教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。“雙減”背景下學科類家教的治理路徑研究課題設計論證當前，“雙減”政策下學科類家教治理現狀復雜，存在轉入“地下”、換“馬甲”逃避監管等隱形變異問題。“雙減”政策后，私人家教需求量增長，且大學生家教市場也受到影響。這反映出學科類家教治理的緊迫性和重要性。隨著“雙減”政策的落地實施，校外學科類培訓機構受到嚴格監管。然而，一些學科類培訓卻以“家政服務”“住家教師”“眾籌私教”等形式轉入“地下”，逃避監管。這種隱形變異問題不僅影響了“雙減”政策的實施效果，也給學科類家教治理帶來了新的挑戰。同時，私人家教需求量的增長，尤其是大學生家教市場的變化，進一步凸顯了學科類家教治理的緊迫性。例如，教育部辦公廳發布的《關于堅決查處變相違規開展學科類校外培訓問題的通知》中，明確要求嚴查以各種名義違規開展學科類培訓的行為，這表明了政府對學科類家教治理的高度重視。在“雙減”背景下，研究學科類家教的治理路徑具有重要意義。有助于規范校外培訓市場，減輕學生負擔，促進教育公平。同時，也有助于引導家長樹立正確的教育觀念，提升家庭教育質量。“雙減”政策的目標之一是減輕學生過重的作業負擔和校外培訓負擔，規范校外培訓市場。通過研究學科類家教的治理路徑，可以有效打擊違規的學科類家教行為，減少學生的課外輔導壓力，讓學生有更多的時間進行綜合素質的培養。此外，研究學科類家教的治理路徑還可以引導家長樹立正確的教育觀念，不再過分依賴課外輔導，而是注重培養孩子的自主學習能力和綜合素質。例如，家庭教育法的修改強調了家庭教育的重要性，明確了家庭教育的根本任務是立德樹人，這有助于引導家長關注孩子的全面發展，提升家庭教育質量。本研究的價值在于為“雙減”政策的有效落實提供理論支持和實踐指導，探索科學合理的學科類家教治理路徑，推動教育高質量發展。本研究將深入分析“雙減”政策下學科類家教治理的現狀和問題，提出科學合理的治理路徑和建議。這些研究成果將為“雙減”政策的有效落實提供理論支持和實踐指導，幫助政府和相關部門更好地治理學科類家教問題，推動教育高質量發展。同時，本研究也將為教育研究者和從業者提供有益的參考，促進教育領域的改革和創新。例如，通過對學科類培訓機構轉型方向的分析，可以為政府和相關部門制定政策提供參考，引導學科類培訓機構合理轉型，實現教育資源的優化配置。二、研究目標、研究內容、重要觀點1.研究目標學科類家教治理的有效路徑研究旨在明確科學合理的治理體系，為“雙減”政策的深入落實提供有力支持。具體而言，通過對學科類家教的深入分析，實現以下三個主要目標：分析學科類家教的現狀及問題：當前學科類家教市場存在諸多問題，如轉入“地下”、換“馬甲”逃避監管等隱形變異現象。以大學生家教市場為例，“雙減”落地后，大學生學科類家教市場正式關閉，但仍有部分大學生以“家政服務”“住家教師”等形式試圖繼續從事學科類家教，這不僅影響了政策的實施效果，也給治理帶來了新的挑戰。此外，私人家教需求量的增長也反映出學科類家教治理的緊迫性。提出針對性的治理策略：針對學科類家教治理的現狀及問題，需要綜合施策。從供給側和需求側同時入手，一方面加強監管，嚴查以各種名義違規開展學科類培訓的行為，如以咨詢、文化傳播、“家政服務”“住家教師”“眾籌私教”等名義違規開展的學科類培訓。另一方面，提高學校教育質量，通過優化課堂教學、精心設計作業、加強教師培訓、完善家校合作等措施，滿足學生的學習需求，減少對學科類家教的依賴。同時，轉變家長教育觀念，引導家長樹立正確的教育觀念，關注孩子的全面發展，不再過分依賴課外輔導。促進“雙減”政策的深入落實：學科類家教治理是“雙減”政策的重要組成部分，通過有效治理學科類家教，可以減輕學生負擔，規范校外培訓市場，促進教育公平，為“雙減”政策的深入落實創造良好的環境。2.研究內容學科類家教治理的現狀調查：對當前學科類家教治理的現狀進行全面調查，包括學科類家教的市場規模、存在形式、參與主體等方面。了解“雙減”政策實施后，學科類家教市場的變化情況，如大學生家教市場的關閉、私人家教需求量的增長等。同時，分析學科類家教治理中存在的問題，如監管難度大、隱蔽性強等。“雙減”政策對學科類家教的影響：深入研究“雙減”政策對學科類家教的影響，包括政策對學科類培訓機構的規范、對大學生家教市場的沖擊、對私人家教需求的影響等方面。分析政策實施后，學科類家教市場的轉型方向，如非學科類培訓的興起、家教形式的變化等。學科類家教治理的方法和創新：探索學科類家教治理的有效方法和創新舉措，如加強綜合執法、發揮教育行政部門的統籌作用、將無證無照培訓活動全面納入網格化監管系統等。研究如何通過科學治理與系統治理相結合，對違規家教進行監管和查處，如對以非學科培訓為名開展學科類培訓的情況進行鑒定，對轉向家政服務的學科類培訓服務進行認定等。學科類家教治理的意義和價值：分析學科類家教治理的意義和價值，包括對規范校外培訓市場、減輕學生負擔、促進教育公平、引導家長樹立正確的教育觀念等方面的作用。探討學科類家教治理對推動教育高質量發展、為學生創造良好的學習環境、培養學生的綜合素養等方面的積極影響。3.重要觀點學科類家教治理需要綜合施策，從供給側和需求側同時入手，加強監管的同時，提高學校教育質量，轉變家長教育觀念。具體而言，有以下幾個重要觀點：供給側治理：加強對學科類家教的監管，嚴查違規行為。明確違規家教的情形，如在職教師家教、沒有合法教師資格的人員家教、以住家保姆名義請家教等均屬違規，應依法依規予以查處。同時，進一步加強綜合執法，發揮教育行政部門的統籌作用，將無證無照培訓活動全面納入網格化監管系統，構建多部門協同和全方位聯動的綜合監管體系。需求側治理：引導家長減少“填鴨沖動”，從根本上治理私教問題。推進教育評價改革，建立多元評價體系，給學生創造多元的成才空間，讓學生和家長有更多的選擇可能。提高學校教育質量，發揮學校教育主陣地的作用，通過優化課堂教學、精心設計作業、加強教師培訓等措施，滿足學生的學習需求，減少對校外培訓的依賴。加強對家長的教育引導，讓家長掌握科學的育兒理念和方法，摒棄功利的教育觀和成才觀，為孩子規劃適合的成才道路。綜合施策：學科類家教治理需要供給側和需求側共同發力，綜合施策。在加強監管的同時，提高學校教育質量和家長教育水平，形成全社會共同關注、支持家庭教育的良好氛圍。通過社區、學校、家庭等多方面的努力，構建完善的家庭教育支持體系，為孩子的成長和發展提供更好的支持和保障。三、研究思路、研究方法、創新之處1.研究思路本部分將按照既定的研究思路展開論述。首先，對學科類家教治理的現狀進行調查分析。通過文獻研究、問卷調查和實地訪談等方式，深入了解當前學科類家教市場的規模、存在形式、參與主體以及“雙減”政策實施后出現的隱形變異問題。例如，以大學生家教市場為例，分析“雙減”落地后大學生學科類家教市場的變化，以及部分大學生以“家政服務”“住家教師”等形式試圖繼續從事學科類家教的現象。同時，關注私人家教需求量的增長情況，探討其背后反映出的學科類家教治理的緊迫性。其次，探討“雙減”政策對學科類家教的影響。深入研究政策對學科類培訓機構的規范作用，如限制學科類培訓的時間和內容，導致一些培訓機構轉型或關閉。分析政策對大學生家教市場的沖擊，如教育部辦公廳發布的通知明確嚴查以各種名義違規開展學科類培訓的行為，使得大學生家教市場正式關閉。同時，研究政策對私人家教需求的影響，如家長對學科類家教的需求變化以及對孩子教育方式的調整。然后，提出學科類家教治理的方法和創新。綜合運用多種研究方法，探索有效的治理路徑。在供給側，加強對學科類家教的監管，明確違規家教的情形并依法依規予以查處。例如，在職教師家教、沒有合法教師資格的人員家教、以住家保姆名義請家教等均屬違規行為。進一步加強綜合執法，發揮教育行政部門的統籌作用，將無證無照培訓活動全面納入網格化監管系統，構建多部門協同和全方位聯動的綜合監管體系。在需求側，引導家長減少“填鴨沖動”，從根本上治理私教問題。推進教育評價改革，建立多元評價體系，給學生創造多元的成才空間。提高學校教育質量，發揮學校教育主陣地的作用，通過優化課堂教學、精心設計作業、加強教師培訓、完善家校合作等措施，滿足學生的學習需求，減少對學科類家教的依賴。加強對家長的教育引導，讓家長掌握科學的育兒理念和方法，摒棄功利的教育觀和成才觀，為孩子規劃適合的成才道路。最后，總結學科類家教治理的意義和價值。分析學科類家教治理對規范校外培訓市場、減輕學生負擔、促進教育公平、引導家長樹立正確的教育觀念等方面的作用。探討學科類家教治理對推動教育高質量發展、為學生創造良好的學習環境、培養學生的綜合素養等方面的積極影響。例如，通過治理學科類家教，減少學生的課外輔導壓力，讓學生有更多的時間進行綜合素質的培養。同時，引導家長關注孩子的全面發展，提升家庭教育質量。2.研究方法本研究采用文獻研究法、調查研究法和案例分析法等多種研究方法。（1）文獻研究法：收集國內外相關文獻，了解學科類家教治理的研究現狀。通過對學術期刊、政策文件、研究報告等文獻的分析，梳理學科類家教治理的理論基礎、政策背景和實踐經驗。例如，查閱關于“雙減”政策的相關研究文獻，了解政策的目標、實施效果以及對學科類家教的影響。同時，關注國內外家庭教育研究的最新成果，為學科類家教治理提供理論支持。（2）調查研究法：通過問卷調查和訪談，了解學科類家教的實際情況。設計問卷，對學生、家長、教師和學科類家教從業人員進行調查，了解他們對學科類家教的需求、態度和參與情況。同時，進行訪談，深入了解學科類家教治理中存在的問題和挑戰，以及各方對治理措施的意見和建議。例如，對家長進行訪談，了解他們選擇學科類家教的原因、對“雙減”政策的看法以及對家庭教育的期望。（3）案例分析法：分析國內外學科類家教治理的成功案例，總結經驗教訓。選取國內外在學科類家教治理方面取得顯著成效的地區或機構作為案例，深入分析其治理措施、實施過程和取得的成果。例如，分析美國、英國等國家在家庭教育指導方面的成功經驗，以及國內一些地區在“雙減”政策下學科類家教治理的創新做法。通過案例分析，為學科類家教治理提供借鑒和啟示。3.創新之處本研究將從“雙減”政策的視角出發，綜合運用多種研究方法，探索學科類家教治理的新路徑，為教育政策的制定和實施提供新的思路和方法。（1）理論創新：本研究將“雙減”政策與學科類家教治理相結合，深入探討政策對學科類家教的影響以及治理的方法和策略。豐富了學科類家教治理的理論體系，為后續研究提供了理論基礎。（2）方法創新：綜合運用文獻研究法、調查研究法和案例分析法等多種研究方法，從不同角度對學科類家教治理進行全面深入的研究。同時，將定性研究與定量研究相結合，提高研究的科學性和可靠性。（3）實踐創新：本研究提出的學科類家教治理方法和創新舉措具有較強的可操作性和實踐價值。例如，加強綜合執法、發揮教育行政部門的統籌作用、將無證無照培訓活動全面納入網格化監管系統等措施，為政府和相關部門治理學科類家教問題提供了具體的實踐指導。同時，通過引導家長樹立正確的教育觀念、提高學校教育質量等方面的努力，構建全社會共同關注、支持家庭教育的良好氛圍，為學生的成長和發展提供更好的支持和保障。四、研究基礎、條件保障、研究步驟研究基礎：已有相關研究為學科類家教治理提供了理論和實踐基礎。眾多學者對“雙減”背景下的家庭教育指導進行了深入研究，如探討家庭教育的重要性、雙減政策對家庭教育的影響、家庭教育指導的策略等。這些研究成果為我們深入了解學科類家教治理提供了豐富的理論支持和實踐經驗。研究團隊具有豐富的教育研究經驗和專業知識。團隊成員涵蓋了教育領域的專家學者、一線教師等，他們在教育研究和實踐方面積累了豐富的經驗，具備扎實的專業知識和研究能力，能夠為學科類家教治理的研究提供有力的支持。條件保障：學校和相關部門的支持為研究提供了資金和資源保障。學校高度重視教育研究工作，積極為研究團隊提供資金支持，確保研究工作的順利開展。同時，相關部門也為研究提供了豐富的資源，如政策文件、數據資料等，為研究提供了有力的支持。研究團隊具備良好的研究條件和技術設備。研究團隊擁有先進的研究設備和技術手段，如問卷調查系統、數據分析軟件等，能夠為研究提供有力的技術支持。同時，團隊成員之間能夠密切合作，充分發揮各自的優勢，為研究提供良好的研究條件。研究步驟：第一階段，進行文獻研究和現狀調查。通過收集國內外相關文獻，了解學科類家教治理的研究現狀和發展趨勢。同時，通過問卷調查、實地訪談等方式，深入了解當前學科類家教治理的現狀和存在的問題，為后續研究提供依據。第二階段，分析“雙減”政策對學科類家教的影響。深入研究“雙減”政策對學科類培訓機構的規范、對大學生家教市場的沖擊、對私人家教需求的影響等方面，分析政策實施后學科類家教市場的轉型方向，為學科類家教治理提供政策依據。第三階段，提出學科類家教治理的方法和創新。綜合運用多種研究方法，探索學科類家教治理的有效方法和創新舉措，如加強綜合執法、發揮教育行政部門的統籌作用、將無證無照培訓活動全面納入網格化監管系統等。同時，引導家長樹立正確的教育觀念，提高學校教育質量，為學科類家教治理提供綜合施策。第四階段，總結研究成果，撰寫研究報告。對研究過程和結果進行全面總結，撰寫研究報告，提出科學合理的學科類家教治理路徑和建議，為政府和相關部門決策提供參考。（全文共5675字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了