教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。“雙碳”視域下職業教育人才培養的適應性研究課題設計論證職業教育在“雙碳”目標下的人才培養現狀。目前，職業院校積極響應“雙碳”目標，在人才培養方面采取了一系列舉措。一方面，逐漸增設“綠色”技術技能專業，如天津職業大學汽車工程學院，一半以上實訓課程與新能源汽車相關，每年向社會輸送近百名人才；2021年中國職業院校開設的“綠色”技術技能專業數量已達49個。另一方面，打造以“雙碳”目標為指導的課程體系，例如唐山工業職業技術學院機械制造與自動化專業，在專業技能課程中融入廢品回收、冷卻液回收、精益管理、綠色制造等內容，指導學生實現綠色生產。此外，職業院校還加強與企業合作建立實習基地，為學生提供實踐機會。同時，“雙碳”人才需求增長迅速，據獵聘網統計，2021年中國碳排放相關新發職位需求同比增長753.87%，職位企業招聘平均年薪也有所增長，就業前景良好。選題意義在于應對全球氣候變化，實現我國“雙碳”目標，職業教育作為培養高素質技能人才的重要途徑，需要適應新的發展要求，為低碳轉型提供人才支撐。全球氣候變化日益嚴峻，低碳轉型成為各國共同面臨的重要議題。中國提出“雙碳”目標，既是對世界的莊嚴宣示，也是順應綠色轉型趨勢的必然要求。職業教育在實現“雙碳”目標中具有不可替代的作用，通過培養具備綠色技能和創新能力的人才，為低碳轉型提供強有力的人才支撐。研究價值體現在通過改革人才培養模式、完善課程體系和實踐教學、加強師資隊伍建設等途徑，培養具備綠色技能和創新能力的人才，為我國實現“雙碳”目標提供有力支撐。從改革人才培養模式來看，可以借鑒“雙碳”戰略背景下高等職業教育高質量人才培養路徑，如優化課程體系，增加低碳經濟、環保技術等方面的內容，及時引入最新研究成果和政策動態；加強實踐教學，與企業合作建立實習基地，組織實踐活動提高學生綜合素質；加強師資隊伍建設，引進具備相關背景的教師，組織教師參加培訓學習活動提高專業素質和實踐能力；加強國際合作與交流，引進國外先進低碳技術和經驗，派遣學生出國留學或參加國際會議提高國際視野和交流能力。完善課程體系和實踐教學，能夠使學生具備低碳意識和實踐能力，為我國低碳經濟發展做出貢獻。加強師資隊伍建設，能更好地引導學生成為具備綠色技能和創新能力的高素質人才。二、研究目標、研究內容、重要觀點1.研究目標“雙碳”視域下職業教育人才培養的適應性研究的目標是探索“雙碳”視域下職業教育人才培養的適應性策略，培養出符合市場需求的高素質“雙碳”人才。具體而言，就是要使職業教育培養的人才具備低碳環保意識、實踐能力和國際視野，能夠在“雙碳”目標的實現過程中發揮重要作用。2.研究內容優化課程體系：課程體系是人才培養的核心。在“雙碳”視域下，職業教育應增加低碳經濟、環保技術等方面的內容，構建符合市場需求的課程體系。例如，可以在環保專業中增加新能源技術、污染治理、綠色設計等課程，增強學生的綜合素質。同時，要注重課程內容的更新和升級，及時引入最新的研究成果和政策動態。參考“雙碳”戰略背景下高等職業教育高質量人才培養路徑探析，高等職業教育應圍繞“雙碳”戰略目標，優化課程體系，培養學生的低碳意識和實踐能力。此外，還可以借鑒“雙碳”目標下將綠色低碳型技能人才培養模式納入職業院校專業課程體系的路徑探索，根據市場需求和行業發展趨勢，對課程進行調整和優化，增加綠色低碳型技能人才需要掌握的知識和技能。加強實踐教學：實踐教學是培養學生實際操作能力的重要途徑。職業教育應加強與企業合作，建立實習基地，讓學生在實踐中掌握相關技能。同時，可以組織實踐活動，如社會調查、環保志愿者活動等，讓學生在實踐中提高自己的綜合素質。雙碳背景下綠色理念融入高職石油課程建設的途徑中提到，從重構課程設計、完善課程模塊、豐富課程手段和優化考核評價等方面，將綠色理念融入到課程教學進行探索，通過教學實踐，助力石油專業課程內涵式發展。加強師資隊伍建設：教師是人才培養的關鍵。職業教育應引進具備低碳經濟、環保技術等方面背景的教師，組織教師參加相關培訓和學習活動，提高教師的專業素質和實踐能力。“雙碳”科技創新和人才培養體系如何構建中提到，可以通過舉辦各種類型的高級研討班、進修班等形式，培養“雙碳”領域的基礎性師資人才；還可以集中選擇部分教師，開展以知識普及、業務傳授等為主要內容的培訓活動，以補充基礎性師資。同時，要加大對海外碳金融、碳管理領域優秀人才的引進力度，支持碳金融、碳管理師資隊伍建設。加強國際合作與交流：在“雙碳”視域下，職業教育應加強國際合作與交流，培養具備國際視野的人才。可以通過與國外高校、研究機構等進行合作交流，引進國外先進的低碳技術和經驗，推動我國低碳經濟的發展。同時也可以派遣學生出國留學或參加國際會議等，提高學生的國際視野和交流能力。職業教育國際合作與交流創新路徑探討中提到，要加強中外職業教育領域人員的交流與合作，鼓勵中外職業教育機構共同開發和共享職業教育課程與教材，共同開展職業教育國際合作與交流活動。3.重要觀點職業教育應緊密圍繞“雙碳”目標，樹立綠色發展理念，以學生為中心，以就業為導向，加強跨學科合作，培養具備低碳環保意識、實踐能力和國際視野的高素質人才。具體來說，職業教育要將綠色低碳理念貫穿于人才培養的全過程，優化課程體系，加強實踐教學，提高師資隊伍素質，加強國際合作與交流。在“雙碳”視域下，職業教育承擔著培養高質量人才的重要使命，通過這些途徑，可以為我國實現“雙碳”目標提供有力支撐。同時，要注重培養學生的創新能力和綜合素質，使他們能夠適應不斷變化的市場需求和社會發展要求。三、研究思路、研究方法、創新之處1.研究思路在“雙碳”視域下，職業教育人才培養的適應性研究遵循清晰的思路展開。首先，深入分析當前職業教育人才培養在“雙碳”目標下的現狀和問題。通過文獻研究法，廣泛查閱相關文獻資料，了解國內外在這一領域的研究現狀，為后續研究提供理論基礎。同時，運用調查研究法，對職業院校和企業進行實地調查，掌握人才需求和培養現狀的第一手資料。例如，可以對開設“綠色”技術技能專業的職業院校進行調研，了解課程設置、實踐教學等方面的情況；對相關企業進行走訪，了解企業對“雙碳”人才的具體需求和期望。在此基礎上，提出適應性研究的目標和內容。目標是探索“雙碳”視域下職業教育人才培養的適應性策略，培養出符合市場需求的高素質“雙碳”人才。具體內容包括優化課程體系、加強實踐教學、加強師資隊伍建設和加強國際合作與交流等方面。最后，探索實現目標的策略和方法。通過案例分析法，分析國內外職業教育人才培養的成功案例，總結經驗教訓，為我國職業教育在“雙碳”目標下的人才培養提供借鑒。比如，可以研究國外職業院校在低碳技術教育、跨學科合作等方面的成功經驗，結合我國實際情況進行創新和應用。2.研究方法文獻研究法：通過查閱相關文獻資料，了解“雙碳”視域下職業教育人才培養的研究現狀。參考“雙碳”戰略背景下高等職業教育高質量人才培養路徑探析、“雙碳”目標背景下高職院校人才培養研究等文獻，深入了解“雙碳”戰略對高等職業教育提出的新要求以及高質量人才培養的路徑。同時，關注國內外最新的研究成果和政策動態，及時將其引入到研究中，為優化課程體系、加強實踐教學等提供理論支持。調查研究法：對職業院校和企業進行調查，了解人才需求和培養現狀。一方面，對職業院校進行調研，了解其在“雙碳”目標下的專業設置、課程體系、實踐教學等方面的情況。例如，調查環保專業中新能源技術、污染治理、綠色設計等課程的開設情況，以及實踐教學基地的建設和使用情況。另一方面，對企業進行走訪，了解企業對“雙碳”人才的具體需求和期望。通過與企業的溝通交流，掌握市場對人才的技能要求、綜合素質要求等，為人才培養提供更準確的方向。案例分析法：分析國內外職業教育人才培養的成功案例，總結經驗教訓。例如，研究“雙碳”目標融入職業教育專業人才培養體系的現狀與提升策略中提到的案例，分析其在推進“雙碳”目標融入專業人才培養體系方面的方法與策略。同時，可以借鑒國外職業教育在低碳技術教育、跨學科合作等方面的成功經驗，如德國職業教育的綠色技能培訓模式對我國的啟示。通過案例分析，為我國職業教育在“雙碳”目標下的人才培養提供可借鑒的模式和方法。3.創新之處結合“雙碳”目標創新人才培養模式：將“雙碳”目標與職業教育人才培養相結合，探索適應低碳轉型的人才培養模式。在課程體系方面，根據“雙碳”目標的要求，增加低碳經濟、環保技術等方面的內容，構建符合市場需求的課程體系。例如，參考“雙碳”目標下將綠色低碳型技能人才培養模式納入職業院校專業課程體系的路徑探索，在環保專業中增加新能源技術、污染治理、綠色設計等課程，增強學生的綜合素質。同時，注重課程內容的更新和升級，及時引入最新的研究成果和政策動態，使學生掌握前沿的低碳技術和知識。加強跨學科合作培養高素質人才：加強跨學科合作，培養具備多學科背景的高素質人才。“雙碳”目標的實現涉及多個領域，如能源、環保、經濟等。職業教育應加強學科交叉，通過資源共享等方式，提高學生的綜合素質和創新能力。例如，可以借鑒專業技術培訓的學科融合和跨學科創新研究案例，在機械工程與計算機科學、生物技術與物理學等領域進行學科融合，培養具備跨學科思維和創新能力的人才。在職業教育中，可以將工程技術、經濟管理、環境保護等學科進行融合，開設相關的跨學科課程和項目，培養學生解決復雜問題的能力。加強國際合作與交流引進先進經驗：加強國際合作與交流，引進國外先進的低碳技術和經驗。在“雙碳”視域下，職業教育應積極與國外高校、研究機構等進行合作交流，推動我國低碳經濟的發展。例如，參考職業教育國際合作與交流創新路徑探討，加強中外職業教育領域人員的交流與合作，鼓勵中外職業教育機構共同開發和共享職業教育課程與教材，共同開展職業教育國際合作與交流活動。同時，可以派遣學生出國留學或參加國際會議等，提高學生的國際視野和交流能力。此外，還可以引進國外先進的低碳技術和經驗，如產教融合案例中提到的中法能效管理應用人才培養和研究中心，通過與法國國際教育研究中心、施耐德電氣（中國）有限公司合作，引進國外先進的能效管理技術和經驗，為我國培養具備數字化能源管理技術的新型復合型人才。四、研究基礎、條件保障、研究步驟研究基礎包括已有相關研究成果的借鑒，職業院校在“雙碳”人才培養方面的實踐經驗，以及研究團隊的專業背景和研究能力。已有相關研究成果為本次課題提供了豐富的理論支持。如眾多文獻對“雙碳”戰略背景下高等職業教育高質量人才培養路徑進行了深入探析，涵蓋了強化低碳環保意識培養、注重實踐技能培養、加強跨學科合作等方面，為我們優化課程體系、加強實踐教學、加強師資隊伍建設和加強國際合作與交流提供了寶貴的經驗借鑒。職業院校在“雙碳”人才培養方面積累了一定的實踐經驗。目前，職業院校積極響應“雙碳”目標，如天津職業大學汽車工程學院半數以上實訓課程與新能源汽車相關，每年向社會輸送近百名人才；唐山工業職業技術學院機械制造與自動化專業在專業技能課程中融入綠色制造等內容，還加強與企業合作建立實習基地。這些實踐經驗為我們的研究提供了現實依據。研究團隊具備相關專業背景和研究能力。團隊成員涵蓋了職業教育、能源環保、經濟管理等多個領域，擁有豐富的教學和科研經驗，能夠為課題研究提供專業的知識和方法支持。條件保障包括研究經費的支持，職業院校和企業的合作資源，以及研究所需的設備和技術條件。研究經費方面，我們將積極爭取各級各類科研項目的資助，同時與相關企業合作，爭取企業的資金支持，確保課題研究的順利進行。職業院校和企業的合作資源豐富。職業院校與眾多企業建立了良好的合作關系，為學生提供實習基地的同時，也為課題研究提供了實踐場所和案例資源。企業的先進技術和設備，以及對人才的需求信息，能夠為我們優化課程體系和實踐教學提供重要參考。在設備和技術條件方面，職業院校擁有先進的教學設備和實驗室，能夠滿足課題研究中實踐教學和案例分析的需求。同時，隨著信息技術的發展，我們可以利用在線教學平臺、虛擬仿真技術等，為研究提供更加便捷和高效的技術支持。研究步驟分為準備階段，查閱文獻資料，制定研究方案；實施階段，開展調查研究和案例分析，提出適應性策略；總結階段，撰寫研究報告，總結研究成果。準備階段：廣泛查閱國內外關于“雙碳”視域下職業教育人才培養的文獻資料，了解研究現狀和前沿動態。在此基礎上，制定詳細的研究方案，明確研究目標、內容、方法和步驟。實施階段：采用調查研究法，對職業院校和企業進行實地調查，了解人才需求和培養現狀。同時，開展案例分析，深入研究國內外職業教育人才培養的成功案例，總結經驗教訓。根據調查和分析結果，提出“雙碳”視域下職業教育人才培養的適應性策略。總結階段：撰寫研究報告，系統總結課題研究的成果和經驗。報告將包括研究背景、目的、方法、結果和結論等內容，為職業教育人才培養提供理論和實踐參考。同時，組織課題組成員進行交流和研討，進一步完善研究成果，并為后續研究提供方向和建議。（全文共5504字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價