第十一單元實驗活動8粗鹽中難溶性雜質的去除說課稿---2023-2024學年九年級化學人教版下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節課的主要教學內容是第十一單元實驗活動8《粗鹽中難溶性雜質的去除》，該部分內容主要包括粗鹽的提純過程，即通過溶解、過濾、蒸發等步驟去除粗鹽中的難溶性雜質。教材為人教版2023-2024學年九年級化學下冊。

教學內容與學生已有知識的聯系：本節課涉及到的溶解、過濾、蒸發等實驗操作，學生在之前的課程中已經學過基本的原理和方法。此外，本節課的粗鹽提純實驗與學生在生活中接觸到的鹽類物質有直接關聯，有助于學生將理論知識與實際生活相結合，提高學習的實用性和趣味性。核心素養目標分析本節課的核心素養目標旨在培養學生的科學思維、實踐操作能力和科學態度。通過粗鹽中難溶性雜質的去除實驗，學生將學會運用科學方法解決問題，發展觀察、分析、實驗和推理能力。同時，學生在實驗過程中能夠培養嚴謹的科學態度，提高對化學實驗的興趣，增強環保意識，以及在實際操作中遵守實驗室安全規則，形成良好的實驗習慣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的化學學習中，已經了解了溶解、過濾、蒸發等基礎實驗操作，掌握了溶液的概念、物質的分離和提純方法，以及一些常見的化學實驗安全知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級的學生對實驗操作通常具有濃厚的興趣，他們喜歡動手實踐，通過直觀的實驗現象來理解抽象的化學原理。學生在實驗中表現出一定的觀察能力和分析能力，但個別學生可能在實驗操作的精細度和準確性上有所欠缺。學生的學習風格多樣，有的學生善于理論學習，有的學生偏好實踐操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-在實驗操作過程中，學生可能會遇到操作不規范、實驗結果不準確等問題。

-對實驗現象的觀察和分析可能會因為缺乏經驗而難以深入。

-部分學生可能對化學方程式的理解和運用不夠熟練，影響實驗的理解和結果分析。

-在實驗報告中，學生可能難以準確描述實驗過程和結果，需要教師指導如何規范記錄和報告。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備人教版九年級化學下冊教材，以便于學生跟隨教學進度閱讀和記錄。

2.輔助材料：準備相關的化學實驗操作視頻，以及粗鹽提純的流程圖，幫助學生直觀理解實驗步驟。

3.實驗器材：準備足夠的實驗器材，包括燒杯、濾紙、蒸發皿、玻璃棒、鐵架臺等，以及實驗所需的粗鹽和溶劑，確保實驗的完整性和安全性。

4.教室布置：將教室分為實驗操作區和觀察討論區，確保學生能夠有序進行實驗操作，同時便于交流和討論。教學過程設計一、導入環節（用時5分鐘）

1.創設情境：教師展示生活中常見的食鹽和粗鹽樣本，詢問學生兩者之間的區別，引導學生關注粗鹽的雜質問題。

2.提出問題：教師提問“如何將粗鹽中的雜質去除，得到純凈的食鹽？”以此激發學生的思考和求知欲。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.教學目標：學生能夠理解并掌握粗鹽提純的原理和實驗步驟。

2.教學重點：

-粗鹽提純的原理（溶解、過濾、蒸發）。

-實驗操作步驟和注意事項。

3.講解過程：

-教師通過多媒體展示粗鹽提純的實驗流程圖，講解每個步驟的原理和操作方法。

-教師進行示范操作，邊操作邊講解，強調實驗安全。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.實驗操作練習：學生在教師的指導下，分組進行粗鹽提純的實驗操作，教師巡回指導，糾正操作錯誤。

2.討論環節：實驗完成后，教師組織學生討論實驗結果，分析實驗過程中遇到的問題和解決方法。

四、課堂提問與師生互動（用時10分鐘）

1.教師提問：

-粗鹽提純實驗中有哪些步驟？

-每個步驟的目的是什么？

-實驗中可能遇到哪些問題？如何解決？

2.學生回答：學生根據實驗操作和討論結果，回答教師提出的問題。

3.師生互動：教師針對學生的回答進行點評和補充，引導學生深入理解粗鹽提純的原理和實驗操作。

五、創新環節（用時5分鐘）

1.情境模擬：教師設置一個情景，例如“假設你是一名化學研究員，需要從粗鹽中提取純凈食鹽，你會如何設計實驗方案？”

2.學生設計：學生根據所學知識，設計實驗方案，并在小組內分享討論。

六、總結與反思（用時5分鐘）

1.教師總結：教師總結本節課的主要內容，強調粗鹽提純的實驗步驟和注意事項。

2.學生反思：學生反思自己在實驗操作中的表現，以及如何改進。

七、作業布置（用時5分鐘）

1.教師布置作業：學生撰寫實驗報告，包括實驗目的、原理、步驟、結果和討論。

2.學生記錄作業：學生記錄作業要求，確保按時完成。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠理解和掌握粗鹽提純的原理，包括溶解、過濾、蒸發等步驟，以及每個步驟的目的和操作方法。通過實驗操作，學生能夠熟練運用所學知識，獨立完成粗鹽提純實驗，并能夠準確描述實驗過程和結果。

2.實踐操作能力方面：學生在實驗中鍛煉了動手能力，掌握了實驗操作的技巧，如正確使用玻璃棒、濾紙、蒸發皿等實驗器材。學生的實驗操作更加規范，對實驗數據的處理和分析能力有所提高。

3.科學思維能力方面：學生能夠通過實驗現象，推理出粗鹽提純的原理，培養了科學思維和邏輯推理能力。在討論環節，學生能夠提出問題，分析問題，并尋找解決問題的方法。

4.學習興趣和動力方面：通過實驗活動，學生對化學學習的興趣明顯提升，對化學實驗產生了濃厚的興趣。學生在實驗中體驗到成功的喜悅，增強了學習的自信心和動力。

5.團隊協作能力方面：在實驗操作和討論環節，學生能夠積極參與小組活動，與同伴協作完成實驗任務。學生在交流中學會了傾聽、表達和合作，提高了團隊協作能力。

6.科學態度和價值觀方面：學生在實驗過程中，遵守實驗室安全規則，形成了良好的實驗習慣。學生認識到科學實驗的嚴謹性，培養了實事求是、追求真理的科學態度。

7.知識拓展和應用方面：學生能夠將所學知識應用到實際生活中，如理解生活中的食鹽是如何從粗鹽中提純而來，提高了學生的知識應用能力。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在導入環節，我嘗試通過生活中的實例來激發學生的興趣，這樣的做法有效地吸引了學生的注意力，增強了他們對新知識的求知欲。

2.在鞏固練習環節，我組織了小組討論，讓學生在合作中學習，這不僅提高了學生的團隊協作能力，也使得學生在討論中加深了對知識點的理解。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發現課堂紀律有時會略顯松散，特別是在小組討論時，部分學生可能會脫離主題，導致課堂效率降低。

2.在教學組織方面，實驗操作的時長安排不夠合理，導致部分學生在實驗結束前無法完成所有步驟，影響了實驗效果。

3.在教學方法上，我意識到可能過于依賴多媒體展示，而忽略了學生的實際操作體驗，這可能會影響學生對實驗原理的深刻理解。

（三）改進措施

1.針對課堂紀律問題，我將在課堂上設立明確的規則，確保學生知道何時可以討論，何時需要專注于實驗操作。同時，我會加強課堂巡查，及時引導學生的討論回到主題上來。

2.對于實驗時長安排的問題，我將在課前更細致地規劃實驗步驟，合理分配時間，確保每個學生都有足夠的時間完成實驗。必要時，我會考慮將實驗分為兩個課時進行，以保證實驗的完整性和有效性。

3.在教學方法上，我將更多地引導學生動手操作，減少對多媒體的依賴。我計劃在實驗前后增加更多的互動環節，如讓學生預測實驗結果，討論可能的誤差來源等，以加深學生對實驗原理的理解。同時，我會鼓勵學生在實驗報告中詳細記錄實驗過程和結果，以便于他們反思和總結。內容邏輯關系①知識點關聯：

-粗鹽的組成與雜質類型。

-溶解、過濾、蒸發的基本原理。

-實驗操作的步驟和注意事項。

②重點詞匯：

-溶解