Unit3Wheredidyougo？PartB(說(shuō)課稿)-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3Wheredidyougo？PartB(說(shuō)課稿)-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過(guò)Unit3"Wheredidyougo？"PartB的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述假期活動(dòng)，提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力理解能力。結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，本節(jié)課將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行交流的技能，同時(shí)鞏固和拓展相關(guān)詞匯和句型，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生能夠在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行有效交流，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力；增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，理解不同文化背景下的交流習(xí)慣；發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)比較、分析過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，提升邏輯思維和語(yǔ)言創(chuàng)新能力；激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去的經(jīng)歷，包括使用正確的動(dòng)詞過(guò)去式形式和相關(guān)的詞匯。具體包括以下幾點(diǎn)：

-掌握并運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)句型："Wheredidyougo？”，“Whatdidyoudo？”等。

-學(xué)會(huì)使用動(dòng)詞過(guò)去式，如"went"、"did"、"played"等。

-熟悉并運(yùn)用描述過(guò)去活動(dòng)的詞匯，如"visited"、"saw"、"hadfun"等。

例如，在課堂活動(dòng)中，教師可以通過(guò)角色扮演、小組討論等方式，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中練習(xí)使用這些句型和詞匯。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)于過(guò)去時(shí)態(tài)的準(zhǔn)確運(yùn)用，以及動(dòng)詞過(guò)去式的變化規(guī)則。具體難點(diǎn)包括：

-動(dòng)詞過(guò)去式的變化不規(guī)則，如"go"變?yōu)?went"，"do"變?yōu)?did"，而"see"變?yōu)?saw"等。

-對(duì)于過(guò)去時(shí)態(tài)的語(yǔ)用理解，即何時(shí)使用過(guò)去時(shí)態(tài)以及如何將其與現(xiàn)在時(shí)態(tài)區(qū)分。

例如，教師可以通過(guò)以下方式幫助學(xué)生突破難點(diǎn)：

-提供動(dòng)詞過(guò)去式的列表，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)和游戲加深記憶。

-設(shè)計(jì)情境練習(xí)，讓學(xué)生在描述過(guò)去的事件時(shí)，注意使用正確的時(shí)態(tài)和動(dòng)詞形式。

-通過(guò)錯(cuò)誤分析，讓學(xué)生理解過(guò)去時(shí)態(tài)使用不當(dāng)可能導(dǎo)致的誤解，從而加深對(duì)時(shí)態(tài)用法的理解。教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，通過(guò)講授與互動(dòng)討論相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，模擬真實(shí)的過(guò)去經(jīng)歷分享場(chǎng)景，讓學(xué)生在扮演中練習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言。

3.實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論和報(bào)告，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

4.利用多媒體資源，如視頻和音頻，提供真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)。

5.創(chuàng)設(shè)游戲化學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，如動(dòng)詞過(guò)去式拼圖游戲，增加學(xué)習(xí)的趣味性，鞏固學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的記憶。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布包含本節(jié)課重點(diǎn)句型和動(dòng)詞過(guò)去式的PPT和視頻資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并掌握。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“列舉你假期做了哪些活動(dòng)？”引導(dǎo)學(xué)生用過(guò)去時(shí)態(tài)回答。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群的互動(dòng)，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)成果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，閱讀PPT，理解過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，嘗試用過(guò)去時(shí)態(tài)描述自己的假期活動(dòng)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將描述的答案發(fā)至微信群，教師進(jìn)行初步評(píng)估。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：講述一個(gè)有趣的假期故事，引出過(guò)去時(shí)態(tài)的使用。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，提供例句。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生用過(guò)去時(shí)態(tài)描述彼此的假期經(jīng)歷。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生聽(tīng)講并思考如何正確使用過(guò)去時(shí)態(tài)。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，用過(guò)去時(shí)態(tài)描述經(jīng)歷。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出疑問(wèn)，與同學(xué)討論不同的動(dòng)詞過(guò)去式。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：幫助學(xué)生掌握過(guò)去時(shí)態(tài)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置寫(xiě)作作業(yè)，要求學(xué)生用過(guò)去時(shí)態(tài)寫(xiě)一篇假期日記。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，供學(xué)生自學(xué)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給出具體反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成假期日記，練習(xí)使用過(guò)去時(shí)態(tài)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生訪問(wèn)提供的網(wǎng)站，進(jìn)一步學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)。

-反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)自己在過(guò)去時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述假期活動(dòng)。他們掌握了過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，能夠區(qū)分規(guī)則變化和不規(guī)則變化的動(dòng)詞過(guò)去式，并在句子中正確使用。

2.語(yǔ)言運(yùn)用能力：學(xué)生在課堂上通過(guò)角色扮演、小組討論等活動(dòng)，提高了運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。他們能夠在真實(shí)的語(yǔ)境中，使用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行自我表達(dá)，分享假期經(jīng)歷。

3.聽(tīng)力理解能力：通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，學(xué)生能夠理解并提取對(duì)話或短文中關(guān)于過(guò)去活動(dòng)的信息，提高了他們的聽(tīng)力理解能力。

4.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠獨(dú)立查找資料，自主完成作業(yè)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中自我監(jiān)控和調(diào)整。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們通過(guò)討論、交流，提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

6.文化意識(shí)提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解到了不同文化背景下人們?nèi)绾蚊枋鲞^(guò)去經(jīng)歷，增強(qiáng)了他們的文化意識(shí)。

-學(xué)生A在課堂討論中，能夠流利地使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述自己的假期經(jīng)歷，如："Ivisitedmygrandparentslastweek.Wehadagreattimetogether."

-學(xué)生B在課后作業(yè)中，正確使用了過(guò)去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞過(guò)去式，如："Weplayedsoccerandwentswimmingintheriver."

-學(xué)生C在聽(tīng)力練習(xí)中，能夠準(zhǔn)確理解對(duì)話中關(guān)于過(guò)去活動(dòng)的信息，并在問(wèn)題回答中正確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)。

-學(xué)生D在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)了額外的過(guò)去時(shí)態(tài)用法，并在課堂上與同學(xué)分享了自己的學(xué)習(xí)心得。

-學(xué)生E在小組活動(dòng)中，積極與他人合作，共同完成了一個(gè)關(guān)于假期經(jīng)歷的口頭報(bào)告，展示了良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生F在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣明顯提高，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，積極完成作業(yè)，并在學(xué)習(xí)日志中記錄了自己的進(jìn)步。

總體來(lái)看，學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了過(guò)去時(shí)態(tài)的知識(shí)點(diǎn)，而且在語(yǔ)言運(yùn)用、聽(tīng)力理解、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作和文化意識(shí)等方面都有了顯著的提升。這些成效為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為他們?cè)趯?shí)際生活中使用英語(yǔ)交流提供了有力的支持。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了信息技術(shù)手段，如在線平臺(tái)和微信群，來(lái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料和監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。這種做法提高了預(yù)習(xí)的效率，也使得學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

2.我引入了角色扮演這一教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬真實(shí)的語(yǔ)境中使用過(guò)去時(shí)態(tài)。這種方法不僅增加了課堂的趣味性，也讓學(xué)生在實(shí)際操作中更好地掌握了知識(shí)點(diǎn)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)中參與度不高，可能是由于性格內(nèi)向或者對(duì)英語(yǔ)表達(dá)的自信心不足。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過(guò)于依賴講授法，而忽視了學(xué)生的主體性和互動(dòng)性，這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶不夠深刻。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依靠作業(yè)和課堂表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，但這樣的評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)參與度不高的問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的課堂中設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、個(gè)人展示等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.為了減少對(duì)講授法的依賴，我將嘗試引入更多的實(shí)踐活動(dòng)，如小組合作完成任務(wù)、制作海報(bào)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)并運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。

3.在