Unit3第3課時SectionB(1a-2b)2024-2025學年新教材七年級英語上冊同步說課稿(人教版2024)河北專版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit3第3課時SectionB(1a-2b)

2.教學年級和班級：2024-2025學年七年級英語（人教版2024）河北專版

3.授課時間：[具體上課日期]

4.教學時數：1課時

本節課我們將深入學習Unit3的第3課時SectionB(1a-2b)部分，通過生動的教學活動和互動練習，幫助學生掌握本單元的核心詞匯和句型，提高學生的英語聽說能力，為后續學習打下堅實基礎。二、核心素養目標分析本節課的核心素養目標旨在培養學生的語言能力、文化意識和思維品質。通過學習SectionB(1a-2b)，學生將能夠運用所學的詞匯和句型進行有效的日常交流，提高聽說技能。同時，通過了解不同文化背景下的交流方式，增強跨文化交際意識。此外，通過分析和討論，培養學生的批判性思維和創造性思維，使其能夠更好地理解和使用英語。三、學情分析本節課面對的學生為七年級學生，他們已經具備了一定的英語基礎，能夠進行簡單的英語對話和閱讀。在知識方面，學生已學習了基本的英語語法和詞匯，但對于本單元涉及的一些特定場景和詞匯可能較為陌生。在能力上，學生的聽說能力相對較弱，需要通過實踐來提高。

在素質方面，學生的認知水平和發展速度各有差異，需要個性化教學以滿足不同層次學生的需求。此外，學生的行為習慣和學習態度對課程學習有較大影響。大部分學生能夠積極參與課堂活動，但也有部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿開口說英語。

學生在學習過程中可能存在以下問題：

1.對英語語音和語調的掌握不夠準確，影響聽說交流。

2.缺乏實際場景下的語言實踐，導致語言運用能力不強。

3.對英語學習的興趣可能因難度增加而有所下降。

針對以上情況，本節課將注重激發學生的學習興趣，通過互動和情境模擬，提高學生的聽說能力，同時注重個體差異，給予每個學生足夠的關注和指導。四、教學資源準備1.教材：人教版2024-2025學年新教材七年級英語上冊。

2.輔助材料：準備與SectionB(1a-2b)內容相關的聽力材料、單詞卡片、句型練習紙。

3.實驗器材：無。

4.教室布置：確保教室有良好的聽力環境，將學生分成小組，每組配備白板和筆，以便于討論和展示。五、教學過程1.導入新課

同學們好，今天我們將繼續學習Unit3的第3課時SectionB(1a-2b)。在上節課中，我們學習了如何在不同場景下進行日常交流。那么，今天我們將進一步學習如何描述過去的事件和經歷。請大家打開教材，翻到第XX頁。

2.學習目標明確

在本節課中，我們將學習以下內容：

-掌握描述過去事件的詞匯和句型；

-提高聽說能力，能夠用英語描述自己的經歷；

-了解不同文化背景下描述過去事件的方式。

3.課文主旨內容探究

（1）聽力練習

首先，讓我們來聽一段對話，這段對話發生在兩個朋友之間，他們正在討論昨天的經歷。請同學們仔細聽，并回答以下問題：

-他們在討論什么？

-他們各自做了什么？

（播放聽力材料，學生回答問題）

（2）課文解析

現在，請同學們看教材上的1a部分，這是一段關于Mike和ChenJie昨天活動的對話。請大家默讀這段對話，并找出描述過去事件的詞匯和句型。

（學生默讀，找出關鍵信息）

（3）討論與分享

（學生分組討論，分享經歷）

4.課文重點句型學習

（1）句型解析

現在，請同學們看教材上的1b部分，這里有四個句子，分別描述了不同的過去事件。請同學們仔細觀察這些句子，并嘗試找出它們的共同點。

（學生觀察，找出共同點）

（2）實踐練習

（學生分組，角色扮演）

5.擴展活動

（1）小組討論

現在，讓我們來進行一個小組討論。每個小組選擇一個主題，如“我的周末經歷”或“我最難忘的一次旅行”，然后每個成員用英語描述自己的經歷。

（學生小組討論，分享經歷）

（2）成果展示

討論結束后，請每個小組選一個代表來向全班展示你們的討論成果。

6.總結與反饋

（1）課堂總結

同學們，通過今天的學習，我們掌握了描述過去事件的詞匯和句型，也提高了聽說能力。希望大家能夠在日常生活中多運用這些知識，提高自己的英語水平。

（2）學生反饋

請同學們談談在本節課中的收獲和感受，也可以提出自己在學習過程中遇到的問題。

7.作業布置

作為課后作業，請大家寫一篇小作文，題目為“我的過去一天”，用英語描述你昨天做過的事情。要求使用我們在課堂上學習的詞匯和句型。

同學們，今天的課程就到這里，希望大家能夠認真完成作業，我們下次課再見！六、學生學習效果學生學習效果在本節課中得到了明顯的提升，以下是他們取得的具體效果：

1.學生能夠運用本節課所學的詞匯和句型描述過去的事件，如“wenttothepark”，“playedfootball”，“visitedgrandparents”等，并且能夠在適當的語境中使用過去時態。

2.通過聽力練習，學生提高了對英語口語的理解能力，能夠聽懂并回答關于過去事件的問題，如“Whatdidyoudoyesterday?”，“Didyouhavefun?”等。

3.在角色扮演和小組討論中，學生展示了較高的參與度和積極性，他們能夠自信地用英語表達自己的想法，并與同伴進行有效的交流。

4.學生通過本節課的學習，增強了對英語學習的興趣，尤其是在描述個人經歷時，他們能夠感受到用英語交流的樂趣。

5.學生在討論和分享環節中，不僅練習了英語口語，還提高了自己的團隊合作能力，學會了如何在小組中表達自己的觀點和傾聽他人的意見。

6.學生通過寫作作業，進一步鞏固了所學知識，他們能夠將課堂上學到的詞匯和句型應用到實際寫作中，提高了寫作能力。

7.學生對過去時態的語法規則有了更深入的理解，能夠正確使用過去時態描述動作或狀態，并在寫作和口語表達中避免常見的時態錯誤。

8.學生對文化差異有了初步的認識，他們了解到不同文化背景下描述過去事件的方式可能有所不同，這有助于他們更好地進行跨文化交流。

9.學生的自我效能感得到了提升，他們在完成課堂活動和作業時表現出了自信和成就感，這有助于他們在未來的學習中保持積極的態度。

10.學生通過本節課的學習，不僅掌握了語言知識，還培養了批判性思維和創造性思維，他們能夠根據給定的主題進行深入的思考和創造性的表達。七、反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試使用了情境模擬的教學方法，讓學生在模擬真實場景中進行語言實踐，這種方法提高了學生的學習興趣和參與度。

2.我還引入了小組合作學習，通過分組討論和角色扮演，讓學生在互動中學習，這不僅增強了學生的團隊協作能力，也使他們在交流中自然地運用所學知識。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發現部分學生在小組合作時參與度不高，可能是由于分組不當或任務分配不均導致的。

2.在教學方法上，我注意到有些學生對于聽力材料的理解仍有困難，這可能是因為聽力材料的難度超過了他們的實際水平。

3.在教學評價方面，我意識到我對學生的評價可能過于注重結果，而忽視了他們在學習過程中的努力和進步。

（三）改進措施

1.針對小組合作中的問題，我將在未來的課程中更加細致地考慮分組原則，確保每個學生都能在小組中發揮自己的作用。同時，我會明確每個學生的任務，確保每個人都參與到活動中來。

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