PAGE2010年浙江溫州中考滿分作文24．根據(jù)要求作文。（60分）古人云“知行合一”、“知易行難”，“知者”可貴，“行者”更可貴。“行者”，用行動(dòng)詮釋生活的意義，用行動(dòng)抒寫生命的美麗。魯迅以直面人生的吶喊喚起民眾的覺醒，“我”以滿腔的熱情幫助迪龍實(shí)現(xiàn)生命的蛻變，而面臨危機(jī)的美麗漢語需要我們用行動(dòng)去拯救。當(dāng)我們抱怨環(huán)境臟亂時(shí)，我們?yōu)槭裁床桓┫律砣?？?dāng)我們接受善意的微笑時(shí)，為什么不報(bào)以同樣的微笑？當(dāng)我們自怨自艾時(shí)，為什么不走向更廣闊的世界……行動(dòng)，就在舉手之間。做一個(gè)“行者”，行動(dòng)著，感悟著，收獲著……請(qǐng)以“做一個(gè)‘行者’”為題寫一篇文章。要求：①文體不限；②不少于600字（寫成詩歌不少于20行）；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。做一個(gè)“行者”倘若可以，我愿做一個(gè)“行者”。

靜靜的夜，我愿一人獨(dú)坐。我喜愛架起二胡，緩緩地拉弓。木的香氣繚繞鼻間。有些銹卻仍舊緊繃的二弦重合著，任我輕輕揉，重重滑過。松香落在褲上，我不介意，拋開身邊的物質(zhì)，悠揚(yáng)的樂音中我仿佛來到另一個(gè)天堂。我深深迷戀二胡。可突然有一天，我發(fā)現(xiàn)，不是每個(gè)人對(duì)著二胡都有著崇高的敬意。我站在教室中，眉飛色舞地講著長大后愿成為二胡演奏家。大家饒有興趣地看著手舞足蹈的我，可眼中卻帶著嘲弄。他們?yōu)殇撉偈值暮狼檠莩鰠群胺序v，看見街頭偶爾坐著的拉著二胡的乞丐時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)頭對(duì)著我，眼神中有說不清的色彩，我內(nèi)心隱隱作痛。望著街頭那個(gè)老乞丐，聽他那斷斷續(xù)續(xù)的、嘶啞的二胡聲，我無言以對(duì)。同學(xué)們漸漸走遠(yuǎn)，我卻停在角落一直發(fā)呆。我仍舊喜愛深深沉醉在自己的世界中，唯有二胡默默相伴。黑夜中，我是個(gè)孤獨(dú)的歌唱者，唱著別人不愛聽的老歌。然后，終于有一個(gè)夜晚，我決定讓這悠揚(yáng)響徹天際。我開始頻繁參加藝術(shù)節(jié)，班級(jí)聚會(huì)上，我也背著二胡來回穿梭。端起二胡，我便身臨其境。我如“月夜”下的老者哀婉嘆息，似敲著拐杖呻吟著，我不求傾聽者淚下，但求他們能傾聽我內(nèi)心的聲音，聽聽我對(duì)二胡的依戀，喚起他們沉睡的心。我竭盡全力將《賽馬》中最后一聲馬鳴扯得撕心裂肺，我不求每個(gè)人都血液沸騰，但求他們能感受我內(nèi)心的憤怒——憑什么對(duì)著二胡而戲笑，對(duì)著鋼琴而吶喊？曲子終了，我便會(huì)安靜地站起，向他們鞠躬。我感謝他們的傾聽，感謝他們的目瞪口呆，因?yàn)槲抑浪麄円衙靼孜蚁胝f的：二胡的背后有著中華的智慧與文化，那是兩根弦就能奏出的華麗與樸實(shí)，雄壯與風(fēng)情。我們不能忘，那是我們的聲音，來自中國的吶喊。做一個(gè)“行者”，我以自己的行動(dòng)傳遞著我的愿望，愿喚醒大家沉睡的內(nèi)心。行動(dòng)，雖微不足道，卻為文化的傳承之路開出一朵絢麗的花。我，驕傲！倘若可以，我一定做“行者”，帶著二胡，走遍世界。【點(diǎn)評(píng)】二胡，它將“我”帶出物質(zhì)的桎梏，使我眉飛色舞，但“土氣”的二胡抵不過“洋氣”的鋼琴，甚至還遭遇一種微妙的揶揄。正是這種揶揄，喚醒了“我”的行動(dòng)，端起二胡，讓別人傾聽“我”的心聲，傾聽中國的吶喊。此文微言大義，微義大言，作者行動(dòng)著追求著，將個(gè)人情與民族情巧妙地交織在一起。文章講求煉字，如“停”，仿佛擱淺的船，黯然神傷；“端”，那份投入、虔誠，盡在其中。還有文句長短有致，富有節(jié)奏。

2010年浙江溫州中考作文點(diǎn)評(píng)(3篇)每年的溫州市中考作文題總是備受關(guān)注。2010年中考作文題：《做一個(gè)“行者”》，溫州的考生會(huì)捧出怎樣的佳作？本期《新苗》選擇了今年我市三篇中考的高分作文，請(qǐng)溫州市教育教學(xué)研究院金戈老師予以點(diǎn)評(píng)，并對(duì)本作文題進(jìn)行解讀，以饗讀者。

解讀2010年溫州市初中語文學(xué)業(yè)考試作文題，是在一個(gè)歷史的節(jié)點(diǎn)上，達(dá)到一種平衡，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)合一，完成三大轉(zhuǎn)身。一、達(dá)到一種平衡做到開放與限制的平衡，形象思維與邏輯思維的平衡，倡導(dǎo)“真實(shí)作文”。對(duì)作文命題“度”的把握，意在讓每一個(gè)考生都能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和內(nèi)心感受做到有話可寫、有事可敘、有情可抒，同時(shí)文題中的“行者”有較強(qiáng)的限制性，力求避免作文的宿構(gòu)?！蹲鲆粋€(gè)“行者”》適合于記敘、抒情與思辨，讓那些長于形象思維與邏輯思維的考生，都有用武之地。二、實(shí)現(xiàn)兩個(gè)合一打通閱讀與寫作，倡導(dǎo)知行合一，啟發(fā)一種寫作新思路。作文導(dǎo)語用意頗深。一是打通閱讀與寫作，將言語感悟與言語表達(dá)有機(jī)關(guān)聯(lián)，以卷中鮮活的閱讀實(shí)例作為“做一個(gè)‘行者’”引子，觸發(fā)學(xué)生的情思。二是倡導(dǎo)知行合一，在這些行者的身上，他們都有共通的特點(diǎn)，為理想為擔(dān)當(dāng)為責(zé)任而行。知行合一的精神如薪火照亮每一個(gè)行走在現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)子，啟示我們的學(xué)生：你們不僅僅是學(xué)習(xí)者，更是有思想的行動(dòng)者。三、完成三大轉(zhuǎn)身從柔情之風(fēng)轉(zhuǎn)向剛健之風(fēng)，從靜觀默想轉(zhuǎn)向行動(dòng)擔(dān)當(dāng)，從小愛世界轉(zhuǎn)向大愛人間，讓生動(dòng)的筆觸和剛健硬朗的文風(fēng)并存，引領(lǐng)一種寫作新走向。作文導(dǎo)語開篇顯義，“行者”，用行動(dòng)詮釋生活的意義，用行動(dòng)抒寫生命的美麗?！靶姓摺?，已超出作文的意義，在人生的起承轉(zhuǎn)合中，跌宕的是生命的丘壑山水。做一個(gè)“行者”，以陽剛的名字定義。曾幾何時(shí)，我們的作文風(fēng)花雪月、小橋流水，陰柔之風(fēng)吹拂大江南北，漢唐氣魄、魏晉風(fēng)骨被我們遺失了，直面現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)也湮沒在歷史的塵封之中。做一個(gè)“行者”，擲地有聲，它呼喚我們的學(xué)子要雷厲風(fēng)行，要腳踏實(shí)地，讓流布于作文中的生活氣息與生命氣質(zhì)如土地般厚重，似長風(fēng)般浩蕩。生命需要兩極，陰陽共生，剛?cè)嵯酀?jì)。當(dāng)陰柔之風(fēng)過盛之時(shí)，需要陽剛之氣灌注。生活需要呢喃之語的撫慰，還需要雄壯之歌的唱響；心靈需要涓涓細(xì)流的滋潤，還需要長江大河的激蕩?！疤煨薪。赢?dāng)自強(qiáng)”，當(dāng)那古老而熟悉的聲音在你的心靈回響之時(shí)，你是否已洞悉了生命的意義？做一個(gè)“行者”，以行動(dòng)的名字定義。當(dāng)我們的智慧止于書本之時(shí)，無限精彩的世界就被關(guān)在門外了?！把鄹呤值汀笔钱?dāng)下教育的流弊，“事不關(guān)己，高高掛起”是社會(huì)的沉疴，我們需要行走在大地上的“行者”，而不是高談闊論的“智者”。投入地行動(dòng)一次，勝于千百次質(zhì)疑問難；忘情地演繹一回，勝于千百回臨淵羨魚。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，讓我們以知識(shí)為點(diǎn)，以精神為尺，用雙腳丈量大地，那么我們收獲的不僅是知識(shí)的長度，更有智慧的深度與生命的硬度。這為我們?nèi)諠u萎靡與狹小的心靈世界，找到精神突圍的開始。“行者”，行己度人，行于當(dāng)下。當(dāng)人生處于低谷，“行者”會(huì)奮然躍起；當(dāng)別人陷于困境，“行者”會(huì)施予援手；當(dāng)他人給予善意的微笑，“行者”會(huì)報(bào)以同樣的微笑。將心比心是“行者”的內(nèi)心告白，毅然前行是“行者”的行動(dòng)指南。行行復(fù)行行，“行者”一路撒播陽光，一路收獲風(fēng)景；一路鏗鏘高歌，唱響生命的華章。我想，當(dāng)我們的學(xué)生以“行者”的姿態(tài)行走時(shí)，他們收獲的不僅是人生的風(fēng)景，更是未來人生的精神走向。做一個(gè)“行者”，以大愛的名字定義。古往今來，無數(shù)“行者”用心中的大愛，踐行一個(gè)樸素的真理——愛不異行，行不異愛。大禹三過家門而不入，為的是一方百姓的幸福；魯迅以直面人生的吶喊，喚醒民眾的覺醒；玉樹地震中的無名英雄，以忘我的投入托起一個(gè)個(gè)生命的奇跡。行動(dòng)者，改變世界，創(chuàng)造奇跡。當(dāng)大愛將我們凝聚，我們的行動(dòng)就有了深刻的關(guān)聯(lián)，“老吾老及人之老，幼吾幼及人之幼”就有了生動(dòng)而堅(jiān)實(shí)的注腳。當(dāng)一片樹葉搖動(dòng)另一片樹葉，一個(gè)波浪拍打另一個(gè)波浪，森林就會(huì)蔚然壯觀，大海就會(huì)波瀾壯闊。那么，學(xué)生對(duì)行動(dòng)的理解就會(huì)變得意味深長