Unit2WhatdoesLinglinghaveatschool（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語三年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2WhatdoesLinglinghaveatschool（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語三年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“Unit2WhatdoesLinglinghaveatschool”為主題，旨在通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握詢問和描述學(xué)校物品的句型及詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和交際能力。結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將圍繞課本內(nèi)容，通過圖片、實(shí)物展示和情景模擬等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高他們的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生能夠在真實(shí)語境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流，提高語言運(yùn)用能力；激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；通過小組合作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力；同時(shí)，注重學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中勇于嘗試，積極思考，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是掌握以下詞匯和句型：

-詞匯：“pencil,eraser,book,bag,ruler”等學(xué)校物品的英文表達(dá)；

-句型：“WhatdoesLinglinghaveatschool?Shehasapencil.”等詢問和描述學(xué)校物品的句型。

具體細(xì)節(jié)如下：

-學(xué)生需要能夠正確拼讀和書寫上述詞匯；

-學(xué)生需要能夠熟練運(yùn)用“have”動(dòng)詞描述擁有物品的情況；

-學(xué)生需要能夠在不同的語境中靈活運(yùn)用所學(xué)的句型進(jìn)行交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)主要包括：

-學(xué)生可能對(duì)“have”動(dòng)詞的用法理解不深，容易與“has”混淆；

-學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)語法錯(cuò)誤或詞匯使用不當(dāng)?shù)那闆r。

具體細(xì)節(jié)如下：

-難點(diǎn)一：動(dòng)詞“have”與第三人稱單數(shù)的“has”用法區(qū)分。例如，教師可以通過示例句讓學(xué)生理解：“Linglinghasabook.Ihaveapen.”；

-難點(diǎn)二：學(xué)生在使用句型時(shí)，可能會(huì)忘記在句尾加上物品的名稱，如：“WhatdoesLinglinghave?”學(xué)生可能回答：“Shehas.”而不是“shehasapencil.”。教師可以通過角色扮演和情境模擬，幫助學(xué)生練習(xí)完整的回答。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、音響設(shè)備、投影儀

-軟件資源：交互式白板軟件、英語學(xué)習(xí)軟件

-課程平臺(tái)：學(xué)校在線教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、電子詞典

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、圖片卡片、情景模擬、角色扮演、小組討論教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一段關(guān)于學(xué)校生活的動(dòng)畫視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校物品的好奇心。

-回顧舊知：詢問學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的學(xué)校物品英文單詞，如“pen,book”，并簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的新詞匯“pencil,eraser,bag,ruler”及句型“WhatdoesLinglinghaveatschool?Shehasapencil.”

-舉例說明：使用實(shí)物或圖片展示每個(gè)物品，并構(gòu)造簡(jiǎn)單句子進(jìn)行演示，如展示鉛筆說“Shehasapencil.”

-互動(dòng)探究：分組讓學(xué)生猜測(cè)并描述各自小組的物品，鼓勵(lì)使用新學(xué)的詞匯和句型。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行角色扮演，兩名學(xué)生一組，一個(gè)扮演Lingling，另一個(gè)提問并回答關(guān)于Lingling擁有的物品。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師巡視課堂，提供必要的語言支持和糾正錯(cuò)誤。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)新詞匯和句型的正確使用方法。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用今天學(xué)到的句型和詞匯描述自己的書包里有什么，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與討論。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確拼讀和書寫新學(xué)的學(xué)校物品詞匯，如“pencil,eraser,bag,ruler”，并在句子中正確使用這些詞匯。

2.學(xué)生掌握了詢問和描述學(xué)校物品的句型“WhatdoesLinglinghaveatschool?Shehasapencil.”，能夠在不同情境中靈活運(yùn)用。

3.學(xué)生通過角色扮演和小組討論，提高了在實(shí)際語境中使用英語進(jìn)行交流的能力，增強(qiáng)了自信心和合作精神。

4.學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過觀察圖片或?qū)嵨飦聿聹y(cè)和描述物品，鍛煉了觀察力和想象力。

5.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠識(shí)別并糾正自己使用英語時(shí)的錯(cuò)誤，提高了自我糾正和自主學(xué)習(xí)的能力。

6.學(xué)生通過課堂活動(dòng)和作業(yè)，增進(jìn)了對(duì)學(xué)校生活的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

7.學(xué)生在互動(dòng)探究中學(xué)會(huì)了分享和傾聽，提高了溝通和表達(dá)的能力。

8.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)和意義有了更深的理解，為今后的英語學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)詞匯：

-pencil

-eraser

-book

-bag

-ruler

②重點(diǎn)句型：

-WhatdoesLinglinghaveatschool?

-Shehasapencil.

③重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-“have”動(dòng)詞的用法；

-描述學(xué)校物品的句型結(jié)構(gòu)；

-學(xué)校物品相關(guān)詞匯的拼寫和發(fā)音。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)“Unit2WhatdoesLinglinghaveatschool”這一課時(shí)，我深刻體會(huì)到了教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要性。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)興趣，通過多媒體資源和實(shí)物展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了多種互動(dòng)形式，如角色扮演和小組討論，但我也注意到，部分學(xué)生在這個(gè)過程中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于新詞匯的掌握不夠自信。因此，我應(yīng)該在課堂上給予這部分學(xué)生更多的鼓勵(lì)和支持。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在維持課堂秩序方面做得不錯(cuò)，但在引導(dǎo)學(xué)生的注意力方面還有提升空間。有時(shí)候?qū)W生的注意力會(huì)分散，我需要更加有效地吸引他們的注意力，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們對(duì)新詞匯的掌握程度超出了我的預(yù)期，能夠正確拼讀和書寫這些單詞。在使用句型進(jìn)行交流時(shí)，雖然有些學(xué)生剛開始時(shí)顯得有些害羞，但隨著課程的進(jìn)行，他們逐漸變得自信，能夠流暢地使用所學(xué)句型。

在知識(shí)收獲方面，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了新詞匯和句型，還通過互動(dòng)活動(dòng)提高了交際能力。在技能提升方面，學(xué)生的聽說能力有了明顯提高，他們能夠更好地在真實(shí)語境中運(yùn)用英語。

然而，我也注意到，在情感態(tài)度方面，部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣并不濃厚，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到了困難。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過游戲和有趣的活動(dòng)，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

改進(jìn)措施和建議：

-針對(duì)學(xué)生的不同