Unit6Review（說課稿）-2024-2025學年北師大版（一起）英語四年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit6Review（說課稿）-2024-2025學年北師大版（一起）英語四年級上冊教學內容本節課為2024-2025學年北師大版（一起）英語四年級上冊Unit6Review。本節課是對Unit6的學習內容進行復習和鞏固。主要內容包括：

1.復習本單元的核心詞匯，如：family,brother,sister,mother,father,friend等；

2.復習本單元的重要句型，如：“Thisismy...”，“Thatismy...”等；

3.對話練習，通過角色扮演、小組討論等形式，讓學生在實際情境中運用所學知識；

4.書寫練習，讓學生正確書寫本單元的單詞和句子；

5.小測驗，檢驗學生對本單元知識點的掌握情況。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個方面：

1.語言能力：通過復習鞏固Unit6的詞匯和句型，提高學生的語言表達能力和聽說讀寫技能。

2.文化意識：讓學生在交流中了解和尊重家庭成員之間的關系，增強對不同文化的理解和包容。

3.思維品質：通過對話練習和小組討論，培養學生的合作意識、創新思維和批判性思維。

4.學習能力：引導學生自主復習，培養良好的學習習慣，提高學習效率，為后續學習打下堅實基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握Unit6的核心詞匯和句型；

2.能在實際情境中正確運用所學語言進行交流。

難點：

1.準確書寫單詞和句子；

2.在不同語境中靈活運用詞匯和句型。

解決辦法與突破策略：

1.對于核心詞匯和句型的掌握，通過多媒體展示、游戲化教學、情境模擬等方式，增加學生的互動和參與度，幫助學生在實踐中學習；

2.針對書寫難點，教師將提供規范的單詞卡片和例句，指導學生進行模仿和練習，并設立書寫競賽，激發學生的學習興趣；

3.對于詞匯和句型的靈活運用，教師將設計多種實際交流場景，如角色扮演、小組對話等，讓學生在模擬真實的語言環境中練習，增強語言的實際運用能力；

4.定期進行小測驗和反饋，及時了解學生的學習進度，針對個別學生的困難進行個性化輔導。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：講解核心詞匯和句型，確保學生理解并掌握基本知識。

2.互動討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們用英語描述家庭成員，提高口語表達能力。

3.情境教學法：通過角色扮演和情景模擬，讓學生在實際語境中運用所學語言。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示單詞和句型，增強視覺效果，幫助學生記憶。

2.教學軟件：利用互動式教學軟件，進行聽力訓練和口語練習，提高學生的聽說技能。

3.網絡資源：整合網絡資源，如在線視頻、故事閱讀等，豐富教學內容，增加學習興趣。教學過程設計1.導入環節（用時5分鐘）

-開場：教師以歌曲《MyFamily》導入，通過歡快的旋律和歌詞，吸引學生的注意力。

-提問：教師展示一張家庭成員的照片，提問：“Whoarethey?Whataretheirnames?”，激發學生的好奇心和學習興趣。

2.講授新課（用時15分鐘）

-展示詞匯：教師用PPT展示Unit6的核心詞匯，如family,brother,sister,mother,father等，并逐一解釋每個詞匯的含義。

-句型練習：教師引導學生練習本單元的重要句型：“Thisismy...”，“Thatismy...”，通過示例和模仿，確保學生理解并能夠正確使用。

-情境對話：教師設計一個簡單的家庭情景，讓學生模擬對話，如：“Thisismymother.Sheisateacher.”，幫助學生將新知識應用于實際情境。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-小組活動：學生分成小組，用所學詞匯和句型描述自己的家庭成員，教師巡回指導，糾正發音和語法錯誤。

-角色扮演：學生隨機抽取家庭成員的角色，進行角色扮演，用英語介紹自己的家庭，增強語言的實踐運用能力。

4.師生互動環節（用時10分鐘）

-問答游戲：教師提出問題，如：“Whohastwosisters?”，學生快速回答，通過游戲化的互動，檢查學生對詞匯和句型的掌握。

-小測驗：教師進行一個小測驗，讓學生在黑板上書寫單詞和句子，其他學生判斷是否正確，增加互動性和趣味性。

5.解決重難點（用時5分鐘）

-針對書寫難點，教師再次強調單詞的正確拼寫，并讓學生跟隨教師在黑板上書寫。

-對于句型的靈活運用，教師通過示例和解釋，幫助學生理解在不同語境下的使用。

6.核心素養能力拓展（用時5分鐘）

-文化意識：教師簡要介紹不同文化中家庭成員的稱謂，拓寬學生的文化視野。

-思維品質：教師提出問題，如：“Whyisfamilyimportanttous?”，引導學生思考家庭的意義。

7.結束語（用時1分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，鼓勵學生在課后繼續復習和運用所學知識。

總用時：45分鐘知識點梳理1.詞匯：

-family：家庭

-brother：哥哥/弟弟

-sister：姐姐/妹妹

-mother：母親

-father：父親

-friend：朋友

2.句型：

-Thisismy...：這是我的...

-Thatismy...：那是我的...

3.語法：

-本節課主要復習一般現在時態，用于描述家庭成員和他們的職業、特征等。

4.對話練習：

-學生能夠運用所學詞匯和句型，進行簡單的自我介紹和家庭成員介紹。

-例如：“Thisismymother.Sheisateacher.Thisismyfather.Heisadoctor.”

5.書寫練習：

-學生能夠正確書寫本節課的單詞和句子，注意大小寫和標點符號的正確使用。

6.聽力訓練：

-學生能夠聽懂關于家庭成員的簡單描述，并能根據描述找出對應的家庭成員。

7.口語表達：

-學生能夠用英語描述自己的家庭成員，包括他們的名字、職業等。

8.文化意識：

-學生能夠了解不同文化中家庭成員的稱謂和重要性。

9.思維品質：

-學生能夠通過描述家庭成員，培養觀察、分析和表達的能力。

10.學習能力：

-學生能夠自主復習和鞏固所學知識，養成良好的學習習慣。教學反思與改進今天的Unit6Review課堂上，我嘗試了多種教學方法和手段，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習和鞏固了所學知識。以下是我的反思和改進措施：

1.設計反思活動：

-我在課后設計了一個簡短的問卷，讓學生填寫他們對課堂活動的看法和他們對知識點的掌握程度。

-我也進行了自我觀察，反思我的教學方法和學生的反應，以及我在課堂上可能忽視的細節。

2.教學反思：

-學生在小組活動和角色扮演中表現出較高的參與度，這說明他們對于互動式學習方式很感興趣。

-然而，在書寫練習環節，我發現部分學生在單詞拼寫上存在困難，這提示我需要在未來的教學中加強對這部分學生的個別輔導。

-在課堂提問環節，我發現一些學生對于用英語描述家庭成員的句子結構還不太熟悉，這需要我在今后的教學中更加注重句型的練習。

3.改進措施：

-針對書寫困難的學生，我計劃在課后提供額外的練習材料，并安排時間進行一對一的輔導，確保他們能夠跟上教學進度。

-為了加強句型練習，我將在課堂上增加更多的口語練習機會，例如設置更多的情景模擬和角色扮演活動，讓學生在實際語境中練習使用句子結構。

-我還將調整課堂節奏，確保每個環節都有足夠的時間讓學生消