教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。“雙一流”高校畢業生就業質量提升策略研究課題設計論證研究現狀：目前國內外學者對高校畢業生就業質量的影響因素與提升策略進行了大量研究，涵蓋社會、經濟、政治、文化等多個層面。國外學者從經濟結構調整、科技進步等方面分析影響因素并提出提升策略；國內學者在借鑒國外成果基礎上，結合我國實際情況，分析社會產業結構調整等因素對高校畢業生就業質量的影響，并提出相應措施。具體而言，有研究指出經濟發展和就業需求緊密相關，經濟發展水平決定了就業崗位的供給數量和質量，經濟結構決定了對不同專業人才的需求，新興產業的發展也會帶來新的就業需求。同時，產業結構的變化會影響畢業生的就業機會和就業質量，第三產業比重上升有利于高校畢業生就業，產業結構升級也會帶來新的就業機會。此外，教育和培訓體系的完善程度也對高校畢業生就業質量有重要影響，包括教育資源公平分配、職業教育與培訓體系建設、終身學習體系建設、就業信息服務體系建設和就業創業政策扶持體系建設等方面。另外，就業政策和市場需求也直接影響畢業生就業質量，積極的就業政策有助于提高畢業生就業率和就業質量。選題意義：隨著我國高等教育的普及和深化，高校畢業生數量逐年攀升，就業問題日益凸顯。研究“雙一流”高校畢業生就業質量提升策略，對于促進畢業生順利就業、提高就業質量、推動社會經濟發展具有重要意義。“雙一流”高校作為我國高等教育的重要力量，其畢業生的就業質量不僅關系到個人的發展，也對社會經濟的穩定和發展有著重要影響。在當前高校畢業生數量不斷增加的背景下，提升“雙一流”高校畢業生就業質量，有助于緩解就業壓力，實現人力資源的合理配置，為社會經濟發展提供有力的人才支持。研究價值：有助于深入了解“雙一流”高校畢業生就業質量的現狀和問題，為相關政策的制定提供科學依據；推動高校教育教學改革，提高畢業生的綜合素質和就業競爭力；促進社會的穩定和和諧發展，實現人力資源的充分利用和社會的可持續發展。通過對“雙一流”高校畢業生就業質量的研究，可以為政府制定相關就業政策提供科學依據，促進教育資源的合理分配和利用。同時，也可以推動高校教育教學改革，優化專業設置，加強實踐教學，提高畢業生的綜合素質和就業競爭力。此外，提高“雙一流”高校畢業生就業質量，有助于促進社會的穩定和和諧發展，實現人力資源的充分利用和社會的可持續發展。二、研究目標、研究內容、重要觀點1.研究目標本課題旨在深入分析“雙一流”高校畢業生就業質量的影響因素，探索切實可行的提升策略，以提高畢業生就業質量，為國家經濟發展和社會進步做出貢獻。具體而言，通過對經濟環境和產業結構、教育和培訓體系、就業政策和市場需求等多方面因素的研究，找出影響“雙一流”高校畢業生就業質量的關鍵因素，并針對性地提出提升策略，從而實現畢業生高質量就業的目標。2.研究內容（1）分析影響因素經濟環境和產業結構：經濟發展水平決定了就業崗位的供給數量和質量，經濟結構決定了對不同專業人才的需求。新興產業的發展帶來新的就業需求，產業結構的變化影響畢業生的就業機會和就業質量。例如，第三產業比重上升有利于高校畢業生就業，產業結構升級也會帶來新的就業機會。教育和培訓體系：教育資源公平分配、職業教育與培訓體系建設、終身學習體系建設、就業信息服務體系建設和就業創業政策扶持體系建設等方面對高校畢業生就業質量有重要影響。就業政策和市場需求：積極的就業政策有助于提高畢業生就業率和就業質量。市場需求直接影響畢業生就業質量，高校應緊密結合市場需求，優化專業設置，加強實踐教學，提高教育質量，完善就業支持政策。（2）探討提升策略優化專業設置：高校應根據行業發展需求和市場供求情況，合理調整和優化專業設置，開設與行業需求相匹配的新興專業，培養適應行業發展需求的復合型人才。例如，在“雙一流”建設背景下，行業特色型高校通過優化專業設置，緊密結合行業需求，培養了大量有就業競爭力的高級人才。加強實踐教學：通過開展課程實踐、實習實訓、產學研合作項目等形式，提高學生的實踐能力和職業技能，增加學生的職業素養和就業競爭力。如西北大學通過建立模擬藥廠、開放實驗室、舉辦模擬招聘大賽和開展團體心理訓練等實踐教學活動，有效促進了學院就業工作。拓寬就業渠道：積極拓寬畢業生的就業渠道，鼓勵和引導學生創業就業。高校可以通過提供創業培訓、創業項目孵化、創業政策支持等方式，為學生創造更多的創業機會，提升學生的創業能力和創新意識。加強與企業合作：與行業企業密切合作，推動產學研結合，為學生提供更多的實踐機會和就業崗位。高校可以與企業簽訂合作協議，共同開展科研項目和實踐教學活動，使學生能夠更好地了解行業需求，提前參與職業實踐。3.重要觀點“雙一流”高校應緊密結合市場需求，優化專業設置，加強實踐教學，提高教育質量，完善就業支持政策，以提升畢業生就業質量。具體來說：優化專業設置是關鍵：高校專業設置直接影響人才培養的質量與成效。“雙一流”高校要引導重點布局社會需求強、就業前景廣、人才缺口大的學科專業，及時淘汰或更新升級不適應社會需要的學科專業。例如，一些社會需求不強、就業前景窄和供過于求的學科專業，既是就業難的“重災區”，也是專業調整的重點方向。實踐教學不可或缺：實踐教學對大學生就業競爭力起著重要作用。它可以鍛煉學生專業技能，縮小與單位崗位需求勝任能力的差距；是學生理論聯系實際、積累經驗、自我探索的過程；有利于提高大學生應聘優勢。如長春中醫藥大學藥學院通過開展模擬藥廠、實驗室開放、模擬招聘大賽和團體心理訓練等實踐教學活動，有效提升了學生的就業能力。教育質量是根本：研究生就業質量體現了高校人才培養的水平，一流大學和一流學科建設有助于一流的研究生教育，理應產生一流的研究生就業來反哺社會。因此，“雙一流”高校要以提高教育質量為核心，培養拔尖創新人才。完善就業支持政策是保障：加大對高校畢業生創業的支持力度，提供創業資金、創業培訓、創業孵化等方面的支持，降低畢業生創業門檻，提高創業成功率。建立和完善高校畢業生就業創業服務體系，為高校畢業生提供就業指導、創業指導、就業安置、社會保險等方面的服務，幫助畢業生順利就業創業。加強畢業生就業創業政策的研究和制定，及時調整和完善就業創業政策，更好地適應就業市場變化，促進畢業生就業創業。三、研究思路、研究方法、創新之處1.研究思路首先，對“雙一流”高校畢業生就業質量的現狀進行深入分析，通過文獻研究法收集國內外相關資料，了解當前研究進展和實踐經驗。同時，采用實證研究法，以問卷調查、訪談等方式收集“雙一流”高校畢業生的就業數據，包括就業去向、薪資待遇、職業發展等方面的信息，分析影響就業質量的因素，如經濟環境和產業結構、教育和培訓體系、就業政策和市場需求等。接著，根據分析結果提出提升“雙一流”高校畢業生就業質量的策略。在優化專業設置方面，結合市場需求和行業發展趨勢，引導高校重點布局社會需求強、就業前景廣、人才缺口大的學科專業，淘汰或更新不適應社會需要的學科專業。例如，參考“雙一流”建設背景下行業特色型高校的做法，根據行業發展需求和市場供求情況，合理調整和優化專業設置，開設與行業需求相匹配的新興專業，培養適應行業發展需求的復合型人才。在加強實踐教學方面，借鑒西北大學、長春中醫藥大學藥學院等高校的經驗，通過開展課程實踐、實習實訓、產學研合作項目等形式，提高學生的實踐能力和職業技能，增加學生的職業素養和就業競爭力。如西北大學通過建立模擬藥廠、開放實驗室、舉辦模擬招聘大賽和開展團體心理訓練等實踐教學活動，有效促進了學院就業工作。在拓寬就業渠道方面，積極鼓勵和引導學生創業就業。高校可以像為學生提供創業培訓、創業項目孵化、創業政策支持等方式，為學生創造更多的創業機會，提升學生的創業能力和創新意識。在加強與企業合作方面，推動產學研結合。高校與企業簽訂合作協議，共同開展科研項目和實踐教學活動，使學生能夠更好地了解行業需求，提前參與職業實踐。最后，對提升策略進行效果評估和總結。通過跟蹤調查畢業生的就業情況和用人單位的反饋，評估提升策略的實施效果，總結經驗教訓，為進一步完善“雙一流”高校畢業生就業質量提升策略提供參考。2.研究方法文獻研究法：查閱國內外相關文獻，了解“雙一流”高校畢業生就業質量的研究現狀、影響因素和提升策略。通過對文獻的綜合分析，為課題研究提供理論支持和研究思路。實證研究法：通過問卷調查、訪談等方式收集“雙一流”高校畢業生的就業數據，進行定量和定性分析。問卷調查可以覆蓋廣泛的畢業生群體，了解他們的就業情況、滿意度和需求。訪談可以深入了解畢業生的就業經歷和感受，以及用人單位對畢業生的評價和需求。案例分析法：選取典型的“雙一流”高校進行案例分析，總結其在畢業生就業質量提升方面的經驗和做法。例如，以西北大學為例，分析其研究生就業現狀和問題，以及在優化專業設置、加強實踐教學、拓寬就業渠道等方面的措施和成效。3.創新之處結合“雙一流”建設背景：深入研究“雙一流”建設對高校畢業生就業質量的影響，提出針對性的提升策略。在“雙一流”建設背景下，高校更加注重人才培養質量和學科建設水平，這為畢業生就業質量的提升提供了新的機遇和挑戰。本課題將結合“雙一流”建設的目標和要求，探討如何優化專業設置、加強實踐教學、提高教育質量，以提升畢業生的就業競爭力。綜合運用多種研究方法：采用文獻研究法、實證研究法和案例分析法相結合的方式，提高研究的科學性和有效性。文獻研究法為課題研究提供理論支持和研究思路，實證研究法為課題研究提供數據支持和實踐依據，案例分析法為課題研究提供經驗借鑒和實踐參考。三種研究方法相互補充、相互驗證，有助于全面、深入地研究“雙一流”高校畢業生就業質量提升策略。提出具有針對性和可操作性的提升策略：針對“雙一流”高校畢業生就業質量的現狀和問題，提出優化專業設置、加強實踐教學、拓寬就業渠道、加強與企業合作等具體的提升策略。這些策略具有針對性和可操作性，能夠為高校和相關部門提供實際的參考和指導，有助于提高“雙一流”高校畢業生的就業質量。四、研究基礎、條件保障、研究步驟研究基礎：已有相關研究成果為課題提供了理論支持。國內外學者對高校畢業生就業質量的影響因素與提升策略進行了大量研究，涵蓋社會、經濟、政治、文化等多個層面。這些研究成果為我們深入分析“雙一流”高校畢業生就業質量提供了豐富的理論依據和實踐經驗。課題組成員具有豐富的教學和科研經驗，為課題研究提供了人力保障。課題組成員在高等教育領域有著深入的研究和實踐經驗，能夠熟練運用各種研究方法，確保課題研究的科學性和有效性。條件保障：學校圖書館和網絡資源豐富，為課題研究提供了文獻資料保障。學校圖書館擁有大量的學術書籍、期刊和數據庫，能夠滿足課題組成員查閱文獻的需求。同時，網絡資源的便捷性也為課題研究提供了更多的信息渠道。學校支持科研工作，為課題研究提供了資金和時間保障。學校對科研工作的重視和支持，為課題研究提供了必要的資金支持，確保課題研究能夠順利進行。同時，學校也為課題組成員提供了一定的時間保障，使他們能夠全身心地投入到課題研究中。研究步驟：第一階段，查閱文獻，確定研究課題和方法。在這個階段，課題組成員將廣泛查閱國內外相關文獻，了解高校畢業生就業質量的研究現狀和發展趨勢。同時，結合“雙一流”高校的特點，確定研究課題和方法，為后續的研究工作奠定基礎。第二階段，開展實證研究，收集數據并進行分析。在這個階段，課題組成員將采用問卷調查、訪談等方式，收集“雙一流”高校畢業生的就業數據。然后，運用定量和定性分析方法，對收集到的數據進行分析，找出影響“雙一流”高校畢業生就業質量的關鍵因素。第三階段，提出提升策略，進行效果評估。在這個階段，課題組成員將根據分析結果，提出提升“雙一流”高校畢業生就業質量的策略。然后，通過跟蹤調查畢業生的就業情況和用人單位的反饋，評估提升策略的實施效果，總結經驗教訓。第四階段，總結研究成果，撰寫研究報告。在這個階段，課題組成員將對整個研究過程進行總結，撰寫研究報告。研究報告將包括研究背景、研究目的、研究方法、研究結果、提升策略和建議等內容，為相關部門和高校提供決策參考。（全文共5112字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業素養和嚴謹的研究態度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業的發展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方