幾何小實踐-千米的認識（說課稿）-2024-2025學年三年級上冊數學滬教版主備人備課成員教學內容分析本節課的主要教學內容是《幾何小實踐-千米的認識》，選自2024-2025學年三年級上冊數學滬教版教材。本節課通過實踐活動，讓學生初步認識千米這一長度單位，學會用千米計量較長的距離，并能進行簡單的換算。

教學內容與學生已有知識的聯系主要體現在：學生在之前的學習中已經掌握了長度單位米、分米、厘米的認識和換算，對長度單位有了初步的了解。本節課將千米作為新的長度單位引入，讓學生在已有知識的基礎上，進一步拓展對長度單位體系的認識，為后續學習更長的距離單位打下基礎。同時，通過實踐活動，讓學生在實際操作中感受千米與米、分米、厘米之間的聯系，提高學生的實踐能力。核心素養目標本節課的核心素養目標在于培養學生的空間觀念和數據分析能力。通過實踐活動，讓學生在實際測量和觀察中形成對千米長度單位的直觀感知，發展學生的空間觀念。同時，通過記錄和分析測量數據，培養學生運用數學知識解決實際問題的能力，提高學生的數據分析素養。此外，通過小組合作學習，培養學生合作交流的意識和能力，促進其團隊協作和溝通表達的發展。學情分析本節課的對象是三年級的學生，他們在知識層面已經掌握了基礎的長度單位，如米、分米、厘米，并能夠進行簡單的長度換算。在能力方面，學生的觀察能力和動手操作能力已有一定基礎，但需要進一步培養他們的實踐探究能力。在素質方面，學生對新知識充滿好奇心，但注意力容易分散，需要通過有趣的教學活動來吸引他們的注意力。

學生在行為習慣上，已經養成了基本的課堂紀律，如認真聽講、按時完成作業等，但在合作學習方面可能還不夠熟練，需要通過本節課的小組合作活動來加強他們的團隊協作能力。此外，學生在學習過程中可能存在對抽象概念理解困難的問題，因此需要通過具體的實踐活動來幫助他們形象地理解千米這一長度單位。

這些學情對課程學習的影響主要體現在：學生對于新長度單位的學習可能會有一定的難度，需要通過直觀的教學方法來降低學習門檻；同時，學生的合作能力和探究精神將對課程的學習效果產生重要影響。因此，教學中應注重激發學生的學習興趣，引導他們主動參與，同時注重培養學生的團隊合作意識和問題解決能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-教科書《幾何小實踐-千米的認識》相關章節

-實物教具（如卷尺、標桿、距離標記物）

-教學PPT或黑板

-戶外測量場地

-學生練習冊

-小組合作學習指導卡片

-教師指導手冊

-多媒體教學設備（如投影儀、電腦）教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對千米長度單位的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，我們平時在說路有多遠時，會用什么單位呢？你們知道千米是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

-展示一些關于千米長度單位的圖片，如不同長度的道路標識、馬拉松比賽的場景等，讓學生初步感受千米在實際生活中的應用。

-簡短介紹千米作為長度單位的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.千米基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解千米的基本概念和換算關系。

過程：

-講解千米的定義，解釋它是長度單位，比米大，通常用于計量較長的距離。

-介紹千米與米之間的換算關系，即1千米=1000米。

-使用圖表或示意圖幫助學生理解千米與米、分米、厘米等其他長度單位的關系。

3.千米案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解千米在實際生活中的應用。

過程：

-選擇幾個典型的千米應用案例進行分析，如城市之間的距離、馬拉松比賽的長度等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解千米在生活中的重要性。

-引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何利用千米單位解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論千米在實際測量中的重要性，并提出可能的改進或創新性測量方法。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與千米長度單位相關的測量任務，如測量操場跑道的長度。

-小組內討論如何使用測量工具（如卷尺）進行測量，以及如何記錄和報告測量結果。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果和測量方法。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對千米長度單位的應用認識。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括測量任務的完成情況、使用的測量工具和方法。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調千米長度單位的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括千米的基本概念、換算關系、實際應用案例等。

-強調千米在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用千米長度單位。

-布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于千米長度單位在實際生活中的應用的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《千米之旅：探索長度單位的故事》，作者：[匿名]，簡介：本書以故事的形式介紹了長度單位的發展歷程，從古代的步長到現代的千米，讓學生了解長度單位的歷史背景和演變過程。

-《身邊的千米：生活中的長度測量》，作者：[匿名]，簡介：本書通過生活中的實例，展示了千米長度單位在各個領域的應用，如交通、建筑、運動等，幫助學生建立千米長度單位在實際生活中的認識。

-《千米測量技巧與實踐》，作者：[匿名]，簡介：本書詳細介紹了幾種常見的千米測量方法，包括使用卷尺、步距測量等，并提供了一些實用的測量技巧，鼓勵學生動手實踐。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-讓學生在家中測量一些常見的距離，如房間長度、家到學校的距離等，記錄下來并用千米和米兩種單位進行比較，體驗千米長度單位的實際應用。

-探究不同國家和地區對千米長度單位的稱呼和書寫方式，了解不同文化背景下長度單位的使用習慣，拓寬學生的國際視野。

-鼓勵學生閱讀有關長度單位的科普文章，如《科學美國人》、《國家地理》等雜志中關于測量和長度單位的內容，增加學生的科學知識儲備。

-讓學生設計一個簡單的戶外測量活動，如測量一段操場或公園的路徑長度，記錄測量過程和結果，分析可能出現的誤差和解決方法。

-探索千米長度單位在科學研究中的應用，如天文學中的光年、地理學中的經緯度等，了解千米單位在宏觀和微觀領域的應用。

-鼓勵學生參與數學建模競賽或項目，如設計一個基于千米長度單位的地圖比例尺，讓學生在實踐中運用所學知識，提高解決問題的能力。

-讓學生調查和記錄他們所在城市或地區的重要千米長度單位的應用，如主要道路的長度、橋梁的跨度等，了解千米單位在基礎設施建設中的重要性。

-創建一個關于千米長度單位的數學博客或社交媒體小組，學生可以分享他們的測量故事、學習心得和探究成果，促進交流和互助學習。反思改進措施（一）教學特色創新

1.實踐活動中引入了團隊合作，讓學生在實際測量中體會千米長度單位的應用，這樣的教學方法既提高了學生的動手能力，也增強了他們的團隊協作意識。

2.結合現代信息技術，利用多媒體教學手段，如視頻、動畫等，生動形象地展示了千米與其他長度單位之間的換算關系，幫助學生更好地理解抽象概念。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，發現部分學生對千米長度單位的理解仍然停留在表面，對于千米在實際生活中的應用缺乏深入的認識。

2.教學評價方式較為單一，主要依賴課堂表現和作業成績，未能充分反映學生的實際操作能力和創新思維。

3.教學組織上，由于時間限制，未能給每個學生足夠的實踐機會，導致部分學生的參與度不高。

（三）改進措施

1.為了加深學生對千米長度單位的理解，我計劃在課后增加一些與生活密切相關的實踐活動，如測量家到學校的距離、計算日常行程中的千米數等，讓學生在實踐中學習，在實踐中體會。

2.將引入多元化的教學評價方式，不僅考慮學生的課堂表現和作業成績，還將關注學生在實踐活動中的表現，以及他們的創新思維和問題解決能力。

3.優化教學組織，適當調整課堂時間分配，確保每個學生都有機會參與實踐活動。同時，可以考慮將學生分組，每組分配不同的任務，以保證每個學生都能充分參與。

4.加強與家長的溝通，鼓勵家長參與孩子的學習過程，特別是實踐活動部分，讓家長了解孩子在學校的學習情況，共同促進孩子的成長。

5.繼續探索信息技術與數學教學的結合，利用更多現代化的教學工具，如在線互動平臺、虛擬現實技術等，豐富教學手段，提高教學效果。

6.定期組織教學反思會議，邀請其他教師分享經驗，共同探