部編版四年級語文第一單元定時作業設計作業設計理念

當前“雙減”政策和新課標都要求，教師布置的作業要力爭少而精，杜絕不必要的、重復的作業。作業要關注后進生和中等生，又要關注優秀生，還要每個學生都能在完成作業的過程中有所進步；作業必須練在關鍵點，練在重點處，讓學生的觀察能力，閱讀能力，思維能力，動手能力和創新能力在作業中也能得到訓練和提升；再者，作業應當與教材一樣力爭引領學生走進生活，體驗生活，感悟生活，在生活中習得語文。因此，教師在抓好課堂教學效率的同時，也要充分重視作業的設計。鑒于這種現狀，筆者和很多教師一樣都在作業的設計上進行著新的嘗試。下面就分享一則為檢查學生對單元知識掌握情況及學習方法運用能力而編寫的部編版四年級上冊語文第一單元的定時作業。單元教材簡析本單元的主題是感受自然之美。“江流天地外，山色有無中”，編者通過王維的這句詩引入對《觀潮》《走月亮》《現代詩二首》《繁星》4篇課文的學習[2]。通過深鉆教材，研讀課標，結合學生年齡特點，我確定本單元教學目標如下：.要求學生會認會寫30個生字，會寫28個詞語。在反復地，有感情地朗讀課文的同時，背誦積累指定段落[3]。能邊讀邊想象，說出令自己印象深刻的畫面。梳理出課文的描寫順序，能從課文中挑選出優美生動的句子抄寫下來。在口語交際中《我們與環境》，要求圍繞話題發表看法，并判斷他人的發言是否與話題有關。》習作《推薦一個好地方》要求把推薦的地方介紹清楚，把推薦的理由寫充分。[4]《語文園地》要求結合自身閱讀體驗梳理并總結邊讀邊想象畫面的閱讀方法，和同學交流讀“人聲鼎沸”等詞語時自己想象的場景；書寫練習要求把字寫在橫格的中心線上，重心盡量保持在同一水平位置，注意字與字的間距；古詩詞積累要求反復并誦讀王維的古詩《鹿柴》。作業要求要求學生獨立完成，用時90分鐘。作業內容一、字詞積累。1.劃線字的讀音完全正確的一項是()A.屹立(yì)薄霧(báo)B.稻穗(suì)閃爍(yuè)C.墜落(zhuì)愚昧(wèi)D.田埂(gěng)霸占(bà)2.讀句子，看拼音，寫詞語。(1)太陽一出來，籠罩在嘉陵江上的霧就zhújiàn()消散了。站在dīàn()上，kuānkuò()的江面清晰地展現在我們眼前。(2)沿著僻靜的小路，我們興致勃勃地來到郊外，首先映入眼簾的是一片zhuānɡjià()地。風一吹，chéngshú()的dàoɡǔ()翻起了金色的波浪。3.給下列句中加點的字選擇正確的解釋，將序號填在括號里。(1)“桑褐刺蛾”是一種昆蟲的學名，其幼蟲俗稱“毛辣子”。()(2)過去，鄉村里的人素質不高，言談粗俗，如今卻不一樣了。()(3)在收莊稼前，要把道路修一修，補一補，這是村里的風俗。()4.在下列句中填入不同的含有“靜”的詞語，(1)海上的夜是柔和的，是()的，是夢幻的。(2)我牽著阿媽的手，在()的小路上走月亮。(3)潮來前，錢塘江顯得很()。(4)風停了，柳樹也()下來，它低下頭看著緩緩流動的河水。5.補充成語，并完成練習。()()卷地()徹()霄()()無聲人山()()鑼()喧()風（）浪（）()聲()語()耳欲()()()私語上面這些詞語中“________________”是響聲直達高空，聲音非常嘹亮的意思；“______________”可用來形容環境十分安靜。“______________”可用形容聲音非常大。(3)讀畫“”的詞語后，我想到的畫面是：_____________________________________________________【設計意圖：本大題意在檢查學生對本單元內生字、詞語、成語的讀音，形態，意義的掌握情況以及學生領會詞語意思后恰當使用詞語遣詞造句的能力，同時還檢查了本單位訓練重點之一：讀詞語想象畫面。】二、句子練習。按要求寫句子。(1)錢塘江大潮被稱為天下奇觀。(改為反問句和雙重否定句)反問句：______________________________________________雙重否定句：__________________________________________（2）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進。(用劃線詞語造句。）_____________________________________________________【設計意圖：句子的練習，對四年級學生來說是練習的難點，完成這類題目時，學生經常犯錯，很難全對集中進行句子訓練，學生我覺得枯燥乏味，所以我將句子練習化整為零——每個單元訓練兩種，讓學生熟練掌握兩種句式。】三、語文要素訓練。1.讀文章時只有邊讀邊想象，我們才能感受到作者描繪的畫面、聲音以及味道。(1)讀劉禹錫的“八月濤聲吼地來，頭高數丈觸山回”，我們能感受到______________________________________________的壯觀景象。(2)讀吳然的“從果園飄來果子的甜香，是雪梨，是火把梨，還是紫葡萄？都有。”我們能想象到果園里一定是_________________景象。(3)讀劉大白的詩句“頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。”我們想到的畫面是這樣的：_______________________________________________________________________________________________________________________________________2.讀下面語句，寫寫你想象的精彩畫面。“春天，我們種的油菜開花了，我在田地里找兔草，我把蒲公英吹得飛啊飛……[5]”油菜開花了是這樣的：________________________________田地里的兔草一定是這樣的：______________________________蒲公英被吹飛一定是這樣的：______________________________【設計意圖：邊讀邊想象畫面，這是本單元讀寫訓練的重中之重，也是難點。依據圖畫，依據詞語，依據句子去想象作者心中，眼中之景。想象畫面的目的是讓學生在與作者對話的達到訓練自己的想象力，思維力。】四、課文主題感悟。1.王維的詩“詩中有畫，畫中有詩”，他在《鹿柴》中寫道：空山不見人，_________________。返景入深林，_________________。這首詩前兩句()，表現山之空；后兩句()，表現林之深。(本題中括號里填序號A.以動襯靜B.以明襯暗)。2.在這個單元的學習中，我們跟隨作者趙宗成、朱明元來到海寧市的鹽官鎮欣賞了________的錢塘江大潮；我們跟隨作者吳然來到洱海邊，感受到了“我”跟阿媽一起走月亮時_________________的心情；我們跟隨詩人_______________與悠閑自在的花牛一起散步，一起做夢；我們還跟隨作家___________看_____________，領略了夜空獨特的美。【設計意圖：“它山之石可以攻玉”，教材中的課文只是學生學習的例子，通過范例的學習，在朗讀，感悟與理解課文的過程中，收獲語言的基礎知識，習得理解語言的能力和語言規范表達與運用的能力。此題檢查的是學生整體把握課文主要內容的能力，這也是中年級訓練的重點之一。】五、課外拓展閱讀。西湖秋意(節選)[1]作者趙麗宏走進花港公園，才真正看到了秋天的本色：不是凄涼和蕭瑟，不是委頓和枯黃，而是火的色彩，是壯麗和輝煌。楓葉正紅。那一片片紅五角星般的葉子在微風中抖動著，像一簇簇小火苗，組合成巨大的紅色篝火，在青色和黃色之中熊熊地燃燒著。所有的一切，山石草木，池塘樓閣，仿佛全都燃燒著。我不禁想起了不久前在北京香山看到的紅葉，那是漫山遍野的火焰，把秋天燃燒得一片通紅。我曾經驚喜得失聲叫起來。此刻，我面對著西子湖畔的如火紅楓，雖沒有在香山時的那種驚喜，卻也身心為之一振。香山紅葉是一種黃櫨的樹葉，遠看紅得轟轟烈烈，近看也不免有一種枯萎的感覺。紅楓就不一樣了，遠眺近看，都一樣生機盎然。在秋天的西子湖畔，紅楓用自己鮮艷的色彩，展示出生命的亮色，在秋風里吟誦著一首美麗的抒情詩。依然有綠。不僅是蒼松翠柏，更多的是許多貌不出眾的常青樹木：樟、桂、黃楊、冬青……在落葉遍地的西子湖畔沉著地吐著綠，這是蒼勁的深綠，是墨綠。最遠處是一片水杉樹，肅立在青沉沉的山腳下，像古人筆下的水墨畫。倘若，西子湖畔春天的綠，給人清新嫵媚的感覺，那么，此時的綠，應該說是莊重的，是深沉的，它使人想起人到中年以后的那種穩重和成熟。(有刪改)[1]1.作者認為秋天的本色是___________________________。2.為什么西湖的如火紅楓令作者“身心為之一振”？()A.因為它們的顏色最鮮艷，葉子上還寫著一首美麗的抒情詩。B.因為西湖的紅楓形狀比較獨特。C.因為它們有著鮮艷的色彩，展示出生命的亮色。D.因為西湖的紅楓品種獨特，非常珍貴。3.短文描寫了西湖的哪些景物？它們分別有什么特點？____________________________________________________________________________________________________________________________4.當讀到“__________”句子時，你的腦海中浮現出了怎樣的畫面？請寫下來分享給大家。____________________________________________________________________________________________________________________________【設計意圖：本篇短文文質兼美，條理清晰。許多生動形象的描繪極具畫面感，讀完令人浮想聯翩，非常適合作為學完本單元課文后的類文閱讀。本題意在檢查學生邊讀邊想象畫面讀書方法和學生提取，概括，分析，整理信息的能力。】六、語文實踐。近期，學校將開展“環保宣傳周”活動，打算做一些環保小貼士張貼在校園中，請你也來設計一張環保小貼士。（提示：語句短小，語氣委婉，意思明白，可用修辭。示例：(1)不隨地扔垃圾，并做到分類投放。(2)繞行三五步，留得芳草綠。）環保小貼士(1)____________________________________________________(2)____________________________________________________【設計意圖：“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，生活中處處有語文，生活是語文學習的“活水”。學生不能僅僅從書本上學習語文知識，還應把所學運用于生活，養成在生活中提升語文素養的好習慣。本題要完成好，則必須聯系生活實際。】七、快樂習作。?進??然，就像是?進了?個夢