課外古詩詞誦讀晚

春韓愈目錄學習目標壹重點難點貳課堂導入叁探究新知肆課堂練習伍知識總結&課后作業陸學習目標1.反復誦讀，把握詩歌內容，體會詩歌情感。2.了解絕句在句式、用韻方面特點，學習詩歌的表現手法。3.能夠根據意象鑒賞詩歌，知人論世，深入理解詩歌的意境。重點難點學習重點1.反復誦讀，把握詩歌內容，體會詩歌情感。2.了解絕句在句式、用韻方面特點，學習詩歌的表現手法。學習難點1.了解絕句在句式、用韻方面特點，學習詩歌的表現手法。2.能夠根據意象鑒賞詩歌，知人論世，深入理解詩歌的意境。課堂導入提到晚春，我們的眼前往往會出現柳絮漫天、花殘紅落、子規悲啼的畫面，心中也頓時涌起不盡的傷感失意惋惜與惆悵。“流水落花春去也”這是李煜的亡國失家的痛苦,“風住塵香花已盡”，這是易安的韶光逝水的愁緒。每個人的生活境遇不同，每個人的心態也不盡相同，同樣面對晚春，唐代文學家韓愈的視角和感悟就與眾不同。我們一起看看他的《晚春》是怎樣描寫晚春景象，抒寫個人思緒的。文

學常識了解作者

韓愈韓愈（768－824），字退之，河南河陽人。自稱“郡望昌黎”，世稱“韓昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文學家、思想家、哲學家、政治家。韓愈是唐代古文運動的倡導者，被后人尊為“唐宋八大家”之首，與柳宗元并稱“韓柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。后人將其與柳宗元、歐陽修和蘇軾合稱“千古文章四大家”。文

學常識了解生平

韓愈（貞元八年（792年），韓愈登進士第，兩任節度推官，累官監察御史。后因論事而被貶陽山，歷都官員外郎、史館修撰、中書舍人等職。元和十二年（817年），出任宰相裴度的行軍司馬，參與討平“淮西之亂”。其后又因諫迎佛骨一事被貶至潮州。晚年官至吏部侍郎，人稱“韓吏部”。長慶四年（824年），韓愈病逝，年五十七，追贈禮部尚書，謚號“文”，故稱“韓文公”。元豐元年（1078年），追封昌黎伯，并從祀孔廟。文

學常識寫作背景這首詩寫于唐憲宗元和十一年，那年，韓愈四十九歲（終年57歲），官場上處于極不得志時期，這也是他自勵自勉的詩作。蘇軾這樣評價韓愈：

自東漢以來，道喪文弊，異端并起。獨韓文公起布衣，談笑而麾之，天下靡然從公，復歸于正，蓋三百年于此矣。文起八代之衰，而道濟天下之溺，忠犯人主之怒，而勇奪三軍之帥。此豈非參天地、關盛衰，浩然而獨存者乎？探究新知1.學習誦讀，感知文意。3.學習寫法，品讀語言。2.感知內容，理解情感。1.學習誦讀，理解詩意。學習誦讀讀準節奏讀出韻腳感知詩意晚春韓愈草樹/知春/不久/歸，百般/紅紫/斗/芳菲。楊花/榆莢/無/才思，惟解/漫天/作/雪飛。學習誦讀晚春：春季的最后一段時間。不久歸：這里指春天很快就要過去了。百般紅紫：即萬紫千紅，色彩繽紛的春花。斗芳菲：爭芳斗艷。楊花：指柳絮。榆莢（jiá）：榆樹的果實，俗呼榆錢。才思：才氣和思致，才華和能力。惟解：只知道。漫天：滿天。詞語積累晚春韓愈草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。學習誦讀花草樹木知道春天即將歸去，都想留住春天的腳步，競相爭妍斗艷。楊花和榆錢沒有艷麗姿色，只知道隨風起舞，化作漫天飛雪。理解詩意晚春韓愈草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。2.感知內容，理解情感。感

知內容自由誦讀全詩，思考：1.詩中描寫了哪些景物？2.寫出了景物的什么特點？3.表達了詩人的什么感情？1.感知詩歌內容：景物、特點、感情。感

知內容景物：特點：感情：草木、紅紫、楊花、榆莢

生機勃勃：

對大好春光的珍惜之情①草木斗芳菲（爭妍斗艷）②楊花榆莢漫天飄飛

2.展開想象，描繪一下詩歌展現的畫面。

各種花草樹木好像知道春天快要離開了，都抓緊時間綻放出自己最美的風姿，萬紫千紅，爭妍斗艷，妝點這大好春光。就連那樸素無華的楊花和榆莢，也不甘示弱，隨風飄舞，化作漫天飛雪。感

知內容理

解情感3.這首詩在景物描寫中蘊含著人生哲理，結合你的理解說一說。角度1詩人不寫暮春時百花凋零的景象，卻寫草木留春而呈萬紫千紅的動人情景。通過“草木”有“知”、惜春爭艷的場景描寫，反映的其實是自己對春天大好風光的珍惜之情，和積極向上的樂觀情懷。角度2“楊花榆莢”不因“無才思”而藏拙，不畏“班門弄斧”之譏，避短用長，爭鳴爭放，為“晚春”添色。“柳絲榆莢自芳菲，不管桃飄與李飛”（林黛玉《葬花吟》）。這就給人以啟示：一個人有“無才思”并不可怕，要緊的是珍惜光陰，不失時機，“春光”是不負“楊花榆莢”這樣的有心人的。理

解情感3.這首詩在景物描寫中蘊含著人生哲理，結合你的理解說一說。角度3：諷刺楊花榆莢，花草樹木知道春天將會消逝，所以萬紫千紅展盡光彩；柳絮和榆錢缺少才華和遠見，只好隨風飄散。不能仿效柳絮榆錢，虛度年華！角度4：諷刺花草樹木，花草樹木知道屬于它們的日子已經不多了，所以費盡心思只為最后的一抹浮華；柳絮榆錢不屑這些伎倆，飄逸逍遙，俯看蕓蕓紛爭。3.學習寫法，品讀語言。1.誦讀體會，詩歌是通過什么方法來增強情感的表達效果的？分

析寫法擬人：草樹知春、斗芳菲、無才思，惟解。①知、斗：運用擬人手法，將花草樹木賦予了人的思維，使那些原本沒有生命的花草樹木有了留春惜時的生命特征，形象生動地寫出了晚春時節花草樹木競相開花、爭妍斗艷的美麗景象，突出其生機勃勃。②惟解：生動形象地描繪了樸素無華的楊花榆莢也不甘示弱，化作雪花隨風飄舞，加入了留春的行列，作者借此表達了要珍惜光陰、不失時機的人生態度。1.誦讀體會，詩歌是通過什么方法來增強情感的表達效果的？分

析寫法對比：楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。把萬紫千紅的花草樹木與樸素無華的楊花榆莢作對比，突出“楊花榆莢”不因“無才思”而藏拙，化作漫天飛雪，為“晚春”添色，借此表達了要珍惜光陰、不失時機的人生態度。品

讀語言2.任選角度賞析自己喜歡的詩句。提示：可以從煉字、情感、手法、畫面、意象等角度考慮，選擇自己理解最深入的一句詩進行賞析。注意表達要充分，格式要正確。品

讀語言2.任選角度賞析自己喜歡的詩句。寫法角度草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。運用擬人手法，描寫了草木惜春、爭妍斗艷的生機勃勃景象，表達了自己對大好春光的珍惜之情，和積極向上的樂觀情懷。品

讀語言2.任選角度賞析自己喜歡的詩句。寫法角度楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。把萬紫千紅的花草樹木與樸素無華的楊花榆莢作對比，突出“楊花榆莢”不因“無才思”而藏拙，化作漫天飛雪，為“晚春”添色，借此表達了要珍惜光陰、不失時機的人生態度。品

讀語言2.任選角度賞析自己喜歡的詩句。感情角度楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。詩人不寫暮春時百花凋零的景象，卻寫草木留春而呈萬紫千紅的動人情景。通過“草木”有“知”、惜春爭艷的場景描寫，反映的其實是自己對春天大好風光的珍惜之情，和積極向上的樂觀情懷。品

讀語言2.任選角度賞析自己喜歡的詩句。哲理角度①“楊花榆莢”不因“無才思”而藏拙，化作漫天飛雪，為“晚春”添色，借此表達了要珍惜光陰、不失時機的人生態度。②花草樹木知道春天將會消逝，所以萬紫千紅展盡光彩；柳絮和榆錢缺少才華和遠見，只好隨風飄散。做人不能仿效柳絮榆錢，虛度年華！③花草樹木知道屬于它們的日子已經不多了，所以費盡心思只為最后的一抹浮華；柳絮榆錢不屑這些伎倆，飄逸逍遙，俯看蕓蕓紛爭。品

讀語言2.任選角度賞析自己喜歡的詩句。煉字角度①知、斗：運用擬人手法，將花草樹木賦予了人的思維，使那些原本沒有生命的花草樹木有了留春惜時的生命特征，形象生動地寫出了晚春時節花草樹木競相開花、爭妍斗艷的美麗景象，突出其生機勃勃。②惟解：生動形象地描繪了樸素無華的楊花榆莢也不甘示弱，化作雪花隨風飄舞，加入了留春的行列，作者借此表達了要珍惜光陰、不失時機的人生態度。1.岑參有詩寫到“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，以“春花”喻“冬雪”，生動地描寫出一夜大雪之后的美景。本詩中“楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛”一句與其有異曲同工之妙，請作簡要賞析。課堂練習【答案】本詩中把春天飄落的“楊花榆莢”比作冬天漫天飄飛的雪花，用雪花潔白和輕盈的特點，表現出楊花在風中漫天飛舞的景象。【解析】本題考查詩句的賞析。岑參詩中將“春花”喻“冬雪”，使用了比喻的修辭手法。“楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛”意思是乏色少香的楊花、榆莢也不甘示弱，而化作雪花隨風飛舞，加入了留春的行列。因此可以看出，將“楊花榆莢”比作漫天飛舞的“雪花”，運用了比喻的修辭手法，用雪花潔白、隨風飄舞的輕盈的特點，生動形象的寫出了潔白的楊花榆莢在風中漫天遍野地飄舞的景象。課堂練習2.韓愈的《晚春》和李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》都寫到了“楊花”，它們表達的情感一樣嗎？請結合詩句進行分析。【答案】不一樣，《晚春》中描繪了楊花如雪花般漫天飛舞的熱鬧場景，表達了詩人珍惜春光，抓住機遇的積極樂觀；《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中通過描繪楊花飄零落盡的凄涼景象，表達了詩人聽聞友人被貶龍標，滿懷擔憂和同情。【解析】本題考查學生對作者思想情感的把握能力。《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中詩人于景物中獨取漂泊無定的楊花，即含有飄零之感、離別之恨在內，切合當時情事，也就融情入景，表達了詩人聽聞友人被貶龍標，滿懷的擔憂和同情。《晚春》中詩人描繪了楊花如雪花般漫天飛舞的熱鬧場景，表達詩人惜春的思想感情，同時也蘊含應抓住時機，乘時而進，創造美好未來之意。知識總結主旨上：這首詩表達了詩人對春天大好風光的喜愛、珍惜、贊美之情。同時也蘊含著應抓住時機，乘時而進，創造美