2024年《小溪流的歌》的教案

《小溪流的歌》的教案1

教學目標：

1、知識與技能：能有感情地朗讀全文，學習童話生動、形象的語言。

2、過程與方法：復述、朗讀中訓練合作探究能力；認真觀察思考生活的能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀：感受小溪流自強不息，永不停息的精神，培養(yǎng)學生熱愛生活、積

極向上的思想。

教學重點：

學習童話生動形象的語言；認真觀察思考生活能力

教學難點：

童話中蘊含的人生的哲理

教學時間：

1課時

教學過程：

一、檢查預習、交流資料導入

教師板書《小溪流的歌》，師生共同交流搜集到的有關(guān)資料，作者背景及相關(guān)內(nèi)容，展示預

習結(jié)果。

二、自由讀文，整體感知

"小溪流是一首什么樣的歌？.

學生自由讀文，找出小溪流成長的四個階段。（小溪流-小河—大江一大海）

三、細讀課文，合作探究

1、多媒體出示課件。

2、問題思考：小溪流在奔流中力量有什么變化？

小溪流是怎樣成長起來的?每個階段成長的特點是怎樣的？

小溪流一路上遇到過哪些阻礙？從他們的對話中可以看出他們具有什么品質(zhì)？

小溪流具有什么品質(zhì)？

3、學生自由讀文，分組討論，推選代表發(fā)言

預設

(1)小溪流在奔流中力量變化：快活旺盛強壯巨大

(2)小溪流各階段成長的情況：從文中找出能體現(xiàn)小溪流、小河、大江、大海特征的詞各

一個(培養(yǎng)合作探究能力)

(3)小溪流一路上到過枯樹忙、枯黃的草、烏鴉、泥沙、沉船等。

(4)得出結(jié)論：我們每個也應該像小溪流那樣，要有遠大理想，樂觀向上、努力奮斗，才

能獲得成功。

四、賞析、品讀課文

你最喜歡文中哪個段落？試作賞析和品讀。

出示課件：音樂，小溪流成長動畫

學生有感情朗讀自己最喜歡的段落，然后組內(nèi)討論，班級交流

五、感情升華，感悟道理

1、小溪流究竟唱的是一首什么歌？

學生各抒己見

總結(jié)：小溪流是一首堅定、樂觀、進取、永不停息的歌。

2、小溪流的歌給你什么啟示？

交流：學習小溪流的精神，不斷學習，用知識豐富自己，充實自己。生命不息，學習不止。

六、拓展延伸

自然界中許多事物都能給我們啟示。由小溪流的歌你聯(lián)想到什么事物也會唱歌？唱出的是一

首什么歌？學生分組討論，并交流所感，拓展思路。

發(fā)揮我們豐富的‘想象力，用我們的生花妙筆"唱〃出生命的一首首動聽的歌吧！

板書：

小溪流的歌

小溪流一快活永成

小河一旺盛不長

大江——強壯停壯

大海----巨大息大

《小溪流的歌》的教案2

培養(yǎng)學生的拓展思維想象的空間。

1、體味童話語言生動活潑、充滿童趣的特點及擬人化的表現(xiàn)手法

2、能從小溪流生動的形象體會出其中的寓意，以及我們要學習的研

3、感悟童話故事中生動活潑的藝術(shù)形象,拓展思維想象的空間

弄清小烏龜路上遇到的種種困難以及他是如何處理這些困難的。

感悟童話故事中生動活潑的藝術(shù)形象,拓展思維想象的空間

1.了解作者，介紹作者

2.寫字注音。

jjbdianc）阻前（）liaoc）望泡m（）

卵石c）牢saoc）yin唱t）恐嚇c）

3、詞義:

卵石：巖石經(jīng)過水流沖擊、磨擦所形成的卵形石塊。

牢騷：

沉淀dian:

興致勃b6勃：

恐嚇處：積蓄：

眺t后。望：低沉：

洶涌：

碰：

無窮無盡：

4.用下列詞語造句。

①五顏六色：____________________________________________

②興致勃勃：____________________________________________

③無窮無盡：____________________________________________

5.分析小溪流變成海洋的示意圖，用適當?shù)脑~語填空。

小溪流往前奔流（）一形成小河（）一成為大江-c）

一匯成海洋（）

1、文章脈絡：按分總結(jié)溝，文章可以分為兩個部分。

第一部分(1—45),寫小溪流的歌。(請寫出下面各自簡要段意)

(1—15)_________________________________________

(16——27)_________________________________________

(28——38)_________________________________________

(39——45)_________________________________________

第二部分(46),永遠唱不完的歌。

2、小溪流的歌是一首什么歌？

3、為什么說"小溪流的歌是永遠唱不完的”?

4、文章開頭一句"小溪流有一個歌，是永遠唱不完的"有什么作用？

1、小溪流的.歌給我們什么啟示？

2、文2、課文中"枯草、烏鴉、泥沙、沉船"這四種形象各有什么特點？有什么共同點？

作者這樣描寫有什么作用？

成長階段

歌聲特點

力量表現(xiàn)

勸阻者

小溪流

小河

大江

海洋

七年級上冊《小溪流的歌》導學案答案

1.

2淀礙瞭沫luansaoyinhe

3卵石：巖石經(jīng)過水流;中擊、磨擦所形成的卵形石塊。

牢騷：煩悶不滿的情緒。

沉淀dian:沉積到水底下。淀,沂積。

興致勃bo勃：形容興趣很濃，興頭很高。勃勃，興盛的樣子。

恐嚇h。：嚇唬，威脅。

積蓄：積存。

眺tGo望：這里的意思是往遠處看。

低沉：這里的意思是聲音低。

洶涌：水猛烈地向上涌或向前翻滾。

怨恨：對人或事物強烈地不滿。

無窮無盡：沒有窮盡，這里形容數(shù)量極多。

5c不知疲倦）-c精力旺盛）一成為大江-c十分強壯）一c猛烈翻騰、版N歡唱）

1、（1—15）寫小溪流向前奔流（不知疲倦）

（16—27）寫小溪流形成小河（精神旺盛）

（28——38）寫小溪流長成大江（十分強壯）

（39-45）寫小溪流:海洋（猛烈翻騰，強烈歡唱）

2、小溪流的歌是一首永遠不知疲倦、不自我滿足、勇往直前、不怕任何困難阻擋的歌。

3、小溪流唱著永遠不休息的歌，由小溪流到小河，再成長為大江，最后匯成海洋，不斷成

長，壯大。

4、總領全文，同時起到點題和設下懸念引人入勝的作用。

1、我們要像小溪流一樣，不畏艱難，勇往直前；永遠保持著樂觀向上的精神；生命不息，

奮斗不止；為社會無私奉獻自己的力量。

2、枯樹樁、枯草：老朽，愛發(fā)牢騷，得過且過，無所作為

烏鴉：孤獨，懶惰，不求進取，甚至成為別人的阻力

泥沙：胸無大志，只是隨波逐流地混上一陣子，最終只能是半途而廢，怨天尤人

生銹的沉船：貪圖安逸，厭惡甚至害怕奮進不息的生活

它們共同點是不思進取，停滯不前，得過且過。

作者運用對比的寫法，襯托出小溪流生命不息、奮斗不止的頑強生命力和永不停息、樂觀向

上的精神，突出了文章中心。

成長階段

歌聲特點

力量表現(xiàn)

勸阻者

小溪流

哼哼唱唱用清亮的嗓子歌唱

推著小樹枝打轉(zhuǎn)，沖過石塊的怛攔。

枯樹樁

枯黃的草

小河

沙聲的歌唱

翻騰起沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯樹枝，推送著木排，托起沉重的木船

烏鴉

大江

低聲吟唱用洪亮而低沉的聲音唱

掀起洶涌的波濤，舉起龐大的輪船。

泥沙

海洋

強烈地向著四方歡唱

他不斷的涌起來，向上，向前，向著四面八方

沉船

《小溪流的歌》的教案3

一、教學目標

（一）理解"小溪流的歌”所體現(xiàn)的精神，領會作品的主題。

（二）掌握童話常見的藝術(shù)手法。

（三）品味作品形象、生動、充滿童趣的語言。

二、課時安排

三、教學過程

第一課時

（一）導入

童話雖說面向的是兒童讀者，但很多成年人也^常喜歡讀童話。有記者曾經(jīng)問作家畢淑敏:

"如果你的生命只剩下24小時，你會做什么？”她很干脆地回答："我會讀童話。“她進一步

解釋說："我非常喜愛經(jīng)典童話，生病住院的時候就更喜歡。我一直覺得，童話并非只屬于兒童，

《白雪公主》描述了嫉妒導致的殘忍的陰謀，《海的女兒》寫了一種自我犧牲的精神，《青蛙王

子》體現(xiàn)了對承諾的態(tài)度……在這些優(yōu)美的故事里，孩子看到的可能是新奇的想象，成年人卻能

體會到古老的、恒定的心靈法則."

童話中不僅有豐富奇特的想象、幻想，它還蘊含著生活中許多深刻且耐人尋味的道理，它以

最恰當、最輕靈的方式為讀者打開一扇可以終身受益的大門一思考人生。今天，我們一起來

討論嚴文井先生的一篇童話作品《小溪流的歌》，看看這篇作品會給我們怎樣的人生啟示？

（二）檢查預習作業(yè)

（預習作業(yè)：學生自讀課文，對照注釋，結(jié)合"字詞積累"，查字典掃清文字障礙。此項內(nèi)

容為上課前布置，或課下通過課代表布置給同學）

詞語解釋：低沉一一天色陰暗；（聲音）低；（情緒）低落。

怨恨一對人對事強烈地不滿或仇恨。

富足----豐富充足。

洶涌一（水）猛烈地向上涌.

（三）題解

同學們也許都親眼目睹或從電視中看到過“溪流"。那從山澗碎石中緩緩流出的一道碧水,

清澈見底，時有游魚安閑地穿梭其間，在狹窄的‘水道邊，常常見到人們踩在圓潤的卵石上，掬

一捧清涼的溪水，喝上一口，感受一下自然純真的氣息。大詩人王維也特別喜歡溪流這種靜謐的

意境，有詩云："明月松間照，清泉石上流"。在本文文題中，清i散的溪水在巖石上緩緩流動的

聲音，被作者說成是"小溪流的歌"，這是一種什么樣的藝術(shù)手法?

明確：這是運用了擬人手法。所謂擬人，就是把物當作人來寫，賦予"物”以人的言行或思

想感情。童話故事正是用擬人、夸張等藝術(shù)手法，來塑造藝術(shù)形象，反映社會生活的。

題記中的"小溪流有一個歌，是永遠唱不完的"這句話該怎樣理解呢？（解說：這個問題可

先行提出，但不必急于作答，留待學生基本掌握了文章的內(nèi)容和主題后進行探討）

（四）初步閱讀課文，了解基本內(nèi)容

1、這篇童話有自然分節(jié)，請4名學生分別朗讀課文其他學生邊聽邊完成"思考與練習二”

的表格。

2、根據(jù)課文內(nèi)容填寫"思考與練習二”。

從表中可以看出，小溪流成長的不同階段，"歌聲特點"和"力量表現(xiàn)"都在發(fā)生著不同的

變化。隨著"小溪流一小河一大江一海洋”的發(fā)展軌跡，它的力量越來越強大越來越雄渾浩闊，

而聲音也在進行著相應的改變，變得低沉而洪亮。這些描寫刻畫都符合事物發(fā)展變化的特點。因

此，能抓住事物本身的特征進行描繪,使塑造的形象具有真實性，也是童話的基本要素之一。

3、理清文章的結(jié)構(gòu)特點。

通過填寫以上表格，還可以幫助學生迅速把握本文的結(jié)構(gòu)特點。

全文共五部分，前四部分分別寫了小溪流的幾個發(fā)展階段：小溪流一小河一大江一海洋，以

及發(fā)展過程當中的一些經(jīng)歷。最后一部分總括上文，呼應開頭。全文結(jié)構(gòu)完整、勻稱。

（五）布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，要能讀出故事中的童趣。

2、抄寫并解釋詞語。

《小溪流的歌》的教案4

思路綜述

本設計用多媒體動畫引導入境，力求通過對語言的品讀賞析，讓學生感知童話語言形象生動

的特點，感知作品所塑造的形象，進而在表演中悟出的主題，并感知童話這種文學樣式。

教學簡說

一、課前準備

1.學生利用工具書掃清字詞障礙，熟悉教材內(nèi)容。

2.教師制作4幅多媒體動畫（配音樂）：淙淙流淌的小溪、奔流不息的小河、滔滔不絕的

大江、波濤洶涌的大海。

二、教學過程

1.感知。

（1）形象感知。

播放多媒體動畫，同時播放課文朗讀錄音（或教市范讀）.

（2）分組品讀。

①將學生分成4個小組，要求分別細致地閱讀課文的4個部分，從中找出最能體現(xiàn)小溪流、

小河、大江、大海的特征的詞各一個。

②再讀課文，看看各有哪些詞語體現(xiàn)了這一特征，在下面畫上橫線。

③細細品味這些詞語，然后聯(lián)系各部分內(nèi)容，明確小溪流、小河、大江、大海各自的'歌聲

特點、力量表現(xiàn),看看它們碰到了哪些勸阻者及應對情況。

（3）制表。

將品讀賞析的結(jié)果加以。參照課后習題（可補充"特征”一欄）制成表格。

2.再現(xiàn)。

各組舉薦朗讀能力較強、表現(xiàn)力強的學生，到臺前表演各自品讀過的片段（配以多媒體動畫

作為背景）0

方法：一名學生在臺下朗讀敘述性文字，一名學生在臺上表演小溪流(小河、大江、大海)，

一名學生在臺前表演勸阻者。

3.整合。

由分析課題入手，師生互動，共同歸納出課文的主題。

(1)課文為什么以"小溪流的歌”為題，而不以“小河的歌"、"大江的歌"或"大海的

歌”為題？

(2)"小溪流的歌"是一首怎樣的歌？

4.練習。

(1)體會語言生動形象的特點，看看哪些詞句特別有表現(xiàn)力。

(2)保持語言風格不變，以第一人稱"我"的口吻寫出小溪流成長為海洋的過程。

《小溪流的歌》的教案5

關(guān)于本文的主題，學生可能會有多種不同的理解，因此本設計力圖在引導學生熟讀課文的基

礎上，通過師生互辯、對話交流，讓學生正確理解課文主題，產(chǎn)生聯(lián)想；培養(yǎng)學生自主、合作、

探究學習的能力。

一、導入啟思

文章題記說"小溪流有一徇，是永遠唱不完的"。那么，小溪流唱的是一首什么樣的歌？

二、整體感知

學生速讀課文，找出小溪流逐步成長的4個階段。

小溪流T小河一大江―海洋

三、合作探究

1?分角色以第一人稱的口吻敘說不同階段小溪流成長的情況。如：

學生甲：我不知疲倦地往前奔流，沖過巨大石塊的阻攔，拒絕枯樹樁的勸止，同我的伙伴們

匯合在一起，我就長大了。一我成為了一條小河。

學生乙：我精力旺盛，精神飽滿，托起沉重的木船，拒絕烏鴉的恐嚇，不知疲倦地奔流、奔

流，別的小河同我匯在一起，我又長大了。一成為一條大江。

學生丙：(略)

學生丁：(略)

2.小溪流在奔流中力量有沒有變化？有怎樣的變化？

有變化。力量逐漸變大。

3.小溪流唱的'歌究竟是一首什么樣的歌？

(1)師生交流。

老硝有意提出有誤的主題，激活學生思維。

(2)得出答案。

是一首永不息止的前進中不斷成長壯大的歌。

4.歸納指出主題思想要點：

(1)堅持前進、永不停步；

(2)在前進中不斷成長。

四、延伸訓練

1.小溪流的歌給你什么啟示？

2.由小溪流的形象你聯(lián)想到了些什么？

《小溪流的歌》的教案6

設計背景

剛開學的時候正想著怎么開展《小溪流的歌》這個主題，但在一次組織幼兒戶外活動的時候，

我發(fā)現(xiàn)幼兒對玩滑梯非常興奮，我靈機一動："看到小朋友玩得這么高興，有一個好朋友忍不住

了，它也想玩"。幼兒七嘴八舌：浪呀？快來呀？于是我就趁勢引出了這個主題，組織幼兒開展

了這個語言活動。

活動目標

1、感受兒歌歡快、活潑的情緒，體驗與同伴共同學習的快樂。

2、初步理解兒歌內(nèi)容和小溪流生動、活潑的形象。

3、學會有感情地朗誦兒歌。

重點難點

重點：學會朗誦兒歌并理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌歡快、活潑的情緒。

難點：理解小溪流生動、活潑的形象。

活動準備

1、課前組織幼兒滑滑梯，讓幼兒體驗快速往下滑的感覺以及玩滑梯的快樂心情。

2、每個幼兒主題活動圖畫書《小溪流的歌》1冊，圖畫紙1張，筆1支。

3、主題錄音帶一盒。

活動過程

1、談話活動。

引導幼兒回憶、講述自己和同伴滑滑梯的趣事和感受。

2、看圖講述。

指導幼兒觀察《小溪流的歌》第一頁畫面，看一看、說一說圖畫上有什么，他們在干什么；

小溪流從哪里流下來，小溪流和小鳥的表情看起來是怎么樣的；自己做什么事情的時候也會像

小溪流和小鳥一樣高興。

3、欣賞兒歌。

(1)教師有感情地朗誦兒歌，提問："兒歌的名字叫什么？兒歌里有誰？”鼓勵幼兒積極

回答。

(2)教師播放兒歌錄音帶，讓幼兒欣賞兒歌，并向幼兒提問問題，啟發(fā)幼兒回答問題，并

學一學小溪流的模樣，說一說小溪流滑滑梯的感覺。

(3)教師小結(jié)：小溪流是一個快樂的孩子，他一路唱，一路跳，嘻嘻哈哈地笑回家；小溪

流是個頑皮的孩子，他把山坡當成滑梯，哧溜一下很突然、很快地從山頂滑到了山底，撲進河媽

媽的懷抱里。

4、學念兒歌。

(1)教師逐句教幼兒念兒歌，再讓幼兒跟教師完整地念兒歌

(2)請幼兒翻開《小溪流的'歌》第一頁，看圖念兒歌，鼓勵幼兒用像小溪流一樣快樂的心

情來念兒歌。

(3)讓幼兒分組來念兒歌，加強對兒歌的朗誦,并表揚念得好的刃P-組。

5、活動延伸。

讓幼兒自由在紙上畫出小溪流高興滑滑梯的樣子，感受小溪流歡快、活潑的情緒。

教學反思：

這節(jié)課的主要目標是讓幼兒學會朗誦兒歌，并理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌活潑、歡快的情緒，

我通過看圖講述、欣賞兒歌、幼兒分組念兒歌、繪畫活動來進行這個活動，在整個活動過程中，

幼兒能夠積極參與特別是在學小溪流歡快的樣子以及分組比賽念兒歌的時候，活動氛圍很活躍，

幼兒很高興，所以這節(jié)課我能夠達到了教學目標。

教學反思

《小溪流的歌》是著名兒童作家嚴文井的一篇童話。全文較長，但作者的寫作意圖十分明顯,

他用擬人的手法歌頌了小溪流勇往直前、永不停留、奮斗不息的精神。

本課雖篇幅較長，我先讓孩子們自己朗讀課文三遍，了解小溪流是怎樣一步步成長壯大的，

即小溪流成長為小河，再到大江、海洋。再分角色朗讀課文后，讓孩子們從課文中找出最能體現(xiàn)

小溪、小河、大江、海洋特征的詞語，并能結(jié)合文中的相關(guān)詞句說說自己的理解，最后再揣摩途

中遇到的勸阻者的形象。提出中心話題一小溪流的歌是一首怎樣的歌？讓學生分小組討論。

再集體交流。

這篇課文的切入點為"小溪流唱的是一首怎樣的歌"？這為學生在深究主題時尋找到一條

捷徑。課堂上，學生圍繞這個問題的發(fā)言很積極，對道理理解得很透徹，很快進入了學習狀態(tài)。

這樣既培養(yǎng)了他們的想象力，又激發(fā)了他們探究問題的興趣。教學條理比較清楚，一點點循序漸

進。

雖然表面看孩子們學習興趣很濃，對課文內(nèi)容理解卻不是很到位，沒有理解烏鴉、枯樹樁、

泥沙、沉船等的代表意義，也就沒明白文中一些詞語的感情色彩，對"詞語的感情色彩“沒有理

解,這是這節(jié)課最大的失敗之處。

《小溪流的歌》的教案7

一、教學目標

1、能有感情地朗讀全文、

2、進一步學習總分段式的寫法、

3、感受小溪流自強不息、永不停步的精神、

二、教學重點與難點

教學重點：

有感情地朗讀課文、了解課文第二段的寫作特點、

教學難點：

朗讀全文時如何把握住小溪流歡快、活潑的情感基調(diào)、第2自然段中的幾個擬人化的句子、

能從小溪流生動的形象中體會出其中的寓意、以及要我們學習的精神、

三、教學準備

課文錄音、卡片、4螺板、

四、教學時間：

2課時

第1課時

教學目標

1、初讀課文、讀準字音、理清文章脈絡

2、指導朗讀課文第一段、感受小溪流永不停息的精神、

3、進一知識總分段式的寫作特點、

(二)教學過程

1、預習引入、

2、揭題、布置預習、

(1)自由讀文、劃出生字詞、讀準字音、

(2)想想這篇童話講了T牛什么事

3、檢查預習情況、

(1)指名輪讀課文、正音、

(2)認讀詞語、說說意思、

(3)指名說說課文的主要內(nèi)容、

(4)分段指導、

4、閱讀課文1~3自然段、

(1)圍繞課后1(1)自學課文1~3自然段、讀讀劃劃、

(2)指名朗讀第1自然段、其余思考：你認為這是一條怎樣的溪流從哪些地方可看出

(指導用歡快、活潑的、語調(diào)朗讀此段)

(3)自讀第二自然段、并思考課后2、

①指名讀、問：這是什么段式

②小溪流是怎樣玩耍的(劃出有關(guān)動詞)

出示有關(guān)動詞、認讀：

拍拍、摸摸、打個轉(zhuǎn)兒、撓撓(指導讀好這些詞、用輕快、活潑的語調(diào)讀出小溪流的可愛、

頑皮)

③齊讀第2自然段、

(4)指名讀第3自然段、回答課后1(1)、

讀了這一段、你感受到了小溪流的一種什么精神(不怕困難、勇往直前)、刃觸們應該用怎

樣的語氣讀(堅定)

齊讀第3自然段、

(5)指名讀1~3自然段、

第2課時

(一)教學目標

1、閱讀課文二、三兩段、指導感情朗讀、

2、進一步感受小溪流永不停息、不斷進取、熱心為人們做事的精神、

(二)教學過程

1、復習、

(1)指名讀第一段、

(2)說說小溪流在奔流中遇到哪些阻擋、它是怎樣繼續(xù)前進的、

閱讀課文2、3兩段、

(1)默讀第2段、思考課后1(2)、

(2)讀后討論、

①小溪流和枯樹樁是怎樣對話的

③指名分角色讀、說說該用怎樣的語氣讀、為什么(響亮有力、意志堅強)

③枯樹樁和枯草是怎樣勸小溪流的結(jié)果又如何呢從小溪流的話中你看出了小溪流怎樣的精

指導讀對話、

(3)齊讀第9自然段、

①思考：小溪流不知疲倦的奔流、結(jié)果是怎樣的(匯成大江、沖向海洋)

②指導讀這一自然段、

(4)指導分角色朗讀2、3段、

3、總結(jié)全文、問：學了課文、你認為應該向小溪流學些什么

(不斷進取、永不停息、為人們做有益的事、)

板書：

山谷

不分日夜奔

拐彎的地方

不知疲倦沖

海洋

《小溪流的歌》的教案8

創(chuàng)意說明

這是一篇構(gòu)思巧妙，語言優(yōu)美，形象鮮明生動的童話，本設計用歌曲引導入境，通過將充滿

了想象和幻想的極具畫面美的故事改編成漫畫這種方式在創(chuàng)作與評價漫畫作品的過程中感知作

品所塑造的形象，感知童話語言形象生動的特點，進而在表演中悟出本文的主題思想，并感知童

話這種文學形式。

教學目的與要求

1朗讀課文，初步把握故事情節(jié)。

2通過對改編的漫畫的述評，深入理解課文內(nèi)容。

3感悟童話故事中生動活潑的藝術(shù)形象，拓展學生思維想象的空間。

4讓學生學習從生活中汲取養(yǎng)科，依主旨選材進行寫作。

教學重點

感悟童話故事中生動活潑的藝術(shù)形象，把握文章主題。

教學難點

通過品評漫畫作品，感悟藝術(shù)形象。

教學過程

-導入

播放歌曲〉

"泉水啊泉水你到哪里去？”它要流到小溪里去，要流到大海里去。當代著名作家嚴文進筆

下的小溪流也”唱著歌兒，彈著琴弦，流向遠方"，今天，就讓我們來欣賞這首一＞0板書課

題＞。

二讀——讀課文，熟悉課文內(nèi)容

1將學生分成八個小組，分別閱讀課文的'四個部分。

2學生自由朗讀課文，交流按課文內(nèi)容改編的漫畫作品，并播放歌曲＞作背景音樂。

3(出示小黑板)展示閱讀要求。

要求：

(1)合作解決預習時遇到的字詞攔路虎。

(2)從課文中找出最能體現(xiàn)小溪流小河大江大海的特征的詞各一個，再看看各有哪些

詞語體現(xiàn)了這一特征，在下面畫上橫線。

(3)揣摩小溪流小河大江大海及各勸阻者的形象特點，把握各角色的語氣語調(diào)，為分

角色朗讀作準備。

(4)交流根據(jù)課文內(nèi)容改編的漫畫作品，并推選出本組最優(yōu)秀的作品,談談推理由。

三述——述作品，進一步把握課文內(nèi)容

1每組將推選的作品張貼在黑板上。

2每一幅作品的作者講述自己的創(chuàng)作構(gòu)思。

四述一述漫畫，進一步把握課文內(nèi)容

1提問：小溪流唱著歌兒流進小河，流進大江，流進大海，那么小溪流小河大江大海各

有什么特點？請用課文中一個詞語來描述，文中還有哪些詞語體現(xiàn)了這一特點？

2提問：四個勸阻者都有什么恃點?

(抓信了故事中藝術(shù)形象的特點，這就為評價漫畫作品提供了依據(jù))

3學生評價漫畫作品：哪些作品生動形象地表現(xiàn)了小溪流的活潑，小河的精力旺盛，大江

的強壯，大海的無邊無際？哪些作品形象地表現(xiàn)了各勸阻者的特點？

(將課文改編成漫畫，學生能深入理解課文內(nèi)容，又能拓展思維，培養(yǎng)學生閱讀童話作品的

再創(chuàng)想象力，而對作品的評價能讓學生深切地感悟童話故事中的藝術(shù)形象。)

4提問：小溪流唱著歌兒向前奔流，同學們畫得栩栩如生，我們仿肆能聽到小溪流悅耳的

歌聲用B么小溪流的歌聲發(fā)生了怎樣的變化？為什么會發(fā)生這樣的變化?除了它的歌聲發(fā)生變化

標志著它在長大，還有哪些變化可以表示它在成長？

五讀——分角色朗讀，進一步感悟藝術(shù)形象

1同學們的畫很好地表現(xiàn)了小溪流各個成長階段的特點，也表現(xiàn)出了力量的變化，小溪流

在向前奔流的過程中到遇到了枯木樁等勸阻者，讓我們再為漫畫配上對白好嗎？

2指定學生分角色朗讀。

3指導學生評價朗讀，提出評改意見。

4學生分組再次扮演文中的各角色，小組齊讀對話。

六探究

1課文為什么以"小溪流的歌.為題，而不以"小河的歌""大江的歌”"大海的歌"

為題？

2"小溪流的歌"是一首什么樣的歌？

七拓展

試著講出與本篇童話主旨相近的一兩句格言警句或一兩個童話、民間故事。

《小溪流的歌》的教案9

1、誦讀課文，讀準字音，理清文章脈絡。

2、品味作品形象、生動、充滿童趣的語言。

3、理解"小溪流的歌”所體現(xiàn)的精神，領會作品的主題。

品味作品形象、生動、充滿童趣的語言。

理解“小溪流的歌”所體現(xiàn)的精神，領會作品的主題。

品讀賞析、合作探究

2課時

第一課時

童話我們都很熟悉，《白雪公主》描述了嫉妒導致的殘忍的陰謀，《海的女兒》寫了一種自

我犧牲的精神，《青蛙王子》體現(xiàn)了對承諾的態(tài)度……在這些優(yōu)美的故事里，不僅有豐富奇特的

想象、幻想，它還蘊含著生活中許多深刻且耐人尋味的道理，它以最恰當、最輕靈的方式為讀者

打開一扇可以終身受益的大門——思考人生。今天，我們一起來學習嚴文井先生的童話作品《小

溪流的歌》，看看這篇文章會給我們怎樣的人生啟示？

一、整體感知

1、作者介紹

嚴文井(1915~20xx),原名嚴文錦，中國兒童文學作家。湖北武昌人。作品有：長篇小說

《一個人的煩惱》；報告文學《一個農(nóng)民的真實故事》；童話《丁丁的一次奇怪的旅行》、《蚯蚓

和蜜蜂的故事》、《三只驕傲的小貓》、《唐小西在"下次開船“港》；童話集《南南和胡子1白

伯》、《小溪流的歌》。

2、自讀課文，正字正音

saomodianboaihexu

牢騷水磨沉淀興致勃勃阻礙恐嚇積蓄

xiongmoyuannaoxiutiao

洶涌泡沫怨恨撓撓朽爛眺望

3、分角色朗讀課文，感知形象

⑴全班分成四組，分別朗讀小溪流、小河、大江、大海四個部分。

⑵分組探究，培養(yǎng)學生想象力。

成長階段歌聲特點力量表現(xiàn)勸阻者主題

⑶分組討論剛才分角色朗讀的優(yōu)缺點，提出改進的意見。

⑷教師重點點評朗讀小溪流、小河、大江、大海所說的話的語氣要求。

附：朗讀時的語氣要求

(1)小溪流是快樂的、活潑的、同時又比較幼小，所以應讀得快樂、活潑，聲音清脆純凈,

像一個可愛的兒童。

⑵小河比較壯大了，他精神旺盛，精力飽滿，所以應讀得洪亮、朝氣蓬勃，像個青少年。

(3)大江比小河更壯大了，他積蓄著巨大的精力，同時也變得有些深沉，所以應讀得洪亮,

又略帶些深沉的聲音，像個成熟的青年。

(4)海洋無邊無際，歡樂地動蕩著，他博大、復雜而又單純?nèi)岷停詰x得洪亮、飽滿，

而又穩(wěn)重、安詳，像個穩(wěn)健成熟的中年人。

4、誦讀全文，理清結(jié)構(gòu)：

第一部分：寫小溪由山間流經(jīng)山谷漸漸長大成為小河的歷程。

第二部分：寫小溪長成的小河壯大成大江的歷程。

第三部分：寫大江匯入大海，繼續(xù)生命的涌動、永不停息。

二、探究主題

本文的主題，可從多個角度理解。

1、組織學生討論，從不同的角度提出問題。

2、分組討論，全班交流上述問題。

3、學生口述討論出的結(jié)論。

4、若學生討論不完整,教師可從不同的角度啟發(fā)學生進一步討論。

附：討論的角度

(1)本文贊揚了小溪流的什么精神？

堅持到底或堅持前進，永不停步或反對掉隊。

(2)課文為什么以"小溪流的歌"為題?小溪流經(jīng)過哪幾個成長階段?每個階段力量是否有變

化？

暗示"成長"或"發(fā)展"的主題。

(3)本文揭示了個人與集體的關(guān)系嗎?這是一個怎樣的.關(guān)系？

本文揭示了個人與集體的關(guān)系，即個人只有;匚入到集體，才能積聚起巨大的力量，發(fā)揮巨大

的作用。

5.教師小結(jié)討論的情況，引導學生歸納本文的主題。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課，同學們通過朗讀整體感知了文章內(nèi)容，積極主動地探究了課文的主題。這篇童話通

過小溪成長為小河、大江、大海的過程，點明了小溪流唱的歌是一首在永不止息的前進中不斷成

長壯大的歌，表現(xiàn)了堅持前進,永不停步，在前進中不斷成長的主題思想。

第二課時

一、回顧舊學，導入新課

上節(jié)課，我們分角色朗讀了課文，探究了課文的主題。這節(jié)課，我們一起來學習本文的寫作

特點。

二、合作探究

1、討論思考

(1)小溪流的形象是什么？

(2)"枯樹樁"、"烏鴉"、"泥沙"比喻社會生活中什么樣的角色?他們與小溪流有什么關(guān)

系？

(3)閱讀文章第2段，討論思考本段的語言有何特點？

(4)"小溪流就這樣不知疲倦地奔流、奔流"，"小河就這樣奔流，不斷向前奔流"，"大

江就這樣奔流，不斷向前奔流"，"他奔流著，奔流著，永遠向著前方這些相似的語句間隔

地在文中反復出現(xiàn)有何作用？

(5)首段“太陽出來了，太陽向他微笑。月亮出來了，月亮也向著他微笑"，語序和詞語稍

加變化后又出現(xiàn)在尾段有什么作用？

2、學生分小組討論，全班交流，口述討論結(jié)果。

3、上述每個問題討論完之后，教師及時點評。

附：點評意見(僅供參考)

Q)小溪流在自然中，本是沒有性格，沒有理想，沒有語言的自然界的事物之一，但在本文

中,作者卻賦予它這一切，使它成了一個性格鮮明、思想堅定、富有頑強生命力的形象。

(2)“枯樹樁"屬于社會生活中腐朽沒落的事物，他們即將走完生命的歷程，對于未來沒有

信心，只有牢騷。"烏鴉"屬于社會生活中沒有上進心，不思進取的人，他們考慮的只是有沒有

"好玩意"。"泥沙"是跟隨時代或潮流前進了一段之后，認為"已經(jīng)走得差不多了"，半途停

頓，甘愿掉隊的人。

他們都是作為小溪流的陪襯者出現(xiàn)的。他們在不同階段從反面表現(xiàn)了小溪流堅持前進，堅持

成長的可貴。

(3)作者有意識地把小溪流當作一個歡快活潑的兒童來寫，使文章充滿了童趣。這些詞語形

象傳神，生動有趣，極大地增強了這篇童話的吸引力和可讀性。

(4)這些語句，既有力地串連著各部分內(nèi)容，又反映事物的發(fā)展,暗示成長的主題。

(5)既拉緊了文章的結(jié)構(gòu)，又表現(xiàn)了小溪流成長中的快樂之情。

4、歸納本文寫作特點：

(1)把自然界的事物社會化。

(2)詞語形象傳神，生動有趣，富有表現(xiàn)力。

(3)相似語句間隔反復出現(xiàn)，語序和詞語稍加變化后的句子又出現(xiàn)，在寫作時值得借鑒。

三、拓展延伸，突出主題

1、小溪流的精神給我們以怎樣的思考？

學生自由發(fā)言

教師總結(jié)：我們的人生也是在不斷地發(fā)展前進的，我們也應該以小溪流堅定執(zhí)著的精神，勇

往直前，在前進中不斷大自己，這就是小溪流給我們的啟示。

2、同學們想過沒有：并不是所有的小溪流都能在前進中與其他水流匯合，最終流入大海。

許多小溪流在流淌的過程中，因為種種原因，最后只能干涸。同學們認為，和流入大海的小溪流

相比，他們的命運怎么樣?是悲劇嗎？

明確：讓學生展開充分的討論，只要言之有理即可。教U阿適當引導類似的人生當中去，讓

學生思考這種人生價值。

四、課堂小結(jié)

在這篇童話中，作者為我們刻畫了一個頑皮、可愛而又奮斗不息、勇往直前、持之以恒的小

溪流的形象，通過小溪流成長成為小河、大江，最后沖向海洋的歷程,讓我們深受啟發(fā)：人的一

生也應該是一個不斷勇往直前、奮斗不息的過程，只有這樣才能獲得成功，贏得美好的前程。這

就是我們應該向小溪流學習的。

18、小溪流的歌

沖過巨大石塊阻攔奔流不息

小溪流

拒絕枯樹樁的勸止匯成小河

托起沉重的木船奔流不息

小河1

拒絕烏鴉的恐嚇；匚成大江

掀起洶涌的波濤奔流不息

大江

拒絕泥沙的勸止；匚成大海

不斷地涌起來

海洋永不休息

向上、向前

無盡無止

拒絕沉船的勸止

童話是一種兒童文學樣式，它通過豐富的想像、聯(lián)想，用擬人、夸張等藝術(shù)手法來塑造形象，

反映生活，對兒童進行思想和知識教育。童話教學要特別注意兒童的接受心理，切忌成人化、一

律化和替代灌輸。

《小溪流的歌》的教案10

教學目標:

1、能按要求認真預習課文。

2、學會本課八個生字，會認12個生字。

3、能分角色有感情地朗讀課文。

4、感受小溪流自強不息、永不停步的。

教學重點：能按要求預習課文

教學難點：感受小溪流自強不息、永不停步的

教學過程：

第一課時

一、揭題

讀題。說說你想知道什么？

二、按要求預習課文

三、檢杳自學

1、生字詞

（重點：耍、愁、樁、撓卵石拐彎）

2、質(zhì)疑問難

四、自讀課文，初知大意

1、這課文主要講誰，講他做了些什么？

2、用橫線劃出寫小溪流如何交流的句子讀一讀。然后填空。

小溪流在（）地奔流。

小溪流一邊（）一邊（）。

小溪流在（）奔流（）。

小溪流就這樣（）地奔流、奔流。

（體會小溪流永不停步的）

3、討論課后題1。

五、朗讀全文

六、作業(yè)作業(yè)1—3題

第二課時

教學目標：

1、能用"不斷"、"歡快"造句。

2、了解第2自然段先總后分的寫法。熟讀這一段中的幾個擬人句。

3、能有感情地朗讀課文。

4、感受小溪流自強不息、永不停步的。

教學重點：能有感情地朗讀課文

教學難點：感受小溪流自強不息、永不停步的

教學過程：

一、復習檢直

1、齊讀課文（對話分角色朗讀）。

2、填空：

（）的小溪（）的卵石

（）的嗓子（）的樣子

（）的山谷（）的海洋

3、交代任務：有感情地朗讀課文

二、學習第一自然段

1、自讀：小溪流的心情怎樣？給你的感覺如何？

2、朗讀指導：朗讀的聲音應該怎樣？速度怎樣？

3、練讀、評議。

三、學習第二自然段

1、小溪流怎樣玩耍的‘句子。

讀著讀著，給你什么樣的感覺?（調(diào)皮活潑）你覺得現(xiàn)在的小溪流就像什么？你喜歡哪些詞

句？

2、填空：

他（）岸邊的卵石，（）地上的小草，讓漂浮著的小樹葉打（），一會兒（）那些追趕

他的小蝌蚪。

所填的詞語應該怎樣讀？

3、這一段是什么結(jié)構(gòu)？（先總后分）

4、感情朗讀。

四、學習第三自然段

1、：小溪流是怎樣沖過巨石的？讀出它的勇敢勁兒。

2、難句理解：他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不斷回響著的回聲也是清脆的，叫人聽了就會

忘記疲勞與憂愁。（小組討論）

3、朗讀指導。

五、學習第二大段。

1、分角色朗讀課文。體會各角色當時的心情。

2、指導朗讀：第一句兩個分句中的第二個"到前面去"語調(diào)要變高。后一句中的”為什么

呀？”要讀出反問的語氣。"我不能停留要讀出堅定的語氣。

3、明確枯樹樁已失去了生命的力量，生活沒有意義。而小溪流為什么停不下來呢？（為人

民做好事）

講講小溪流可為人民做哪些有益的事？

六、學習第三段

明確小溪流匯合成了大河，它就更有力量，可以為人們做更多的事了。

:小溪流這種自強不息，永不停留的真使人感動。

七、

學了課文，你認為應該向小溪流學些什么？

板書設計：

小溪流的歌

一、快活、玩耍、沖了過去

二、我不能停留一推動水磨

勇往直前、自強不息

三、］匚成大河

《小溪流的歌》的教案11

設計思想

本文是一篇童話，內(nèi)容淺顯易懂，語言生動活潑，對學生的成長有很好的指導作用。所以本

設計采用自由讀、指導讀、展示讀、小組內(nèi)PK讀、組與組點將讀等多種誦讀方法，再現(xiàn)文中形

象，感悟小溪流精神。采用分組討論、全班交流方式啟迪學生思維，讓他們多角度、有創(chuàng)意地理

解課文的主題，讓學生在活動中感悟形象，在學習中了解童話的特點，并完成"聽、說、讀、寫"

的系列訓練。采用學生自評、互評、教師口頭評價和評價表相結(jié)合的多元評價方式激勵學生的個

體發(fā)展，提高他們的欣賞水平，讓他們愛上語文，爰上語文課堂。

教學目標

1.知識與能力：了解有關(guān)童話的知識；有感情的朗讀課文。

2.過程與方法：分角色朗讀，感悟小溪流的精神。

3.情感、態(tài)度、價值觀:培養(yǎng)學生熱愛生活，不怕困難，積極奮進的思想。

教學重點與難點

1.感悟小溪流的精神。

2.有感情的朗讀課文。

教學手段

多媒體

課前預習

1.朗讀課文，結(jié)合課后的"讀一讀，寫一寫"，請把你不認識的生字詞注上音，把不理解

的詞語解釋一遍,寫在記錄本上，力求掌握。

2.查工具書，了解什么是童話，童話這種體裁有什么特點。

3.查閱資料，了解嚴文井和他的童話。

4.提出你在預習過程中遇到的疑難問題。

課堂學習

-、情景導入，激發(fā)興趣。

播放背景音樂丹吉布森《夢中的小溪》，教師有感情的.誦讀”一條快活的小溪流哼哼唱唱，

不分日夜地向前奔流。山谷里總是不斷響著他歌唱的回聲。太陽出來了，太陽向著他微笑。月亮

出來了月亮也向著他微笑。在他清亮的眼睛里，世界上所有的東西都像他自己一樣新鮮，快樂。

他不斷向他所遇到的東西打招呼，對他們說："你好，你好！"。

（背景音樂結(jié)束）教師激情導入：任何優(yōu)美的旋律都有結(jié)束的時候，而小溪流有一個歌，卻

是永遠唱不完的。今天，就讓我們一起走進著名童話作家嚴文井先生的《小溪流的歌》，去傾聽

小溪流美麗的歌聲和內(nèi)心的顫動吧！（多媒體展示課題、題記、作者。）

—、揭示目標，認知導航。

多媒體出示活動任務，學生齊讀一遍。

活動任務：1.理解文章的主旨。

2.感悟小溪流的精神。

3.了解童話的特點。

三、自主學習，整體感知。（聆聽小溪流的歌）

課前我們大家已經(jīng)充分的預習了這篇課文，下面，給你3分鐘的時間跳讀課文，然后搶答

大屏幕上的問題。

多媒體出示：1.小溪流的歌共有幾個樂章？每個樂章的特點?

2.小溪流的成長是不是一帆風順的？作者重點寫的有哪些阻撓者？

（1.學生上臺板書四個樂章：小溪流T小河一大江T海洋。特點：快活、旺盛、強壯、巨大。

2.不是。重點描寫的阻撓者是枯樹樁、枯草、烏鴉、泥沙和沉船。）

教師評價,利用評價表加分。

四、互動探究，智慧共享

（-）品讀小溪流的歌

1.分組從課文中找出枯樹樁、枯草、烏鴉、泥沙、沉船與小溪流的對話。模仿他們的語氣

讀一讀。

（教師要求，認清字形、讀準字音、讀好節(jié)奏，讀出情感。）

2.將學生按小溪流的四個成長階段分成四組，練習對話。

（教師要求：小組內(nèi)分配角色，注意依據(jù)小溪流在成長過程中發(fā)生的變化特點，讀出情感。）

.請各小組推薦讀得好的同學朗讀對話。組與組展開

3PKO

4.讀后，學生自評和他評相結(jié)合，評價加分。

5.教師指導朗讀，學生再次分組練習對話。

6.分角色配樂朗讀：各小組推薦讀得好的同學朗讀對話，教師用概括性的話把四組對話連接

起來。

（多媒體播放背景音樂《寧靜的生活2》）

7.讀后,再次請生作出的介加分。

（二）感悟小溪流的歌

同學們的朗讀就好像一首美妙的小溪流之歌在老師的耳畔響起zb溪流究竟唱了一首什么歌？

為什么他的歌永遠唱不完？結(jié)合你的生活經(jīng)歷談一談吧！

小組合作，集思廣益，推薦發(fā)言人來回答。

（多媒體展示：小溪流唱了一首歡快、不怕困難、意志堅定、勇往直前、不斷進取、不自

滿……的成長之歌。因為小溪流是不斷成長，永遠不休息的，所以他的歌是永遠唱不完的。）

（三）唱響小溪流的歌

1.嚴文井先生的童話充滿了童真童趣，詩意的語言蘊含著人生的哲理。你讀過的童話有哪些

呢，驕傲的告訴同學們吧！

（學生可以與同位交流，可以小組內(nèi)交流，也可以在全班同學面前展示。）

2.那么多的童話啊！靜下心來思考一下，童話的特點有哪些？

（學生回答后，大屏幕出示知識小貼士：童話常采用擬人的手法，通過豐富的幻想、想象和

夸張來塑造鮮明的形象，用曲折動人的故事情節(jié)反映生活，抑惡揚善，起到教育人的目的。）

3.學生齊讀一遍。

4.你喜歡童話嗎？請大家展開三富的想象，以"我是為開頭，構(gòu)思一篇小小的童話吧！

要求：充分運用擬人、夸張等手法，展開想象的她旁，自由翱翔吧!

（教師可以做簡要的示范。"我是一縷和煦的春風，春天的鐘聲敲醒了我甜蜜的夢。抖擻抖

擻精神，舒活舒活筋骨，我開始了快樂的旅行……"）

六、贈送名言，拓展提升

多媒體展示，"輕輕告訴你：只有毅力才會使我們成功……而毅力的來源又在于毫不動搖,

堅決地采取為達到成功所需要的正當手段。-------車爾尼雪夫斯基"

學生齊讀一遍。

七、總結(jié)梳理，激勵發(fā)展

這節(jié)課，我們在美妙動聽的旋律中結(jié)識了一條勇敢向前，樂觀堅定的小溪流。是啊，成長是

一首歌，生活是一首歌。在我們成長的河流中，無論是順風順水,還是急湍瀑布，希望每T立同

學都能唱響我們自己噫亮歡快的歌聲，高歌前行！

板書設

小溪流一快活永成

小河一旺盛不長

大江一強壯停壯

大海----巨大息大

多元評價表

春之隊

夏之隊

秋之隊

冬之隊

《小溪流的歌》的教案12

教學目標:

1、能有感情地朗讀全文。

2、進一步學習總分段式的寫法。

3、感受小溪流自強不息，永不停步的精神。

教學重點：有感情地朗讀課文。了解課文第2段的.寫作特點。

教學難點：朗讀全文時如何把握住小溪流歡快、：舌潑的情感基調(diào)。第2自然段中的幾個擬

人化的句子。能從小溪流生動的形象體會出其中的寓意，以及要我們學習的精神。

教學準備：課文錄音、小黑板

第一課時

課時目標：

1、初讀課文，讀準字音，理清文章脈絡。

2、指導朗讀課文第一段，感受小溪流永不停息的精神。

3、進一知識總分段式的特點。

教學過程：

1、復習引入。

2、揭題，布置預習。

(1)自由讀課文，劃出生字詞，讀準字音。

(2)想想這篇童話講了T牛什么事?

3、檢查預習情況。

(1)指名輪讀課文，正音。

(2)認讀詞語，說說意思。

(3)指名說說課文的主要內(nèi)容。

(4)分段指導。

4、閱讀課文1一3自然段。

(1)圍繞課后1(1)自學課文1一3自然段，讀讀劃劃。

(2)指名朗讀第1自然段，其余思考：

你認為這是一條怎樣的小溪流？從哪些地方可看出？(指導用歡快、活潑的.語調(diào)朗讀此段。)

(3)自讀第2自然段，并思考課后2。

A、指名讀，問：這是什么段式？

B、小溪流是怎樣玩耍的？(劃出有關(guān)動詞。)

出示有關(guān)動詞，認讀：

拍拍、摸摸、打個轉(zhuǎn)兒、撓撓(指導讀好這些詞，用輕快、活潑的語調(diào)讀出小溪流的可愛、

雌。)

C、齊讀第2自然段。

(4)指名讀第3自然段，回答課后1(1)。

讀了這一段，你感受到了小溪流的一種什么精神？(不怕困難、勇往直前)，那我們應該用

怎樣的語氣讀？(堅定)

齊讀第3自然段。

(5)指名讀1-3自然段。

第二課時

課時目標：

1、閱讀課文二、三段，指導感情朗讀。

2、進一步感受小溪流永不停息，不斷進取，熱心為人們做事的精神。

教學過程：

一、復習。

1、指名讀第1段。

2、說說小溪流在奔流中遇到哪些阻擋,他是怎樣繼續(xù)前進的。

二、閱讀課文2、3兩段。

1、默讀第2段，思考課后1(2)。

2、讀后討論。

(1)小溪流和枯樹樁是怎樣對話的？

(2)指名分角色讀，說說該用怎樣的語氣讀，為什么？(響亮有力，意志堅強)

(3)枯樹樁和枯草是怎樣勸小溪流的?結(jié)果又如何呢？從小溪流的話中你看出了小溪流怎

樣的精神？

(4)指字賣對話。

3、齊讀第9自然段。

(1)思考：小溪流不知疲倦地奔流，結(jié)果是怎樣的？(匯成大江，沖向海洋)

(2)指導讀這一自然段。

4、指導分角色朗讀2、3段。

三、總結(jié)全文，問：

學了課文，你認為應該想小溪流學些什么？(不斷進取，永不停息，為人們做有益的事。)

《小溪流的歌》的教案13

教學目標

1、認知目標：認識生字新詞,流利朗讀全文，掌握"童話"的體裁特點，理解文章的主題

(可加以延伸)。

2、能力目標：分角色懶得兼表演，培養(yǎng)想象力、課堂應變能力、表演才能；準確抓住課文

的關(guān)鍵句幫助理解課文；能結(jié)合生活實際發(fā)散思維，使文章主題獲得新的生命力。

3、情感目標：通過音樂欣賞幫助了解小溪流成長的特點，初步體驗音樂與文學的共通性,

激發(fā)學生的藝術(shù)感受，接受美的熏陶，以小溪流的精神比照自身。

教材內(nèi)容及重點、難點分析

《小溪流的歌》可以說是一篇散文化的童話，語言比較優(yōu)美，內(nèi)容通俗易懂，主題鮮明，也

有想象表演的空間。教學過程應兼顧散文性和童話性兩大特色，并以童話性為重。根據(jù)文體特征、

單元教學要求和本課教學提示，教學重點確定為：

1、分角色朗讀兼表演；

2、通過討論了解小溪流成長過程及主題。

教學難點確定為：通過音樂欣賞進入情境，激發(fā)想象力。

教具制作

1、自制音樂欣賞帶：包括打亂次序的四支樂曲和按正常次序錄制的四支樂曲，取材于《D

小調(diào)第一號奏名曲》、《故桃鉗進行曲》、《黃河船夫曲》、《第一號鋼琴協(xié)奏曲》，一般截取

曲子開頭一分鐘左右的樂段，第TB分播放時間約5分鐘，第二部分開頭添加流水聲，末尾添加

濤聲，播放時間約6分鐘。

2、表演頭冠：根據(jù)課文內(nèi)容設計的角色頭冠，共13枚，由學生手工興趣小組幫助制作。

課時安排

二課時至二課時半。第一課時主要是培養(yǎng)想象力、表演能力，激發(fā)學習情緒；的二課時分析

小溪流的成才過程，各角色性格特征，以及對主題的討論和拓展