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文檔簡介

創新創業指導與訓練2單元2訓練創新思維3【案例2-2】明白鉛筆的用途【案例描述】1983年，一位在美國學習的法學博士普洛羅夫在做畢業論文時發現：50年來，美國紐約里士滿區一所學校圣·貝納特學院出來的學生犯罪記錄最低。4普洛羅夫在將近6年的時間里進行調查，問一個問題：“圣·貝納特學院教會了你什么？”共收到了3756份回函。在這些回函中有74%的人回答，他們在學校里知道了一枝鉛筆有多少種用途，入學的第一篇作文就是這個題目。5當初，學生都知道鉛筆只有一種用途——寫字。后來都知道了鉛筆不僅能用來寫字；必要時候還能用來替代尺子畫線；還能作為禮品送朋友表示友愛；能當商品出售獲得利潤；鉛筆的芯磨成粉后可以做潤滑粉；演出的時候可以臨時用來化妝；削下的木屑可以做成裝飾畫；6一枝鉛筆按照相等的比例鋸成若干份，可以做成一副象棋；可以當作玩具的輪子；在野外缺水的時候，鉛筆抽掉筆芯還能當作吸管喝石縫中的水；在遇到壞人時，削尖的鉛筆還能作為自衛的武器等。7【分析思考】貝納特學校讓其學生明白，有著眼睛、鼻子、耳朵、大腦和手腳的人更是有無數種用途，并且任何一種用途都足以使我們成功。事物的功能性質是方方面面的，不只是日常我們所使用的功能和所認識的性質，還有很多有待發掘、認識的功能性質。發現、認識事物的另一種新的功能性質，能為我們從另一方面、另一角度

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