部編版小學語文二年級上冊《曹沖稱象》作業設計基本信息學段小學學科語文教材部編版教材版本章節部編版小學語文二年級上冊第三單元第四課《曹沖稱象》作業功能□課前預習

R課中練習

R課后復習教材分析內容架構《曹沖稱象》是二年級上冊的一篇課文，這是一篇經典的歷史故事。記述了曹沖動腦筋想辦法稱出大象體重的故事。全文圍繞“稱象”這一中心，運用渲染烘托、映襯對比的方法記敘了稱象的全過程，表現了曹沖的聰明才智。學情分析我所面對的學生是小學二年級的同學，他們思維活躍，好奇心強，喜歡得到老師和同學的認可，相較于低年級的孩子們來說，他們的理解能力和認知領域有了進一步的拓展，他們的語言表達和閱讀能力也有了進一步的增強，但是，仍未脫離兒童的特點。因此，在作業設計中，我將結合影像、圖片、關鍵詞，給予學生直觀的提示，并創設真實的情境，激發學生的學習興趣。作業目標必備知識：掌握本節課知識點，掃清字詞障礙，理清文章內容，說一說從這個故事中，明白了什么道理。關鍵能力：培養學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。學科素養：語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。核心價值：讓學生在練習的過程中整體感知，體會故事蘊涵的深刻道理。讓學生在品讀故事中被熏陶，最終獲得審美體驗。重點難點：學會用自己的話說一說曹沖稱象的過程，通過對比，理解曹沖稱象方法的科學巧妙。作業設計思路及設計意圖作業設計是教學環節中不可或缺的部分，是課堂教學的自然延伸與有效補充。科學合理的作業設計不僅能使教學效果事半功倍，還能達到教與學和諧完美的統一。鑒于這樣的認識，我將圍繞“雙減”背景下作業設計的分層、育人、因材施教的特點通過多種形式的作業設計，著眼于學生語文素養的全面提升，使學生更好的掌握本節內容，鞏固所學知識點，提升課堂質量。我認為，真正的作業布置不該是傳統模式下的刷題，而應該是根據新課改的需要，通過作業引導、激勵學生，實現師生心靈的溝通與交流。根據“雙減”政策背景下，小學生語文作業分層布置更有利于不同層次學生的發展。因此，參照《教師用書》的指導意見，結合本單元的知識點和本節課內容，我精心設計了以下幾項：基礎題+能力提升題+探究拓展題+綜合實踐題。對于小學生來說，精彩的作業設置能喚醒他們強烈的求知欲望，激發起濃厚的課后學習氛圍，所以，我設置了闖關模式：星力挑戰我在每一關設置的小題后面附有不同星力值，學生通過自己的自由組合累計獲得，集齊五個星力值可以兌換一個“冰墩墩勛章”，以此方式來調動起學生學習的積極性。另附：作業設計內容題型填空、選擇、綜合、實踐及觀察題量類型時長難度應用場景2基礎類5分鐘☆☆課上1能力提升類5分鐘☆☆☆☆課上1探究拓展類5—10分鐘☆☆☆課后2選1綜合實踐類不限時☆☆☆周末節假日題號作業內容設計意圖及能力維度基礎類星力挑戰第一關（難度：）1我是識字小達人親愛的同學們，歡迎來到星力挑戰第一關，你對本節課的生字詞掌握的怎么樣啦！快來挑戰一下吧設計意圖：此題本節課的基礎題，通過聽寫練習，使學生更加清晰更加深刻地掌握本節課的生字，達到充分的復習效果。能力層級：?理解與分析?應用與評價□綜合與實踐實施建議：這項作業適合學生在學習完生字詞之后，體現出教學的連貫性、流暢性，引導學生當堂總結。能力提升類星力挑戰第二關（難度：））2我是答題智多星同學們瞧！這就是本節課我們認識的新朋友——大象先生請你跟它打個招呼，并完成下面的快問快答吧！=1\*GB3①這頭大象（）身子像（）腿像（）=2\*GB3②仿寫句子：官員們一邊看，一邊議論——=3\*GB3③如何稱象呢？官員們的辦法是？曹沖的辦法是？你的辦法是？（請結合現代化手段說一說）設計意圖：此題考查本節課的知識點，通過形容詞的應用以及仿寫句子，加深學生的理解和記憶。能力層級：?理解與分析?應用與評價□綜合與實踐探究拓展類星力挑戰第三關（難度：）3我是閱讀小專家古時候有個孩子，叫司馬光。有一回，他跟幾個小朋友在花園里玩。花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。有個小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉進了大水缸。別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著，跑去找大人。司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。缸里的水流出來了，掉進缸里的小朋友得救了。閱讀思考：你覺得故事中的司馬光是個怎的孩子？從這個故事中，你懂得了什么道理？設計意圖：有句話說的好——以生活所感去學習，以學習所得去生活,通過閱讀司馬管砸缸的歷史故事，使學生明白遇事要冷靜、要多動腦思考。能力層級：?理解與分析?應用與評價□綜合與實踐綜合實踐類星力挑戰第四關（難度：）4我是小小觀察員親愛的同學們，學習完課文，我們都知道曹沖是個善于觀察、善于思考的孩子。那么，生活中的你在遇到難題時，是怎樣做的呢？你的任務卡是：做一項問卷調查！調查小組同學在遇到難題時，都想到了什么好辦法解決問題！并以調查表的形式集中匯總，在班級進行分享，看誰做的最新穎、最有創意！設計意圖：此題屬于實踐類活動，通過問卷調查的形式，充分調動起學生學習的積極性，讓學生養成遇到問題時，多思考、多動腦的好習慣。能力層級：?理解與分析?應用與評價?綜合與實踐5我是交流小能手親愛的同學們，歡迎來到星力挑戰第四關！我們即將在班級召開一次“互動交流會”，你都知道哪些關于歷史人物的故事呢？請把你知道的分享給大家吧！小貼士：可以在讓家長幫忙錄制并上傳分享到班級群，讓小朋友們都聽到你講的故事哦！設計意圖：此題屬于實踐類作業，讓學生從中了解更多的歷史人物故事，共同探尋他們的閃光點。能力層級：?理解與分析?應用與評價□綜合與實踐86我是創新小畫家親愛的同學們，歡迎來到星力挑戰最后一關！學習完本節課的內容，你都有哪些收獲呢？你的任務卡是：畫一張語文手抄報，把學習完這篇課文的所得所感都表達出來吧！設計意圖：此題屬于實踐類作業，拓展學生的思維，鞏固所學知識點。能力層級：?理解與分析?應用與評價?綜合與實踐作業實施基礎性題目難易適度，能力提升題+探究拓展題略有難度，綜合實踐題新穎有趣，自選類題目學生能根據自己的能力選擇問題的類型。這樣的作業設計凸顯了新課程的重要思想，學生能根據自己的喜好和能力選擇解決問題的類型。這樣設計凸顯了新課程的重要思想,使得學生的中心地位得到了很好的發揮,對學生間存在的差異不回避,積極正視,讓學生的能動性盡情地發揮,使作業成為學生成長和發展的動力。作業優化以上是我對本節課的作業設計，在真正的實施過程中，我見根據學生的實際情況，隨時調整預案，靈活處理習題。在經過以上一系列的作業練習后，我預想定能實現本節課的教學目標，取得良好的教學效果。作業評價我們知道評價是在批改的基礎上，新課程標準提倡構建和諧的、民主的、平等的師生關系。作業講評應充分發揮學生的主觀能動性，使學生在輕松、愉悅的氛圍中主動學習。此外,鼓勵批評與表揚來表現出學生們的學習進步,這點對于鼓勵后進生來說尤為重要。然后,我會通過科學而合理有效的作業設計來安排好作業和講評中的學習重點,哪些學習題目才是最重要,哪些學習題目則為最次要重,時間上的合理分配教