Unit4Thenandnow(說課稿)-2023-2024學年人教PEP版英語六年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit4Thenandnow

2.教學年級和班級：2023-2024學年人教PEP版英語六年級下冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞人教PEP版英語六年級下冊Unit4Thenandnow的內(nèi)容進行，通過生動的教學活動，幫助學生掌握過去和現(xiàn)在的對比表達方法，了解人們生活方式的變化，提高學生的英語聽說讀寫能力。教學內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，注重實際運用，旨在培養(yǎng)學生的跨文化交際意識和創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力。通過學習Unit4Thenandnow，學生將能夠運用過去時和現(xiàn)在時描述事物變化，提升語言表達能力；通過對比分析過去和現(xiàn)在的生活方式，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新能力；了解不同文化背景下生活方式的差異，增強文化意識；同時，通過自主學習和小組合作，提高解決問題的能力，培養(yǎng)自主學習和合作學習能力。重點難點及解決辦法重點：掌握過去時和現(xiàn)在時的使用，以及描述過去和現(xiàn)在變化的表達方式。

難點：正確運用過去時和現(xiàn)在時進行句子構(gòu)建，以及對比過去和現(xiàn)在的句型運用。

解決辦法：

1.設(shè)計情境對話和角色扮演，讓學生在實際語境中練習使用過去時和現(xiàn)在時，增強語言感知和應用能力。

2.利用多媒體展示過去和現(xiàn)在的圖片或視頻，幫助學生直觀理解兩種時態(tài)的區(qū)別。

3.創(chuàng)設(shè)小組討論和分享的環(huán)節(jié)，讓學生在小組內(nèi)交流討論，互相糾正錯誤，加深對時態(tài)的理解。

4.針對難點，教師提供一些固定的句型模板，如：“Then,I...;Now,I...”，幫助學生構(gòu)建句子。

5.定期進行小測驗和反饋，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在時態(tài)使用上的問題，確保學生能夠準確、流利地運用所學知識。教學方法與策略1.采用任務型教學法，通過設(shè)置具體的交流任務，如角色扮演和小組討論，讓學生在實際語境中運用所學知識。

2.設(shè)計互動游戲，如時間線排序游戲，幫助學生直觀理解過去和現(xiàn)在的概念。

3.運用多媒體輔助教學，播放相關(guān)視頻或音頻材料，增強學生對課程內(nèi)容的興趣和參與度。

4.實施個體化和差異化教學，根據(jù)學生的學習水平提供不同難度的學習材料和任務。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

開課伊始，教師通過播放一段關(guān)于過去和現(xiàn)在生活方式變化的短視頻，激發(fā)學生的興趣。隨后，教師提出引導性問題：“Canyoutellmehowlifehaschangedfromthepasttonow?”，引導學生思考并分享他們的想法，自然過渡到本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先通過PPT展示本節(jié)課的核心詞匯和句型，如“Then,I...;Now,I...”，并解釋過去時和現(xiàn)在時的用法。接著，教師通過例句和情境模擬，讓學生在具體語境中學習如何描述過去和現(xiàn)在的變化。期間，教師鼓勵學生積極參與，提問并回答問題，確保學生對新知識的理解。

隨后，教師引導學生進行小組討論，每個小組選擇一個主題，如“TransportationThenandNow”，并使用所學句型和詞匯進行描述。小組討論后，每組選代表進行分享，教師提供即時反饋。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師設(shè)計一些練習題，包括填空、改寫句子和翻譯等，讓學生獨立完成，以鞏固他們對過去時和現(xiàn)在時的掌握。完成后，教師邀請幾名學生上臺展示答案，并讓其他學生進行評價，以增強學生的自信心和互相學習的機會。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師簡要回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)過去時和現(xiàn)在時的使用，并鼓勵學生在日常生活中多加練習。同時，教師也鼓勵學生思考如何將所學知識應用到實際生活中，例如編寫小故事或日記，描述自己的變化。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置作業(yè)，要求學生編寫一篇短文，描述自己或家人在過去和現(xiàn)在的生活方式上的變化，使用本節(jié)課學到的句型和詞匯。同時，教師提醒學生注意時態(tài)的正確使用，并鼓勵他們互相批改作業(yè)，以提高寫作質(zhì)量。學生學習效果學生學習效果

1.語言能力提升：學生能夠正確使用過去時和現(xiàn)在時描述事物變化，掌握了一些關(guān)鍵句型和詞匯，如“Then,I...;Now,I...”，在口頭和書面表達中能夠流暢地運用所學知識。

2.思維品質(zhì)發(fā)展：通過對比過去和現(xiàn)在的生活方式，學生的批判性思維和創(chuàng)新能力得到鍛煉，能夠從不同角度分析和思考問題，提出自己的見解。

3.文化意識增強：學生對不同文化背景下生活方式的差異有了更深刻的理解，增強了跨文化交際的意識，能夠在交流中尊重和理解他人的文化背景。

4.學習能力提高：學生在小組合作和自主學習中，學會了如何查找資料、整理信息、合作解決問題，提高了自主學習和合作學習能力。

5.實際應用能力：學生在完成課后作業(yè)時，能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中，通過寫作描述自己或家人的變化，提高了語言的實際應用能力。

6.交流互動能力：在課堂討論和角色扮演活動中，學生積極參與，提高了交流互動能力，學會了如何在小組內(nèi)有效溝通和協(xié)作。

7.自我反思能力：學生在完成練習和作業(yè)后，能夠自我檢查和糾正錯誤，通過教師的反饋，不斷改進自己的學習方法和效果。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體輔助教學，通過播放生活方式變化的視頻，激發(fā)了學生的學習興趣，使得課堂氛圍更加活躍。

2.我還引入了角色扮演和小組討論的教學方式，讓學生在實際語境中運用所學知識，這不僅提高了學生的參與度，也鍛煉了他們的口語表達能力和團隊合作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生可能會脫離主題，導致討論效率不高。

2.在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)對于一些基礎(chǔ)較弱的學生來說，課堂上的互動活動可能會讓他們感到壓力，從而影響了他們的學習積極性。

3.在教學評價方面，我意識到單一的課堂表現(xiàn)評價可能無法全面反映學生的學習效果，需要更多的評價方式來補充。

（三）改進措施

1.針對小組討論效率不高的問題，我將在討論前明確討論主題和目標，并在討論過程中加強指導和監(jiān)督，確保每個小組成員都能圍繞主題進行有效討論。

2.對于基礎(chǔ)較弱的學生，我會提供更多的個別輔導機會，設(shè)計一些難度較低的任務，鼓勵他們在小組活動中承擔角色，從而提高他們的參與度和自信心。

3.在教學評價方面，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小測驗成績等，以更全面地評估學生的學習效果。同時，我會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，以提高他們的自我反思能力。板書設(shè)計①重點知識點：

-過去時和現(xiàn)在時的區(qū)別與使用

-描述過去和現(xiàn)在變化的句型結(jié)構(gòu)

②重點詞匯：

-動詞過去式（如：went,had,did等）

-常用詞匯（如：co