播音語言表達教案【篇一：廣播稿教案】教學目標：1、具體了解廣播稿的概念、特點及其寫作要求與方法2、能夠撰寫廣播稿教學重點：具體了解廣播稿的概念、特點及其寫作要求與方法教學難點：能夠撰寫廣播稿教學方法：講解法、練習法教學過程：一：廣播稿的文體基礎知識廣播稿是替廣播站、廣播電臺寫的供廣播用的稿件。是常見的應用文體。廣播是一種重要的又普遍的宣傳形式。如國家、地區有廣播電臺、學校有廣播站。人們往往通過廣播去了解政策、國內外新近發生的大事以及同自己生活息息相關的各種事情。學校內部的廣播，更是開展宣傳、推動工作及豐富大家生活的重要工具。因此，應該關心廣播，積極投稿，多做貢獻。寫廣播稿也同學們關心集體的表現，同時又可以培養寫作能力，提高應用文的寫作水平。二、廣播稿的特點，簡單地說，一是可聽性強，二是傳播速度快，三是廣泛的群眾性。要適應這些特點，就要做到以下二點：1、要通俗化、口語化2、要新、快、短三、廣播稿的種類：廣播和報紙有很多相同的地方，報刊上經常采用的新聞體裁也大量地運用于廣播。一般說來，廣播新聞的種類有：錄音講話（包括錄音座談會）、錄音報道（包括文字解說、音響和配樂、人物談話）、錄音新聞、口頭報道、錄音通訊、錄音特寫、錄音訪問、配樂廣播、廣播對話、廣播評論、廣播大會、重大集會的實況廣播、重要文藝、體育表演活動的實況轉播。四、廣播稿的結構：使聽眾回味思索。五、廣播新聞（廣播稿）的寫作第一，要通俗化、口語化。寫稿時，用詞要普通，避免同音歧解和同意反復，句子要短，多用人稱名詞，不該省的字千萬不要省略。第二，采寫要及時。廣播新聞一般主張采取只抓講話、錄音新聞、錄音通訊、錄音訪問等六、廣播稿寫作的注意事項；1、要寫得明白如話。遣詞造句要通俗，要符合口語的習慣，一切難懂的詞語、一切別扭的句式都不能用。否則，別人聽不明白。2、廣播稿是播音員讀出來給人聽的，寫稿時要考慮讓播音員讀起來順口，讓聽眾聽起來順耳。這就得考慮音節是不是響亮、有節奏，能不能把感情表達出來等問題。3、廣播稿的內容要集中、突出、具體、生動。這樣才吸引人。聽廣播是聽眾極為主動的事情，內容好，聽眾就想聽；寫廣播稿一定要抓住典型事例、突出重點，寫得簡潔集中。第四，廣播稿由于是念給人聽的，因此在文章的結構上，要盡量做到層次分明，上下連貫緊密，線索單純，過渡自然，呼應緊密，結構緊湊。請以自己班級里的好人好事為材料，給學校廣播站寫篇廣播稿。篇二：廣播稿寫作要點廣播稿寫作要求一、通訊稿的四大特點:（1）嚴格的真實性。（2）報道的客觀性。（3）較強的時間性。（4）描寫的形象性二、廣播稿內容要求：通俗口語化。廣播稿是用耳朵聽，要求語言明白易懂、口語化。要求“話”而不是“文”。1.多用短句，少用或不用長句。2.少用方言，土言。盡量不用聽眾不熟悉的簡化詞或簡稱。3.少用書面詞匯，文言詞匯和單音詞。4.不宜用小括號，破折號，省略號。結構簡潔明了。廣播稿由于受到時間的限制，更要注意干脆利落。1.突出句子的主干，不濫用不必要的附加成分。2.用準確的詞貼切地表達要說的意思。不說空話套話。無的世界。追究意義，是屬于精神層面的范疇，而精神層面的解讀往往會讓靈魂戰栗，思維抽搐。1．認識世界的過程寫作源于心靈，源于對人自身的認識，進而把自己內心深處的種種隱幽表白與世人。2．表達世界的工具寫作是把自己真切的感受轉化成一個能讓他人看見的客觀實在物。3．寫作，對于在校學生的意義首先，能提升我們閱讀的品質。第二，寫作有助于觀察社會、品味生活，洞明世事，去捕捉工作中、生活中有意義的現象和信息，會自覺地去積累學識和生活。第三，寫作有助于梳理思緒，使你的頭腦變得井井有條，使個體經驗概念化。培根說：“寫作使人精確”。寫作是非常有效的認知加工的過程。第四，寫作有助于深化認識。如果你不就某個具體的問題寫成文章，你的認知可能是一星半點或者是膚淺的，而寫作會迫使你對問題作徹底的思考，從而深知和豐富認識。第五，寫作會有助于提升口頭語言表達的品質。口頭語言由于可以借助手勢、表情和交談對象及時的反饋與溝通，不一定需要非常準確與完整，而書面語言，由于缺乏特定情境和及時反饋，就需要十分完整和精當。當你在寫作中煉就了用完整和精當的語言來表達思想與感懷時，自然而然，口頭語言的品質也就提高了。第六，寫作會提升你生活的品質，使你更具有成就感。寫作是指向自我實現的人生。三、新聞寫作與文學寫作的區別2．從性質上看，新聞寫作屬于公共寫作，而文學寫作屬于私人寫作3．從格局上看，兩種寫作的格局無所謂誰大誰小。世界，歷史，精神風貌。一個人的格局小了，就會被限制住。（于丹）四、廣播電視文稿寫作的意義1．建構音頻歷史2．復原景觀社會的成名作《景觀社會》被西方學者譽為“當代資本論”。他認為“世界已經被拍攝”，發達資本主義社會已進人影像物品生產與物品影像消費為主的景觀社會，景觀已成為一種物化了的世界觀，而景觀本質上不過是“以影像為中介的人們之間的社會關系”。3．締構音像文化五、寫作的要求1．首先要做人，然后才是寫作。2．寫作是個體力活。寫作首先是一種艱苦卓絕的體力勞動，然后才是眾所周知的，是一門藝術。六、廣播電視文稿寫作課的授課方法1．理論講解2．專題練習3．隨堂點評第二講廣播新聞文稿寫作一、廣播新聞的特點（一）廣播的長處1．傳播信息的及時性。2．收聽對象的廣泛性。3．表達內容的傳真性。4．收聽節目的方便性。（二）聽覺在接受新聞信息方面的規律性：1．喜具體，忌抽象。2．喜形象，忌籠統。3．喜淺顯，忌艱深。美國新聞界艮寧公式：新聞作品的可讀性，與其迷霧系數成反比。迷霧系數越高的作品，即不確定性愈多、愈艱深晦澀的報道可讀性愈差。淺顯包括：報道內容的通俗性和廣播語言的口語化。4．喜清晰，忌混亂。（三）廣播作品視覺感增強的措施：1．注重多角度、多方位、多側面的刻畫新聞事物，力求把新聞事實表述的能使聽眾感受到和撫摸到。2．在表述具體內容時，少用籠統、抽象的概括性語言。3．在寫作中要抓住有意義的細節，力求細節展示新聞事物特征，加深聽眾印象。“細節是事實中的事實。”增強廣播節目的可聽性：在語言表達上，力求句子短小精悍，形象生動，通俗易懂。二、廣播新聞稿的要求與結構特點廣播稿是廣播中各種不同題材的統稱，它包括廣播中播出的新聞、通訊、錄音報道、廣播講話、廣播對話、配樂（音）廣播等報道形式。可聽性、實效性、廣泛性。（一）廣播稿的基本要求聽眾的心理狀態：1．喜新厭舊，喜歡聽時效性強的報道。2．喜肥厭瘦：即喜歡聽內容新穎、富有情趣的節目。3．喜軟厭硬：喜歡親切悅耳的播音方式和活潑的文風，厭惡生硬呆板，盛氣凌人。4．喜富厭貧：喜歡內容豐富多彩，形式活潑多樣。5．喜近厭遠：地域上或利益上接近。6．喜短厭長：喜愛言簡意賅，短小精悍。（二）廣播稿的結構特點1．主線單一2．構思新穎：2）穿插妙趣橫生的插語、議論。3）設懸念，先提問題后回答。4）結尾感染力。5）層次分明。三、廣播稿的語言特點（一）口語化總要求：念起來順口，聽起來順耳，明白流暢，使人一聽就懂。1．要用雙音詞，不用或少用單音詞（一個字或音節組成的詞）如“可”、“能”、“已”、“將”，聲音短促，不清楚。“今天我雖有時間，但不愿上街”不如“今天我雖然有時間，但是并不愿意上街去玩”通俗易懂。2．要用口頭語，不用或盡量少用文言詞或半文半白的的詞。例為宜——比較適合，日益——越來越。3．盡量把書面語言改成口頭語。地址——位置在。4．不用同音不同意的詞。走進（近），（致）治癌，全部（不）。5．少用或不用長句子，多用短句子。【篇二：幼兒園播音主持教案】篇一：幼兒播音主持教案教學目標：讓孩子在課堂中找到自信，儀態訓練端正，在故事中找到角色感。1、站姿、坐姿的強調。2口部操復習。嘟嘴、打哈欠、頂舌、饒舌。三、表情訓練。1、教師用一手掌擋住自己的臉，說：“我會變臉，變——”接著把手慢慢移下或移上時，露出臉部高興或難過等表情。2、幼兒嘗試自由做表情游戲，看看誰的表情最豐富，教師也要參與其中，并且記錄孩子的表情。3、出示五個表情圖，(大笑、大哭、吐舌頭、思考、害怕)用ppt展示，教師引導幼兒做出相應的臉部表情和身體動作4、自我介紹同學們自我介紹、互相認識和才藝展示。30新同學訓練：觀察力和思考力兩人一組，一對一站著：30秒內互相認真觀察。記住對方的發型、頭飾、服裝、鞋子到五官、膚色、氣質等特征。到時間后背對背站立，分別說出各自觀察到的對方的特征。老師可以補充提問，他她身上有什么特點能使你一下子記住？她給你最突出的印象是什么？你如果是導演和老師，你覺得會選擇他扮演什么樣的角色。好了，認識完畢以后。5、鏡子練習學習小伙伴的表情，像在照鏡子一樣。小田鼠的伙伴山坡上的小屋里，住著一只小田鼠。小田鼠一個人住，覺得好孤單。他想：要是有個小伙伴就好了。他給遠方的姑媽寫信，告訴姑媽自己的情況。不久，小田鼠收到的姑媽的回信，姑媽說會為他想辦法的。“啊，我要有小伙伴啦！”小田鼠拿著姑媽給他的回信，又蹦又跳。小田鼠每天都在家門前的小路上，等候消息。等啊等，這天，等來了小猴子郵遞員，小猴子郵遞員拿出一個包裹：“給，小田鼠，你的包裹。”小田鼠拿過包裹，看是姑媽寄來的，連聲道謝，然后拿著包裹飛奔回家了。回到家里，小田鼠急急地打開包裹，他想包裹里會是什么呢？小田鼠很好奇，打開包裹一看，原來是一個小盒子，盒子里裝滿了沙子！咦，姑媽給我寄沙子干什么呀？小田鼠怎么想也想不明白。日子一天天過去了，有一天，小田鼠聽到盒子里有細細的響聲，這是什么聲音呀？小田鼠輕輕地打開盒子。哇，一只小烏龜爬了出來！“這是怎么回事呀？”小田鼠驚訝極了，“小烏龜，你是怎么變出來的？”“我不是變出來的，”小烏龜說，“我是從沙子里的蛋里孵出來的。”小田鼠扒開沙子，果然有一個烏龜蛋殼！哈哈，太好了，小田鼠以后有小伙伴一塊玩了。小田鼠馬上來到書桌前，鋪開信紙給姑媽寫信：“謝謝姑媽！”師生互動提問老師提問：“小朋友們，小田鼠的伙伴到底是誰呢？”“你們有自己的小伙伴嗎？”“覺得小伙伴重要嗎？”（告訴小朋友什么是友誼，教會他們懂得珍惜。）“你們想要一個動物小伙伴嗎？想要養只什么小動物呢？”給爸爸媽媽的話：瞧！小田鼠看到小烏龜的那一刻，他是多么開心呀！親愛的爸爸媽媽們，讓你的孩子也享受這份喜悅吧。一只小動物不僅會給孩子帶來驚喜，還能培養他的愛心六、角色分析。三位老師各扮演其中的一名角色，一個是郵遞員小猴子，一個是小田鼠，一個是小烏龜，重現故事中的角色表演給小朋友們看。（通過角色重現讓孩子們再次熟悉故事角色，分析故事里的角色的性格行為，培養孩子的語言理解能力）七、角色扮演。選幾組小朋友，三三一組，分別扮演小猴子，小田鼠和小烏龜，再配合道具的使用，比比哪組的小朋友演的最棒。（通過角色扮演讓孩子們深入到角色中去，全方面地理解角色，鍛煉孩子們的膽量，舞臺表現力。）篇二：小主持人教課教案談起少兒表演、播音主持藝術教育，多數人會認為，那是將來把孩子培養成藝術家，主持人、明星之類的。其實呢，對于這種看法只能說是少兒藝術教育職業化的一部分。這個少兒表演藝術教育實際上是內容更豐富、更廣泛、更普遍的素質教育。現在的社會，在各方面可以說日新月異，尤其到了信息時代，發展太迅速，除了各種傳播媒介、設施之外，最主要、最直接一種載體就是語言。也就是說，語言的表達質量與將來的信息、生活是分不開的。同時呢，表情啊，形體啊等方面也是語言質量的一種體現。這些都是我們少兒表演、播音主持訓練的重要內容。我發現，現在的許多孩子都喜歡跳、喜歡唱，愛說或模仿電視節目上的一些內容。這說明孩子對藝術是敏感的，是感興趣的。但是呢，許多的孩子不愛表現自己，也有些孩子在自己爸爸媽媽或自己熟悉的人面前，會很大膽的表達自己。可是在公眾場合，在自己不熟悉、不認識的人面前，就會很拘束，害羞，不愿意站出來表現自己了。所以我們的少兒藝術教育就是為了培養孩子的這種愛好、這種能力，讓孩子可以站到眾人面前，站到舞臺上，自如地、淋漓盡致的表現自己，具有豐富的語言表現力，和與人溝通交流協作的能力。包括孩子在將來的發展中，可能會成為一個外交家、藝術家、律師、教師、企業家等等，那無論今后從事哪種職業，那語言質量的提高都是成功必不可少的條件。兒童時期是語言學習和訓練的最佳時期，尤其是在這種長期的地方語言的干擾下，我們更應該從現在培養孩子。教學內容：我的少兒播音主持課會根據孩子的特點和興趣，讓孩子在“寓教于樂”中學習，不乏味，不失去興趣。通過有兒童情趣的、有故事情節的，語句上口易記的，形象生動的兒歌、詩歌、寓言故事、生活故事、動物故事，繞口令、小短劇等，借助游戲性的教學手段帶領學習，從中穿插聲、韻母，聲調等的基本功訓練；語言技巧訓練，如重音、停頓、語調等的訓練，對孩子的錯誤發音，方言等問題進行糾正，集體講解，個別指導；還會加有口部操、一些表情游戲練習。教學目的：通過學習規范孩子的語言；良好的語言表現力；明白道理，促進良好品德的形成；提高與他人交流合作的能力；鍛煉記憶力；培養思維能力和想象力、表現欲望。教學手段：例如（1）繪聲繪色講故事（2）情景參與的形式（情景參與的形式可以讓幼兒以角色的身份溶進故事中，激發孩子在課堂上講故事，表演的積極性，使他們積極參與到語言活動中，無拘束地說話，想到什么說什么，消除了語言表達的心理障礙，能用語言大膽地表達和交往）。（3）開放式、循序漸進的提問提出不同層次的開放式問題，為幼兒創造性思維提供線索和依據。根據幼兒思維的特點，問題首先應是循序漸進的。幼兒通過對這一系列問題的思考，能逐漸理清思路，有創見地進行創造性思維活動。（4）一個問題多個答案通過師生問答，導入教學內容（老師提出一個問題，孩子的回答是多種多樣的，如果肯定了某一個而否定了其他許多個辦法，就會大大削弱幼兒求異的興趣。通過提問，豐富孩子的想象力和提高發言講話的積極性。）（5）講故事游戲例如：①和孩子一起玩講故事的游戲，講到一定的地方后讓孩子接著講下去，不僅可以提高兒童的表達能力，也可以提高其創造力和想象力。②傳電報玩法：老師在孩子耳邊講一些有趣的電報內容，如小猴在電燈泡里跳迪斯科；小老鼠打敗了大老虎等。孩子聽后傳給第三個人，第三個人講出電報內容，發電報人進行驗證。依次傳下去，要求最后一個孩子再復述一遍。目的：培養孩子的記憶力和語言表達能力。自我介紹：引導學生進行個性豐富的自我介紹（年齡、名字、學校、上幾年級、講出他們的愛好，自己有什么特點或者關于自己一個記憶深刻的小故事），并自我展示一個小節目。教學內容：1、寓言故事2、基本功訓練3、分角色表演教學目標：1、通過學習，做到正確發音，準確清晰2、能繪聲繪色朗讀、分角色地表演3、能積極表現自己，并與其他孩子很好的配合協作4、明白故事道理重點難點：重點是指導學生有表情地、能進入角色的朗讀并表演故事難點是個別學生的吐字發音的錯誤糾正教學過程：1、提出問題，導入故事2、老師有感情的講故事3、發揮孩子的想象力，讓孩子模仿蟈蟈叫聲，講出它們的特點（如家在哪里、長得什么樣、什么時間出來活動，喜歡吃什么）1、由老師帶領孩子集體、個別朗讀，進行集體、個別指導2、讓孩子想象故事中兩只蟈蟈的不同之處（如個頭，聲音），以區分角色朗讀。3、在老師指導下，孩子有表情有動作的自由發揮想象的表演。（兩個孩子扮演蟈蟈，一個孩子扮演公雞。注意動作的模仿）不要向他們學習呢，為什么？讓每個孩子都發表自己看法。小結：讓學生從故事中懂得道理：不說假話，大話，做一個誠實可信的好孩子。兩個蟈蟈吹牛皮閑著沒事兒出城西，瞧見了兩個蟈蟈吹牛皮。大蟈蟈說：“我在南山吃了一只斑斕虎。”二蟈蟈說：“我在北山咬死了兩匹大叫驢。”大蟈蟈說：“我卷卷須子拔倒了萬年大松樹。”二蟈蟈說：“我一蹬腿踹倒了高山變平地。”大蟈蟈說：“天下的百獸歸我管。”二蟈蟈說：“甭管它是天上飛的，地上跑的，河里游的，我都給它們立規矩。”它倆吹得正起勁兒，打南邊兒來了只大公雞。他倆生了氣，伸伸腿兒，捋捋須，往前一蹦——也喂了雞。篇三：少兒播音主持教學教材少兒播音主持教學教材基礎知識部分少兒培訓教學基本知識小主持人培訓跟專業院校的播音主持專業的教學不同。吐字發音、聲音的表現力、聲音的美化??這些訓練還不夠，還要在教學中加入語言訓練的過程。開發孩子們說的能力。啟發他們的思維，口頭作文。現場記者的評述、口頭報道。孩子們外出采訪，從中培養他們與人溝通能力和交際能力。從談話中如何得到自己想知道的內容和信息。現在大多數的孩子都是獨生子女，因此謙讓、禮儀、學會尊重、懂得感恩也都是一個小主持人課程中必不可少的教學內容。在課堂環節上，根據孩子們所處方言區的特點，糾正普通話，講寓言童話故事提高語言的表現力。每堂課都爭取讓每一個孩子上臺表演。1、講故事、演講、朗誦方法與技巧。2、藝術教育目標是：信念、活力、創造；3、藝術教育的四個現代化：目標化、卡通化、情境化、娛樂化；一、課程目的培養學生的語言組織能力和表達能力，克服自卑心理，讓孩子敢說，會說。二、課程內容?培訓內容：小主持人少兒辯論少兒表達少兒朗誦藝術表演少兒繞口令。?培訓方式：讓學生在互動中交流，以登臺表演、講故事、說笑話等形式，增強語言的表達能力和溝通能力。訓練正確發音、講故事、表演兒歌、童話劇表演、創編情景故事等形式讓學生消除緊張情緒；培養幽默感；掌握現場辯論技巧；學會肢體語言、即興演講，突破上臺畏懼，戰勝自我！?培訓效果：一、語言表達力增強。通過訓練，使孩子達到當眾講話自信、吐字暢晰、流利.小主持人通過訓練后可以在中心平臺上播出。二、學習興趣提升。迅速提高專注力、記憶力、表現力、思維能力，顯示出高于同齡少兒的超長特征。促進寫作與繪畫的能力的提升，讓學生在興趣中說，在興趣中學。主持的表現方式為口才。口才就是說話的能力，駕馭語言的能力。良好的口才也是多種素質的綜合體現。口才是一個人智慧的反映，也是一個人隨身攜帶永不過時的能力。能力不同說出話來效果就不一樣，一句話可以說樂一個人；一句話也可以說惱一個人。一句話可以說成一件事，一句話也可以說敗一件事。少兒期是人生語言發展的最佳時期，絕不可錯過，所以針對不同的孩子有不同的少兒口才培訓班。有三大部分孩子喜愛的語言訓練教材，一是優秀的兒歌、童謠，二是選取了傳世名篇，三是看圖說話等孩子喜愛的。用生活體驗最深的形式對孩子進行口才訓練。從語音肢體，語言思維等對孩子進行全方位的培養，不僅樹立自信心，而且增強孩子語言表達能力，豐富詞匯量。讓您的孩子出口成章。少年兒童口語能力（口才）亟待提高，有以下現象的孩子更是應該及早接受口才訓練：現象一：說話膽怯，不自信。不敢在生人面前講話，家里來了客人躲在角落里一言不發，大氣不出，家長叫出來也躲躲閃閃；在班上不敢回答老師問題，更不敢向老師提出問題，甚至老師點名叫他回答問題，也難于開口，或者聲音細小，匆匆結束，造成孩子學習成績下降。現象二：性格外向，愛講話，思路不清，語言邏輯差。孩子性格外向，愛說，但在單獨面對公眾講話時緊張，語言慌亂、顛三倒四、思路不清，語言邏輯差。現象三：性格內向，思維活躍，但表達能力差，不愛講話。平時在家和父母能說，但遇到生人就不說了，也說不出來；在受小朋友欺負的時候不敢大聲講理，更不敢反抗，一味忍受，回家哭泣。如果從小鍛煉孩子的演講、解說、辯論、主持等能力便可以增強孩子的自信心，提高孩子的心理素質，對孩子的前途將產生非常大的影響。口才是人素養、能力和智慧的一種綜合反映，好口才非常重要，而這恰恰是很多人的弱點所在，對于個性原本就相對內斂的中國人來說，傳統的教育方式和民族特性又在一定程度上制約了個性的張揚，許多人在公共場合講話或與人溝通時，往往會心跳、緊張、不知所措，不知如何組織語言，以至于根本無法清晰的表達自己的意思，很多人因為缺乏自信而害怕，成為公眾的焦點，因此失去了許多展示自我的寶貴機會，甚至與成功擦肩過??“臺上一分鐘，臺下十年功”。可以通過系統專業的嚴密培訓，讓每個孩子能大方的上臺表演，儀態得體，語言流利，使孩子的自信心和表達欲望增強，記憶力、表現力、思維能力提高，在語言潛能開發的同時激發機敏的應變能力和表達能力，從而使得少兒的心理素質，綜合能力全面提升！專業知識部分胸腹式聯合呼吸胸腹式聯合呼吸：胸腔和腹腔聯合呼吸快吸慢呼，挺胸后闊肩。吸氣時腹部略鼓，胸腔有意識的闊張；呼氣時腹部放松但不要用力收縮，胸腔保持住闊張的狀態。著重點在橫隔膜用力，呼氣時要感覺將氣保持在橫隔膜上。配合a、i.u的發聲練習。和膈肌的力量練習；“嘿哈吼呵”口部操口部操、唇舌力量練習（1）噴：也稱作雙唇后打響，雙唇緊閉，將唇的力量集中于后中縱線三分之一的部位，唇齒相依，不裹唇，阻住氣流，然后突然連續噴氣出聲，發出p、p、p的音。（2）咧：將雙唇閉緊盡力向前噘起，然后將嘴角用力向兩邊伸展。（咧嘴），反復進行、。（3）撇：雙唇后閉緊向前噘起，然后向左歪、向右歪、向上抬、向下壓。（4）繞：雙唇閉緊向前噘聽起，然后向左或向右作60度的轉圈運動。2．舌的練習（l）刮舌：舌尖抵下齒背，舌體貼住齒背，隨著張嘴，用上門齒齒沿刮舌葉、舌面，使舌面能逐漸上挺隆起，然后，將舌面后移向上貼住硬腭前部，感覺舌面向頭頂上部“百會”穴的位置立起來。這一練習對于打開后聲腔和糾正．“尖音”、增加舌面隆起的力量很有效。口腔開度不好的人、舌面音j、q、x發音有問題的人可以多練習。(2）頂舌：閉唇．用舌尖頂住左內頰、用力頂，似逗小孩兒嘴里有糖狀，然后，用舌尖頂住右內岬頰做同樣練習。如上左右交替、反復練習。（3）伸舌：將舌伸出唇外，舌體集中、舌尖向前、向左右、向上下盡力伸展。這一練習主要練習使舌體集中、舌尖能集中用力。”（4）繞舌：閉唇，把舌尖伸到齒前唇后，向順時針方向環繞360度，然后向逆時針方向環繞360度，交替進行。（5）立舌：將舌尖向后貼住左側槽牙齒背，；然后將舌沿齒背推至門齒中縫。使舌尖向右側力翻。然后做相反方向的練習。這一練習對于改進邊音l的發音有益。（6）舌打響口腔的靜、動態控制1、靜態控制：打開口腔、提顴肌、開牙關、挺軟腭、松下巴欲達聲掛前腭：調整呼吸，聲波成束聲波暢通，音飽色純聲射腭前，聲音鮮明2、動態控制：字頭（吐字）、字腹（立字）、字尾（歸音）字頭：咬住，彈出，部位準確，氣息飽滿，結實有力，停暫敏捷，干凈利落字尾：尾音較短，完整自如，避免生硬，歸音到位，送氣到家，干凈利落，趨向鮮明字詞部分韻母發音練習（一）單韻母1、a舌面、央、降、不圓唇韻母。發a時，舌頭居中，舌面中央略微隆起，口大開，嘴唇形狀自然，軟腭上升，關閉鼻腔通道，聲帶顫動。例如：2、o舌面、后、半升、圓唇韻母。發o時，舌頭后縮，舌尖下垂，舌后部隆起，口微開，嘴唇收攏成圓形。軟腭和聲帶活動和發a時一樣。例如：【篇三：播音主持教案(2)】[播音主持教案（2）]播音與主持專業主要培養德、智、體、美等方面全面發展，具有創新精神和較強實踐能力，具有一定的基礎理論和專業知識，能從事播音與主持工作的大學專科文化層次的傳媒人才，播音主持教案（2）。實訓課是播音與主持專業的學生在畢業參加工作之前所進行的一次集中實踐課，是三年教學活動中的一個重要組成部分。它是將三年所學的知識與播音與主持實踐相結合的一個不可缺少的實踐教學環節。通過本綜合實訓課的學習，一方面使學生驗證和鞏固課堂教學講授的理論知識，充實和豐富教學內容；另一方面綜合運用所學知識，解決播音與主持運用中的實際問題。本課程是一門綜合實訓課，要求學生高度重視，端正態度，嚴格按照教學大綱的要求進行訓練，根據實訓單位的具體情況，力求把所學的播音與主持的有關專業知識與工作實際結合起來，解決實際問題。語言表達是播音與主持專業的必修課，主要通過備稿方法、內在語、情景再現、停連、重音等內容的學習，通過實訓使學生更靈活的運用語言表達的內外部技巧，著重改善學生的語言面貌和表達習慣，為上鏡處理綜合稿件做好準備。一、即興講話概述其實，我們每個人，尤其是年輕人都想在社會舞臺上展示自己，也希望能說會道，談吐有致，可就是嘴吧不爭氣。良好的談吐可以助你成功，說話木訥令人坐立不安。（一）什么是即興講話即興講話，也叫即席說話。即興講話者事先未作準備，是臨場因時而發、因事而發、因景而發、因情而發的一種語言表達方式。相對來說，生活中的語言表達以即興為多。如同志間一針見血的辯論，朋友間滔滔不絕的談吐，酒席上要言不繁的祝辭，談判時有條不紊的應對等。有時不可能拿著稿子去念。因此，即興講話對我們每一個人來說非常重要。如果沒有即興講話的技巧，遇事則腦門充血，無言以對，顛三倒四，哼哼唧唧。（二）即興講話的特點即興而發，針對性強。形式自然，靈活多變。相互制約，聽說并行。情感激發，誘導聯想。語言精煉，達意為上。（三）即興講話的主題主題是即興講話最重要、最關鍵的內容，是整個表達的根本依據。講話時每一層次、每一段落、每一句子、每一個詞都反映著一個意思，這些意思都要統帥于主題之下。因此，即興講話要尋找觸點，臨場發揮，及時提煉新穎而典型的主題。下面介紹幾種提煉主題的方法：1．臨場發揮。著眼于臨場某一客觀事物的特點和本質，進行主觀聯想，立即閃現出一種思想，然后把它言表于外。2．內心孕育。當開展調研或檢查工作時，從別人講話中得到啟發，蔭發一個新的觀點，這時就成了孕育主題的素材。3．問題凝練。問題是形成主題的搖籃。當你參加會議，大家都說了話，你自己正襟危坐，此時不說也不行，于是你就向自己提出了一串串問題，怎么辦？說什么？怎么說？有價值的主題往往就形成于有價值的問題之中。4．角度更新。對同一個問題從不同角度進行表達，使之更加新穎，表達出眾。如：以小草為題，有人說“小草默默無聞，造福人類”，有人卻說“小草逆來順受，軟弱無能，不思反抗”。一，感情與氣質類型演講離不開情感，毫無情感的感情演講只能是蒼白無力的，講者在演講中要流露真實情感，就要使感情表達得恰如其分，教案《播音主持教案（2）》。多血質的即興演講者在演講時善于表達自己的感情，往往是或慷慨激昂聲淚俱下，或語重心長娓娓道來，其需要注意的問題是：情感表達的適度性、適量性。膽汁質的即興演講者在演講時感情熾烈，表達迅速而猛烈，但缺乏穩定性。持久性，有時易感情用事，因此要注意根據具體情況在前后基調一致的情況下訓練自己表達情感的持久性。粘液質的即興演講者情緒不易外露，故感情表達不充分，也缺乏變化，需要在動真情的基礎上充分地表達出自己的內心情感，并探索情感表達的變化性和感染力。抑郁質的即興演講者情緒不易外露，在演講時要注意大膽表達自己的符合演講場景的真實情感，不要忸怩，不要怯場，力求以感情充沛的形象出現在聽眾面前。二，語言與氣質類型。語言是人們交流思想。表達情感。傳遞信息的工具，而演講又是語言的藝術。因此我們不僅要研究語言的內容，還要研究語言的形式。在有聲語言方面，多血質者的音速、音調和音勢靈活多變，給人以優美的音樂感。但也需做到有時尖銳潑辣，有時含蓄委婉，有時激越高亢，有時平和從容。膽汁質的演講者在音速方面快而猛，在音調方面高而不穩定，音勢重而不靈活，因此要注意使音速、音調、音勢在符合內容的情況下，緩急有度，輕重得當。粘液質者要注意使音速、音調、音勢不那么單調乏味，要根據具體內容調節音速、音調、音勢，使其靈活多變。抑郁質者要注意音速不要過慢，音調適當多用上聲調，音勢要重些，不要壓抑低沉。作為語言另一種形式的態勢語言，是演講不可缺少的因素，我們對態勢語言的應用原則是“臺下刻意訓練，臺上聽其自然”。因為臺上如果仔細揣摩，便會失之做作，不會達到預期效果。多血質演講者運用態勢語言應注意不要貪多，貪多則濫，給人以手舞足蹈不夠莊重之感。臺下要精心設計各種情況下的手勢。眼神。面部表情和動作。膽汁質演講者要注意運用態勢語言的適當性，運用范圍。運用頻率。運用幅度要適當增加。粘液質演講者要注意增加一些符合演講內容。情境的態勢語言來輔