統編版五年級上冊第四單元語文園地交流平臺讀本單元的課文，我們可以借助資料了解寫作背景，從而更深入地理解課文蘊含的情感。憤慨南宋統治者偏安一隅（歷史背景）陸游“但悲不見九州同”林升“直把杭州作汴州”傷痛我們還可以結合更多的材料來豐富對課文內容的認識。查閱有關圓明園的資料深入理解作者為什么說圓明園的毀滅，是中國乃至世界文化史上不可估量的損失。資料時代背景社會背景人物歷史背景……了解課文內容把握人物的精神品質體會人物的情感陸游一生致力于抗金斗爭（愛國情懷）《示兒》《示兒》我國海疆以及海疆戰士的生活（將軍的復雜情感）《小島》《小島》通過朗讀，我們可以把課文中豐富的情感表現出來。《圓明園的毀滅》痛惜之情壯志豪情《少年中國說（節選）》調整語速、語調、節奏表現課文的情感詞句段運用下面每組詞語的意思有什么相同和不同？舉世聞名臭名遠揚興高采烈得意忘形足智多謀詭計多端嘔心瀝血處心積慮每組詞語的意思相近，但感情色彩不同。舉世聞名興高采烈

足智多謀嘔心瀝血臭名遠揚得意忘形詭計多端處心積慮含有贊賞、嘉許、褒揚、喜愛等感情色彩的詞語，稱為“褒義詞”。含有貶斥、否定、憎恨、輕蔑等感情色彩的詞語，稱為“貶義詞”。選擇一個詞語寫一段話，注意把詞語的感情色彩運用準確。舉世聞名臭名遠揚興高采烈得意忘形足智多謀詭計多端嘔心瀝血處心積慮示例：舉世聞名——萬里長城不但歷史悠久，而且舉世聞名，它凝聚著我國古代勞動人民的智慧和血汗，不愧是建筑史上的奇跡。臭名遠揚——那些賣國求榮的人，那些毫無底線地搜刮錢財的人，那些為了私利而謀害他人的人……必定臭名遠揚，遭人唾棄。足智多謀——說起諸葛亮，我相信沒有一個人不為他的智慧所折服。他運籌帷幄，足智多謀，深受劉備的器重。讀下面兩個句子，體會頓號的用法。它由圓明園、綺春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環繞在圓明園周圍。它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。頓號表示句中停頓，主要用于并列的詞語或并列的較短的詞組中間。試著給這個句子加上標點。毽子越做越講究有黑雞毛白雞毛蘆花雞毛等各種顏色的毽子滿院子飛，、、，。我會給下面的句子加標點。1.我國科學文藝衛生教育等事業都有了很大的發展2.秋天各種山果子都熟了榛子野

棗

山里紅山葡萄

說也說不完3.架上擺滿了蔬菜有菠菜芹菜韭菜黃瓜西紅柿品種可真多啊、、、。，，、、、……。、、、、，，！書寫提示觀察這兩首古詩的書寫行款，你發現了什么？

示兒死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。陸游詩登鸛雀樓白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。王之渙詩書寫提示

示兒死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。陸游詩橫向書寫每一行詩句居中，上下、左右文字對齊，字距、行距適當、勻稱。從左到右，逐行排列，落款在右下角。注意筆畫、結構等方面的細節。書寫提示豎向書寫從上到下，從右到左，逐列排開，落款在左下角。每一行詩句都居中寫，注意上下、左右文字要對齊。注意筆畫、結構等方面的細節。登鸛雀樓白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。王之渙詩日積月累太平盛世國泰民安豐衣足食安居樂業政通人和人壽年豐夜不閉戶路不拾遺多事之秋兵荒馬亂流離失所生靈涂炭家破人亡哀鴻遍野民不聊生內憂外患太平盛世國破家亡社會繁榮，熱鬧非凡貿易繁榮，商旅云集太平盛世：比喻非常興盛安定的社會。國泰民安：國家太平，人民生活安定。豐衣足食：形容生活富裕。安居樂業：安定地生活，愉快地工作。政通人和：政事順遂，人民和樂。形容國泰民安。人壽年豐：人健康，年成好，形容生活安樂美好。夜不閉戶：夜間不用關閉門戶睡覺，形容社會安定，風氣良好。路不拾遺：東西掉在地上沒有人撿走據為己有，形容社會風氣很好。流離失所：到處流浪，沒有安身的地方。生靈涂炭：百姓像掉在爛泥和炭火中一樣，形容政治混亂時期人民處在極端困苦的環境中。家破人亡：家庭破產，人口死亡。形容家遭不幸的慘相。哀鴻遍野：形容到處都是呻吟呼號、流離失所的災民的悲慘景象。哀鴻，哀鳴的大雁。民不聊生：人民沒辦法生活。內憂外患：指國內的變亂和外來的禍患；也指內部的糾紛和外部的壓力。把下面四字詞語補充完整，并完成練習。國()民()

豐衣()()

安居()()()荒()亂

()()外患

家破(

)()()不聊(

)

夜不()()

人壽()()（1）唐朝鼎盛時期，人們常常

。（2）憶往昔，清政府軟弱無能，國家

，老百姓苦不堪言；看今朝，我們的祖國

，老百姓

。梁啟超說“少年強則國強”，我要為祖國繁榮富強而不懈奮斗。（3）如今，偏遠地區的農民也過上了____________的好日子。

內憂外患

泰

安

足

食

樂

業

兵

馬內

憂

人

亡

民

生

閉

戶年

豐國泰民安安居樂業豐衣足食夜不閉戶語文園地四交流探索本組課文告訴我們什么道理呢？哪篇課文讓你印象最深，受益匪淺呢？下面請同學們以課文為例，暢談自己的收獲，交流自己的體會和感受。12古詩三首《示兒》寫出了詩人畢生的心事和無限的企盼，表達了詩人對收復失地、雪洗國恥、統一祖國的強烈渴望。《題臨安邸》是宋代詩人林升的七言絕句，詩中通過“杭州”與“汴州”的對照，不露聲色地揭露了“游人們”的腐朽本質，表現出作者的憤怒與憂慮。《己亥雜詩》是詩人龔自珍的一首七言絕句。在這首詩中，詩人對死氣沉沉、缺乏生機的社會現狀深表痛心，急切地希望巨大的社會變革迅速到來。13少年中國說（節選）本文鼓勵少年發憤圖強，肩負起建設祖國的重任，表達出作者殷切盼望祖國繁榮富強的強烈愿望和積極進取的精神。14圓明園的毀滅

本文通過描述圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，揭露了侵略者的野蠻行徑，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛之情，激發了我們振興中華的強烈意識。15小島本文記敘了一位將軍在小島上與守島戰士分享蔬菜的事跡，表現了將軍與戰士之互相關心的情感，也表現了守島戰士生活的艱辛以及他們濃濃的愛國之情。讀本單元的課文，我們可以借助資料了解寫作背景，從而更深入地理解課文蘊含的情感。如，了解了南宋統治者偏安一隅的歷史背景，就更能體會陸游“但悲不見九州同”的傷痛和林升“直把杭州作汴州”的憤慨。交流平臺我們還可以結合更多的資料來豐富對課文內容的認識。如，通過查閱有關圓明園的資料，能更深入地理解作者為什么說圓明園的毀滅，是中國乃至世界文化史上不可估量的損失。資料時代背景社會背景人物歷史背景……了解課文內容把握人物的精神品質體會人物的情感通過朗讀，我們可以把課文中豐富的情感表現出來。如，讀出《圓明園的毀滅》表達的痛惜之情、《少年中國說（節選）》表達的壯志豪情。朗讀時可以通過調整語速、語調和節奏來表現課文的情感。了解語速、語調、節奏語速語調節奏快速高升調、降抑調、平直調、曲折調輕快型、凝重型、低沉型高亢型、舒緩型、緊張型熱烈、急切、歡快等安閑、平靜、失望等慢速詞句段運用下面每組詞語的意思有什么相同和不同？選擇其中一個詞語寫一段話。舉世聞名臭名遠揚興高采烈得意忘形足智多謀詭計多端嘔心瀝血處心積慮

這四組詞語中上面的是褒義詞，下面的是貶義詞。感情色彩褒義詞貶義詞中性詞貶斥、否定、憎恨、輕蔑贊賞、嘉許、褒揚、喜愛不含褒貶意味舉世聞名：全世界都知道。形容非常著名。臭名遠揚：壞名聲傳得很遠。興高采烈：興致高，情緒熱烈。得意忘形：形容淺薄的人稍稍得志，就高興

得控制不住自己。足智多謀：智謀很多，形容善于料事和用計。詭計多端：形容壞主意很多。嘔心瀝血：形容費盡心血。處心積慮：形容蓄謀已久。示例：《三國演義》把諸葛亮描寫成一位料事如神，足智多謀的人物形象，給讀者留下了深刻的印象。它由圓明園、綺春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環繞在圓明園周圍。讀前兩個句子，體會頓號的用法，再給最后一句加上標點。它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。頓號表示句內停頓，用來隔開并列的詞或短語，表示的停頓小。氈子越做越講究有黑雞毛白雞毛蘆花雞毛等各種顏色的毽子滿院子飛請你加標點，、、，。書寫提示每一行詩句都居中寫，注意上下、左右文字要對齊。注意筆畫、結構等方面的細節。太平盛世國泰民安豐衣足食安居樂業政通人和人壽年豐夜不閉戶路不拾遺形容國家太平，社會安定，人民安樂愉快地生活和勞動的場景。日積月累多事之秋兵荒馬亂流離失所生靈涂炭家破人亡哀鴻遍野民不聊生內憂外患形容國家動蕩不安，內憂外患，人們流離失所，民不聊生的悲慘景象。詩歌大意太平盛世：比喻非常興盛安定的社會。國泰民安：國家太平，人民生活安定。豐衣足食：形容生活富裕。安居樂業：安定地生活，愉

快地工作。政通人和：政事順遂，人民和樂。形容國泰民安。人壽年豐：人健康，年成好，形容生活安樂美好。夜不閉戶：夜間不用關閉門戶睡覺，

形容社會安定，風氣良好。路不拾遺：東西掉在地上沒有人撿