友們好！

生：大（老）朋友您好！

師：真聰明！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。請(qǐng)小朋友們伸出手指，和大朋友一起寫課

題，好嗎？

生：好！

師：（準(zhǔn)備板書）哎，"荷葉"的"荷"字怎么寫的，大朋友忘了。誰能告訴我?

生：（沒舉手）哎呀，大朋友，這很簡單，上面是個(gè)苴字頭，下面是我的姓。

師：請(qǐng)問你貴姓呀？

生：（站起來）我姓何呀！

師：（模仿該生的?腔調(diào)）"我姓何呀"的"何"字怎么寫的呀？（笑聲）

生：左邊是個(gè)單人旁，右邊加上"可以"的"可"呀！（笑聲、掌聲）

師：謝謝你！腕道了。請(qǐng)坐！（板書課題：14荷葉圓圓。寫到"葉"字時(shí)強(qiáng)調(diào)豎為"懸

針”，要寫直。學(xué)生跟著書空）

師：小朋友們，你們喜歡玩嗎？

生：喜歡！

師：大朋友也喜歡玩。今天大朋友就和小朋友們一起玩，看誰玩得最開心。大家說好嗎?

生：好！

師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家把自己做的大荷葉拿出來，戴在頭上。（學(xué)生紛紛拿出荷葉，戴在頭上。）

師：哇，小朋友們都像小魚兒一樣，把荷葉當(dāng)成自己的涼傘了！大朋友也有涼傘呢，你們看！

（展示大荷葉，先戴頭上，然后鋪在地上。）

生：哇——！

師:（在學(xué)生驚嘆的時(shí)候，老師走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講）"我是一顆小水珠，荷

葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛。”

師：大家說，好玩嗎？

生：好玩！

師：誰想和大朋友一樣到大荷葉上來表演呀？

生：（紛紛舉手）我！我！我！……

師：要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子。大家能做到嗎？

生：能一!

師：嗯，真是好孩子！大朋友要仔細(xì)看你們的表情、聽你們的聲音，哪些小朋友表情好、讀

得又好，大朋友就請(qǐng)他到臺(tái)上來表演。好了，開始練習(xí)朗讀吧。（學(xué)生反復(fù)讀課文）

師：小朋友們，課文里向我們介紹了小水珠、小蜻蜓等好幾個(gè)小伙伴，你喜歡哪一個(gè)呢？

生：我喜歡小蜻蜓。

生：我喜歡小青蛙。

生：我喜歡小魚兒。

師：你喜歡哪個(gè)小伙伴，就讀寫那個(gè)小伙伴的那一E殳課文。待會(huì)兒你就給大家介紹你喜歡的

這個(gè)小伙伴。不過，別管讀哪一段，都要先讀讀課文的第一句話。開始吧。（朗讀課文）

師：誰來介紹小水珠？

生："荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說：’荷葉是我的搖籃。’小水珠躺在荷葉上，眨著亮

晶晶的眼睛。"

師：正確、流,不錯(cuò)！可是大家注意沒有，剛才大朋友表演的時(shí)候，臉上還帶著什么呀？

生：表情。

師：對(duì)。我們讀課文時(shí)不光要正確、流利，還要有表情。下面誰能加上表情讀一讀？請(qǐng)你！

生：（有感情地朗讀課文）

師：正確、流，表情更好。真棒！大家想不想像她這樣讀讀？

生：想.

師：下面請(qǐng)你們自己讀一讀。（全體學(xué)生繪聲繪色地讀課文）

師：誰喜歡小蜻蜓呀？

生：我喜歡。

師：請(qǐng)你來介紹小蜻蜓。

生："荷葉圓圓的，綠綠的。小蜻蜓說：‘荷葉是我的停機(jī)坪。’小蜻蜓立在荷葉上，展開

柔嫩的翅膀。"

師：不錯(cuò)。注意一個(gè)字，"翅膀"的"翅"字要翹舌。請(qǐng)跟我讀一遍："翅膀"。

生：翅膀。

師：全班一起來：翅膀。

生：翅膀。

師：誰能讀得更好？

/J浮一年級(jí)語文《荷葉圓圓》教案6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確、流利的朗讀課文，感悟課文。

2.在有感情朗讀課文的基5出上分角色演讀課文，鞏固認(rèn)字。

課前準(zhǔn)備

1.結(jié)合美術(shù)課或手工課，老師學(xué)生一齊動(dòng)手，制作“荷葉"。學(xué)生每人做13個(gè)“荷葉"：

一個(gè)大的（約20—30cm見方）；12個(gè)小的（約5cm見方），并指導(dǎo)學(xué)生將12個(gè)生字寫到

12片"荷葉"上。

2.每個(gè)學(xué)生在蜻蜓、青蛙、小魚中選一個(gè)最喜愛的動(dòng)物制作一個(gè)頭飾。老師可以做一個(gè)大大

的荷葉（約1m見方），荷葉北面寫上"小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”等描寫荷葉與荷

花的詞句.

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

1.讓學(xué)生各自拿出自己做的大荷葉戴在頭上。"哇，同學(xué)們都像小魚一樣，把荷葉當(dāng)成自己

的涼傘了！"

2.板書課題：誰能告訴老師今天咱們要學(xué)哪一課？對(duì)，《荷葉圓圓》。請(qǐng)看老師寫課題。哎，

荷葉的"荷"怎么寫的呢，老師忘了，誰告訴老師？

3.示范表演：教師展示自己做的大荷葉，鋪在地上。在學(xué)生驚嘆的時(shí)候，老師走上荷葉，聯(lián)

系課文內(nèi)容邊演邊講：“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大

眼睛。"

4.激發(fā)情趣："大家說，好玩嗎？誰想和老師一樣到大荷葉上來表演呀？"

二、朗讀課文。

（一）創(chuàng)設(shè)情境：凡是喜歡小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的同學(xué)都把你們做的小動(dòng)物拿出來，準(zhǔn)

備表演。

（二）提出讀書要求：等一會(huì)，我們就請(qǐng)大家上來表演，同學(xué)們要想表演好，就要把課文讀

好。下面請(qǐng)大家練習(xí)朗讀課文，你想表演哪一個(gè)小動(dòng)物，就讀寫哪個(gè)小動(dòng)物的課文。

（三）學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)。

L學(xué)生有感情地朗讀。學(xué)生練習(xí)后指名讀（3人，各讀一段），發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)糾正。

（1）指名朗讀第二段，

讀后提問：同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話？

小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

引讀：老師讀"小水珠躺在荷葉上"，學(xué)生接著讀："眨著亮晶晶的眼睛"，并

眨眼睛.

齊讀全段課文。

（2）指名朗讀第三段，

讀后提問：同學(xué)們你們最喜歡課文中的.那句話？

小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

引讀：老師讀："小蜻蜓立在荷葉上"，學(xué)生讀：”展開有名的翅膀"。

齊讀全段課文。

（3）指名朗讀第四段，

讀后提問：同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話？

小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

引讀："小青蛙蹲在荷葉上"，學(xué)生："呱呱地放聲歌唱"，讀完后讓全班同學(xué)一起學(xué)青蛙

叫。

齊讀全段課文。

（4）指讀第五段。

讀后提問：同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話？

小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的花。

引讀："小魚兒在荷口一下"，學(xué)生："笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花"。

齊讀課文。

2.請(qǐng)學(xué)生有表情地朗讀。

3.請(qǐng)學(xué)生加動(dòng)作朗讀。

4.請(qǐng)學(xué)生讀熟課文：大家的表情動(dòng)作都很好了。看誰能像老師一樣不看書表演。把你喜歡的

地方讀熟，爭取記在腦子里。

三、演讀課文.

（一）表演“小水珠"：

喜歡小水珠的同學(xué)（其余的同學(xué)也可以參加）拿出自己準(zhǔn)備好的玻璃球，讓它躺在荷葉上,

像在搖籃里一樣怎么做啊？

學(xué)生邊表演邊讀（背）課文："荷葉是我的搖籃。"

找一個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演。

（二）表演"小蜻蜓"。

1.找一個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演。表演后引導(dǎo)學(xué)生提問:你是誰？你把荷葉當(dāng)成什么呀？你能把"坪"

字找出來嗎？"翅膀"的‘膀"字是什么旁呀？……

2.教師拿出一個(gè)未展開的荷葉，將一只小蜻蜓放在荷葉角上，問："看到老師這里的荷葉和

蜻蜓，大家想到了什么？”然后全班背誦古詩《小池》。

3.表演“小青蛙"。

（1）找一個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演。

（2）學(xué)生提問：荷葉是你的什么呀？"蹲”字為什么要用足字旁呀？

4.表演"小魚兒”。

（1）找一個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演。

（2）學(xué)生提問：你把荷葉當(dāng)什么？笑嘻嘻的"嘻"字是什么旁呀？