蘇教版小學科學三年級下冊教案

第1單元植物的一生

1.種子發芽了

2.幼苗長大了

3.植物開花了

4.植物結果了

第2單元植物與環境

5.不同環境里的植物

6.沙漠中的植物

7.水里的植物

8.石頭上的植物

第3單元聲音的奧秘

9.聲音的產生

10.聲音的傳播

11.不同的聲音

第4單元身遍加T

12.天然材料與人造材料

13.紙

14.金屬

15.塑料

第5單元觀測天氣

16.測量氣溫

17.云量和雨量

18.風向和風力

19.天氣和氣候

1.種子發芽了

【課標落實】

1.本單元通過種植、觀察、探究、歸納等活動，落實《課程標準》中年段

的課程目標。

科學知識：

初步了解植物體的主要組成部分。

科學探究：

在教師引導下，能運用感官和選擇恰當的工具、儀器，觀察并描述對象的外

部形態特征及現象。

在教師引導下，能用比較科學的詞匯、圖示符號、統計圖表等方式記錄整理

信息，陳述證據和結果。

在教師引導下，能依據證據運用分析、比較、推理、概括等方法、分析結果,

得出結論。

在教師引導下，能正確講述自己的探究過程與結論，能傾聽別人的意見，并

與之交流。

在教師引導下，能對自己的探究過程、方法和結果進行反思，作出自我評價

與調整。

科學態度：

能在好奇心的驅使下，表現出對現象和事件發生的條件、過程、原因等方面

的探究興趣。

在科學探究中能以事實為依據，不從眾，不輕易相信權威與書本;面對有說

服力的證據，能調整自己的觀點。

能接納他人的觀點，完善自己的探究;能分工協作，進行多人合作的探究學

習；樂于為完成探究活動，分享彼此的想法，貢獻自己的力量。

科學、技術、社會與環境：

了解科學技術對人類生活方式和思維方式的影響。

了解人類的生活和生產可能造成對環境的破壞，具有參與環境保護活動的意

識，愿意采取行動保護環境、節約資源。

2.本單元學習內容基于《課程標準》課程內容中“生命科學領域”的中年

段要求。

7.3說出植物的某些共同特征，列舉當地的植物資源，尤其是與人類生活密

切相關的植物。

8.1描述植物一般由根、莖、葉、花、果實和種子組成，這些部分具有幫助

植物維持自身生存的相應功能。

8.2說出植物通常會經歷由種子萌發成幼苗，再到開花、結出果實和種，子

的過程。

【教材分析】

《種子發芽了》一課是蘇教版三年級下冊第一單元《植物的一生》單元中的

第一課，這一單元的學習內容都屬于生命科學領域，本課內容的設計，依據生命

科學領域的內容標準，對應新《課標》8.2“親手種下盆栽植物的種子，觀察和

記錄種子發芽成幼苗，再到開花結果的過程”和12.1“用簡單的實驗或依據生

活經驗，探討水、陽光、空氣、溫度、肥料等因素對植物生長的影響。例如，探

究水對種子發芽的的影響”。

本課第一課時內容首先詢問學生平時對于植物的觀察情況，了解學生前概

念。然后通過觀察西紅柿和黃瓜種子這一活動，明確觀察可以從形態、顏色等方

面入手。同時引起學生對種植植物的興趣，啟發學生思考植物生長需要哪些條件,

完成活動一“種植植物”。最后，設計活動二“找到弄混的種子”，讓學生學會利

用種子的特征，把不同的種子和對應的植物聯系起來的簡單方法。

第二課時內容通過對上節課種植的西紅柿生長情況的觀察，思考影響種子發

芽的因素。再分別對每一種影響因素提出假設，設計簡單實驗，讓學生初步學會

探究實驗的設計方法。

【學情分析】

三年級學生經過兩年的科學學習，已經對這門課有了一定認識，產生了比較

濃厚的興趣，同時具備了初步的科學知識和操作技能。在一年級下冊《多姿多彩

的植物》中，學生學習了觀察植物不同的方法；通過二年級下冊《栽小蔥》，學

生初步了解植物生長需要的條件，但是并沒有觀察過小蔥從一顆種子變成一株完

整植株的過程。在這一課的課程設計時，應充分考慮學生的前概念，在此基礎上

完善學生對植物的生長發育過程的理解，激發學生對種子生長變化觀察的興趣,

引發學生種植植物的愿望。

【教學目標】

科學知識：

1.知道不同植物的種子形態不同。

2.知道種植西紅柿和黃瓜種子的方法。

3.認識種子發芽的條件，能夠理解種子發芽實驗的設計。

科學探究：

1.能夠用語言描述西紅柿和黃瓜種子的外形特征。

2.能夠按照正確的方法播種西紅柿和黃瓜。

3.能夠設計栽種記錄的內容，樂于長期觀察記錄。

4.設計“種子的發芽與什么有關”的實驗，引導學生經歷“問題一假設一

驗證一證實”的科學探究過程，親歷控制單個變量進行對比實驗的過程。

科學態度：

1.將對比實驗這種科學的方法運用到解決同類科學問題的研究當中去，發

展公平實驗的意識。體驗研究影響種子發芽的因素的樂趣。

2.培養學生與同學合作進行研究活動，敢于發表自己的意見，并能注意傾

聽他人意見的意識。

科學、技術、社會與環境：

1.一定的水分、適宜的溫度、充足的而空氣可以使種子發芽，可以運用到

生活中，提高種子發芽的效率，給生產、生活帶來便利。

【教學重點】

1.熟悉觀察方法，明確記錄單觀察內容。

2.用對比實驗的方法研究影響種子發芽的條件。

【教學難點】

設計“種子的發芽與什么有關”的實驗，初步形成對比實驗的探究思維。

【教學準備】

教師材料：課件，視頻，發芽的西紅柿和黃瓜植株各一盆，西紅柿、黃瓜、

玉米、帶殼葵花籽、棗、南瓜、蠶豆、蘋果、松子等的種子。

學生材料：固體膠，彩筆，活動單，每組土壤、水若干，塑料瓶1個，花盆

2只。

【教學時間】

2課時

【教學過程設計】

第一課時

探究活

教師活動學生活動探究意圖

動

-?、認識1.師：今天有兩位新［設計

新朋友朋友要跟咱們一起上課。不意圖：認識新

過它們想和同學們玩個捉朋友的活動

迷藏的游戲，這里有一些與符合小學生

它們有關的線索，同學們依好奇心，滿足

次閱讀線索，猜一猜它們到學生認識新

底是誰？如果你們猜出來朋友的欲望。

了，按照要求填寫活動單。1.學生匯報通過介紹新

2.師：你猜到你們組生：我們組的小伙伴朋友，鼓勵學

的新朋友了嗎？能不能向是黃瓜種子，它的個頭大生從多個方

其他同學介紹你的小伙伴一點也長一點，是黃色面觀察，讓學

的樣子？的，表面比較光滑；生成為課堂

投影儀展示學生活動生：黃瓜種子的殼很的主人，教師

單，學生回答。硬；做好引導者。

3.師：沒錯,西紅柿生：我們組的小伙伴活躍了氣氛，

和黃瓜種子就是我們這節是西紅柿種子，它的個頭奠定了輕松

課的新朋友。西紅柿和黃瓜很小,扁扁的，是褐色的，愉悅的課堂

是生活中常見的植物，它們上面有一些細細的絨毛；氛圍。］

維生素含量高，味道甜美，...

還可以美容養顏。我們的小

伙伴要長大成熟，必須經過

發芽、長葉、開花、結果這

幾個過程，今天，我們先來

認識它們發芽的過程。（板

書：種子發芽了）

二、一起1.種子的發芽是一個1.觀看視頻《種子［設計

種植物漫長的過程，我們通過一個發芽了》意圖：學生自

視頻觀察一下。2：匯報交流由發表意見，

2.師：你們愿意也來生：準備2個花盆，可以滿足部

試一試，讓西紅柿和黃瓜種把西紅柿和黃瓜種子埋分學生表達

子發芽嗎？（愿意）你們打入土壤；自己的意愿，

算怎么種植西紅柿或者黃生：每天按時澆水、給學生自由

瓜種子？曬太陽，放在溫暖的地發揮的空間，

3.師：同學們的想法方。從而激發學

很好，老師為大家準備好了3.觀看視頻“種植生學習的興

西紅柿和黃瓜種子，為了把西紅柿/黃瓜”。趣，提高課堂

種子種的更好，先來看看老描述實驗步驟：（1）效率。］

師是怎么做的。把土壤放進花盆里，填滿

4.師：老師是怎么種到距離花盆邊緣1根手

的？誰愿意來說一說？指的地方；（2）在土壤上

師：種的過程中，老師面放上兩粒種子，兩粒種

還有一些溫馨提示送給大子中間隔一點距離；（3）

家，請同學們齊聲朗讀。在上面蓋上一層薄薄的

①四人為一個小組。土，看不見種子即可；（4）［設計

②分工明確，一人扶用塑料瓶澆水，等花盆底意圖：授人以

著花盆，一人放土壤，一人部有水流出即停止澆水。魚，不如授人

放種子，一人澆水4.學生閱讀種植步以漁。在動手

③澆水時動作要輕，驟。種植的過程

避免將種子沖出土壤。5.活動一：種植西中，學生的知

④記得把試驗臺收拾紅柿和黃瓜種子。交流種識得到延伸，

干凈，恢復原樣。子放置位置。潛能得到充

5.師：是的，請同學生：窗臺上；分發掘，興趣

們拿出材料盤，我們用5分生：有陽光的地方；得到培養，課

鐘時間種植西紅柿和黃瓜...堂因此而充

種子，給你們組的小伙伴一滿了生命活

個溫馨的家。力。］

師：種子種好了，我們

接下來把它放到哪里呢？

三、我是1.師：把花盆放在教仔細觀察圖片、交［設計意圖：

記錄員室的窗臺上，那里有陽光照流。鼓勵學生用

射，比較溫暖。現在是冬天，生：葉子的顏色和大多種方法觀

種子需水量少，每隔三天澆小變了；察植物的生

點水，大概兩個星期后，種生：生植物長高了；長過程，用自

子就會發芽，來看看之后他生：葉子數量變多己感興趣的、

們會長成什么樣子。了；擅長的方式

展示西紅柿和黃瓜種...進行學習，給

子生長過程的圖片。學生發揮的

師：你們觀察到了什空間，提高學

么？生的學習興

2.師:同學們很細心，趣和科學觀

如果能把它們記錄下來就察能力。］

更好了。老師教大家一些記

錄方法。植物的高度我們可

以用什么工具量出？（尺

子）用尺子量出之后，我們

可以用涂格子的方式把它

記下來，一厘米涂一個格

子，不到1厘米涂半個格

子。葉子的數量我們也可以

涂一涂，長出幾片葉子，就

用綠色彩筆把幾片葉子涂

成綠色。植物的形狀可以用

筆畫出來。當然，我們還可

以描出一片葉子，記錄它的

大小和形狀，如果葉子多的

話，也可以摘下一片葉子，

夾在書里做成書簽保存。

3.師：接下來，請同

學們根據老師剛才教的記活動二：觀察西紅柿

錄方法觀察西紅柿和黃瓜和黃瓜植株。（時間3分

植株，看哪一組做的好看又鐘）

準確。請同學們閱讀活動分發材料，利用涂格

單，按要求完成。子方法記錄。

4.師:我們學習了這成果展示。

么多的觀察方法，同學們，

你們能為你們組的小伙伴

寫一份這樣的觀察日記

嗎？如果你有不一樣的發

現，也可以用文字的方式把

它記錄下來。觀察的過程

中，也可能會遇到一些小問

題，同學們可以向爸爸媽媽

或者老師求助，也可以去圖

書館或者網上查找資料，找

到解決辦法。

四、拓展1.師：剛才一起學習1.學生利用課余時［設計意圖：

活動了這么多的觀察方法，同學間，小組記錄種子種植觀鼓勵學生用

們，你們能為你們組的小伙察日記。多種方法觀

伴寫一份這樣的觀察日記2.每位同學收集植察并記錄植

嗎？如果你有不一樣的發物的種子2-3種，下節課物種子發芽

現，也可以用文字的方式把帶到課堂。過程，培養持

它記錄下來。觀察的過程之以恒的耐

中，也可能會遇到一些小問心，確保學生

題，同學們可以向爸爸媽媽對照料、觀察

或者老師求助，也可以去圖和記錄做到

書館或者網上心中有數。］

2.每位同學收集植物

的種子2-3種，下節課帶到

課堂。

【板書設計】

1.種子發芽了

西紅柿

種子=>發芽卜

黃瓜

【教學過程設計】

第二課時

探究活

教師活動學生活動探究意圖

動

一、導入師：上節課我們一起種1.學生匯報：交流

下了西紅柿和黃瓜種子，幾種植后的現象。

天過去了，你們的種子發芽

了嗎？

2.師：黃瓜種子很多

都發芽了，很1.棒，發芽

后隔斷時間要記得澆水哦。

西紅柿的種子還沒發芽，不

要著急哦，過幾天可能就發

芽了呢！孩子們每天都要觀

察哦！

二、認識1.師：老師之前讓大1.學生介紹帶的種［設計

種子多家帶來一些其他的種子。意圖：通過觀

樣性子，.你們帶來了哪些種子學生猜謎語。察各種各樣

呢？2.匯報交流：的種子，使學

師：看來種子有很多種蠶豆，撥開豆莢里面生了解種子

哦，老師也帶來一種種子，的豆子就是蠶豆種子；蘋多樣性。通過

你們猜猜看？果，吃掉蘋果，里面的黑特殊種子的

（謎語：麻屋子、紅帳色的籽兒就是蘋果種子；舉例，使學生

子、里面住這個白胖子。）紅松，松塔里面的松子就會找種子。］

師：你真聰明！找一找，是紅松的種子；冬瓜：去

花生的種子在哪里？（捏掉冬瓜瓢，里面的就是冬

開，花生米是種子）你們說瓜的種子；紅棗，吃掉棗，

的很對。里面的棗核就是種子。

2.師：這有很多不同3.討論后匯報：

的植物，你認識它們嗎？它大小、顏色、軟硬、

們的種子在哪里？表面......

小結：你們找的很準蠶豆，類似人腳的扁

確，一般我們把籽兒、核兒、平狀、表面平整、前端有

仁兒、豆兒等叫它的種子。小黑點；蘋果，扁水滴形、

前端尖細、黑褐色、表面

3.師：植物的種子有平整；紅松，一頭大一頭

很多種，它們各有各的特小、種皮堅硬；冬瓜，卵

點。我們可以從哪些方面研形、白色或淡黃色、扁平；

究種子的特點呢？紅棗種子，兩頭尖、中間

師：從這些方面觀察，大、黃色、種皮堅硬、凹

蠶豆，蘋果，紅松，冬瓜，凸起伏大。

紅棗種子都具備什么特點4學生猜測：

呢？玉米粒是種子；

4.師：（出示玉米）你草莓上面的小點點

們已經認識了這些種子的是種子；

特點，接下來請找一找，玉香蕉沒有種子；

米的種子在哪里？

玉米豆可不是玉米的

種子喲！它是玉米的果實，

玉米豆外皮剝掉，里面才是

它的種子哦！

師：（出示草莓和香蕉）

它們有沒有種呢？

你們觀察得可真仔細，

草莓的種子不在草莓里面，

而是長在草莓的外面。香蕉

的種子就在香蕉內部黑色

的地方，只是香蕉可以用其

他方式繁殖，久而久之，香

蕉的種子就退化了。

三、探究1.師：我們認識了這1.學生猜測：需要［設計意圖:

種子萌么多種子，你知道種下去的陽光、水、空氣、適合的鼓勵學生用

發的條種子，想要萌發時必須需要溫度……多種方法觀

哪些條件嗎？2.討論并設計豆芽察植物的生

2.師：要想知道種子種子發芽對比實驗方長過程，用自

萌發到底需要什么條件咱案。己感興趣的、

們就這樣猜測可不行，還得匯報交流：實驗方擅長的方式

親自試試呢！案進行學習，給

（出示豆芽）老師今天制作豆芽發芽培養學生發揮的

就給大家準備了泡好的綠瓶（師巡視指導）空間，提高學

豆種子、有蓋的瓶子6個、3.交流匯報：生的學習興

水、紙巾等材料，和大家一生：種子萌發需要新趣和科學觀

起利用綠豆來研究一下種鮮的空氣、充足的水、適察能力。］

子發芽需要的條件。要想確宜的溫度，不一定需要陽

定這些條件是否是種子萌光。［設計

發必須的條件，那么咱們還4.完成活動手冊。意圖：通過探

是得用實驗來進一步的驗究種子萌發

證。你們想如何設計呢？的條件，使學

3.師：五六天后觀察生認識到種

瓶子里的種子。你發現了什子萌發必備

么？的三點條件

師：通過實驗，誰能總是空氣、水、

結一下植物種子萌發需要適宜的溫

什么條件？度。］

4.師：我們一起完成

活動手冊吧！

四、拓展1.師：特別熱的環境學生匯報。［設計意圖：

應用種子能發芽嗎？（不能）通過追問種

2.師：種子發芽雖然子萌發的條

與充足的空氣、水、適宜的件，使學生認

溫度有關，但是種子本身得識到只有活

是健康的種子才有機會發的種子才可

芽哦！以萌發。］

【板書設計】

1.種子發芽了

r活的種子

種子萌發條件充足的空氣

適量的水

適4的溫度

2.幼苗長大了

【課標落實】

1.本單元通過種植、觀察、探究、歸納等活動，落實《課程標準》中年段

的課程目標。

科學知識：

初步了解植物體的主要組成部分。

科學探究：

在教師引導下，能運用感官和選擇恰當的工具、儀器，觀察并描述對象的外

部形態特征及現象。

在教師引導下，能用比較科學的詞匯、圖示符號、統計圖表等方式記錄整理

信息，陳述證據和結果。

在教師引導下，能依據證據運用分析、比較、推理、概括等方法、分析結果,

得出結論。

在教師引導下，能正確講述自己的探究過程與結論，能傾聽別人的意見，并

與之交流。

在教師引導下，能對自己的探究過程、方法和結果進行反思，作出自我評價

與調整。

科學態度：

能在好奇心的驅使下，表現出對現象和事件發生的條件、過程、原因等方面

的探究興趣。

在科學探究中能以事實為依據，不從眾，不輕易相信權威與書本;面對有說

服力的證據，能調整自己的觀點。

能接納他人的觀點，完善自己的探究;能分工協作，進行多人合作的探究學

習；樂于為完成探究活動，分享彼此的想法，貢獻自己的力量。

科學、技術、社會與環境：

了解科學技術對人類生活方式和思維方式的影響。

了解人類的生活和生產可能造成對環境的破壞，具有參與環境保護活動的意

識，愿意采取行動保護環境、節約資源。

4.本單元學習內容基于《課程標準》課程內容中“生命科學領域”的中年

段要求。

7.3說出植物的某些共同特征，列舉當地的植物資源，尤其是與人類生活密

切相關的植物。

8.1描述植物一般由根、莖、葉、花、果實和種子組成，這些部分具有幫助

植物維持自身生存的相應功能。

8.2說出植物通常會經歷由種子萌發成幼苗，再到開花、結出果實和種，子

的過程。

【教材分析】

本節課重點是組織學生交流種子發育成幼苗后植物的生長變化，觀察西紅柿

或黃瓜幼苗的特征，探究植物根和莖的作用，了解葉的構造和作用。本課教學內

容分為兩個部分。第一部分是整體植物的生長變化，包括一個活動：觀察、描述

西紅柿或黃瓜各部分的樣子，每周量一量幼苗的高度，用數據描述幼苗的生長變

化。第二部分是分別對根、莖、葉進行研究，包括三個活動：活動一，認識根的

作用，通過回顧二年級《栽小蔥》一課中“小蔥生長變化”觀察活動，啟發學生

總結根有吸收水分和固定植株的作用；活動二，研究莖的位置和作用，通過觀察

插入紅色水中后莖的顏色變化、莖的切片實驗和資料的閱讀視聽，讓學生直觀認

識莖的運輸作用；活動三，認識葉的構造，討論“如果把幼苗的葉子摘光，植物

還能成活嗎”，讓學生做出猜想，留下懸念，為高年級學習植物的光合作用埋下

伏筆。

【學情分析】

三年級學生在低年段過程中有過初步認識多姿多彩的植物，有栽小蔥的經

歷，因此對于植物以及根、莖、葉的名稱并不陌生，但是對于植物各個部分的作

用和功能還不完全理解，特別是根、莖的作用以及葉的基本構造和作用，學生還

不太了解或者了解不夠全面。對于常見植物的研究，教師在前期種植期間，可以

采用透明花盆進行種植，方便學生觀察到根的變化，同時可以安排學生對幼苗生

長數據進行跟蹤記錄，保證展示匯報的完整性，還可以通過視頻學習，實驗探究,

便于學生理清植物構造的名稱及作用。

【教學目標】

科學知識：

1.通過種植、觀察與記錄認識到植物幼苗生長的過程，認識根莖葉的部位

與結構。

2.知道根有吸收、莖有運輸、葉有制作養分的作用。

科學探究：

1.通過長期觀察、數據記錄、繪圖描述等方式了解植物的幼苗形態特征。

2.能通過回顧，利用實驗探究的方式了解植物根和莖的作用。

3.通過資料查閱、討論等方式了解葉的構造及作用

科學態度：

1.能堅持進行植物觀察，樂于長期照料植物。

2.能在已有的知識上進行探究，加深對植物的了解。

3.能形成小組合作的意識，養成數據記錄的習慣。

科學、技術、社會與環境：

1.了解植物與人類生活密切相關，需要愛護和保護植物。

【教學重點】

通過觀察、回顧、實驗、討論了解植物根莖葉的基本構造及作用。

【教學難點】

了解植物葉的構造及作用。

【教學準備】

教師材料：課件，視頻，西紅柿幼苗。

學生材料：種植好的西紅柿、黃瓜幼苗，每周繪圖冊、植物“身高測量表”。

【教學時間】

2課時

【教學過程設計】

第一課時

探究活

教師活動學生活動探究意圖

動

一、種植1.師：前幾周我們勤1.學生欣賞種植視［設計

展勞的小園丁團隊，種植了西頻。意圖：通過展

紅柿、黃瓜，每個小組精心示前期的種

呵護，從播種、萌芽到現在植和觀察，讓

長成了幼苗，都離不開大家學生有成就

的辛勤勞作與精心呵護，老感，想繼續探

師收集大家歡樂種植的照究植物生長

片，做成視頻，我們一起欣的奧秘。］

賞一下吧。

2.師：大家給小苗進2.學生上傳幼苗“畫

行了特寫，也測量了“身像”及“身高測量表”。

高”，現在各組將你們認為交流種植心得。

最好的“特寫”和這幾周測

量的數據進行展示，我們一

起交流一下吧。

5.師:從種子萌發，

長出子葉，再到長出真葉，

就到幼苗期，植物在很長時

間都在幼苗期中渡過，這節

課我們來仔細觀察咱們的

幼苗，探究他們各部分的結

構與作用，通過學習，讓我

們獲得讓幼苗們更好成長

的方法。（板書課題：幼苗

長大了）

二、認識1.師：（出示一組幼苗1.觀察幼苗生長圖［設計

根的作生長圖片）仔細觀察這組圖片，并匯報交流。意圖：通過回

用片，說說幼苗的哪些部分發生：小苗長高了，長顧實驗，學生

生了變化？出了不一樣的葉子；回憶根吸收

學生匯報。生：葉子變大了；水分的作用，

2.師：觀察真細致！生：從十里長出了欣賞不同植

孩子們你們剛才提到的根、莖，莖上有細小的絨毛物的根，感受

莖、葉都是植物的營養器（軟刺），長高后莖有了根的不同作

官。它們到底有什么作用？分岔；用。再用動畫

接下來我們就按照從下到生：土壤里的根也在視頻的方式

上的順序來探究。生長；加深學生對

3.師：（出示小蔥根吸此部分知識

水的實驗圖）這是我們二年6.觀察不同植物的的理解。］

級時做的小蔥吸水的實驗，根，交流植物根的作用。

誰來簡單回顧一下這個實生：吸收水分；

驗？生：抓緊土壤（穩固

學生根據之前的記憶植株）；

描述實驗過程。生：吸收養料、貯藏

5.師：在這個實驗中養料和水分；

小蔥的根有什么作用？

學生匯報。5.觀看根的作用視

5.植物的根除了能吸頻。

收水分，還有什么作用呢？

出示各種各樣的植物的根。

（學生匯報、教師相機

板書）

6.師：我們一起看看

植物博士是怎么說的吧。

（播放視頻）

三、認識1.師：根的作用還真1.觀察西紅柿的根，［設計

植物的多呀！根會幫助植物牢牢地畫一畫植物的莖（描成紅意圖：通過觀

莖固定在了土里，同時會從土色），并說一說自己的想察，學生了解

壤中吸收水分和無機鹽，吸法。哪些部分是

收后的這些物質去哪里生：儲存起來；植物的莖。展

了？生：通過莖輸送到植示不同形態

學生匯報。物“全身”的莖，讓學生

2.師：觀察我們種植...感受植物的

的西紅柿的莖，說一說它是2.描述西紅柿的莖。多樣性

什么樣子？并在下發的活生：圓圓的、直直的；

動記載表上，將植物的莖描生：細細長長的，上

成紅色。面還有一些“小刺”

學生用紅色水筆完成

活動，并說一說自己的想

法。

小結：連接根和葉之間

的這個部分就是莖。（板書：

莖）

3.師：你們觀察得真3.欣賞一下吧，并

仔細！西紅柿的莖是直直匯報交流。

的，是直立莖。還有不同的生：直立莖能支撐植

形態的莖，我們一起欣賞一物。

下吧。出示各種各樣植物的生：莖能運輸水分和［設計

莖。營養物質。意圖：引導學

（播放視頻，學生欣賞生：……生用科學的

不同形態的莖：直立莖、纏方式驗證自

繞莖、攀緣莖、匍匐莖等。）4.留有懸念：設計己的猜測，為

4.師：我們認識了這莖能運輸水分和營養物探究植物的

么多形態的莖，你知道植物探究實驗方案。莖的輸導作

的莖有什么作用呢？用做鋪墊。］

5.師：莖真的有運輸

水分的作用嗎？我們可以

怎樣驗證？這個問題請大

家好好思考，下節課我們繼

續探索莖的作用。

【板書設計】

2.幼苗長大了

根：吸收水分、營養、固定植株

莖：輸送水分、營養

葉

【教學準備】

教師材料：課件，視頻。

學生材料：紅色墨水，一株油菜，小刀，放大鏡，鏡子，彩色筆、記錄單、

各種樹葉。

【教學過程設計】

第二課時

探究活

教師活動學生活動探究意圖

動

一、雙色1.師：同學們，你們1.觀察雙色花、交［設計

花導入，看，老師手上拿了一朵漂亮流。意圖：雙色花

激發興的康乃馨？仔細瞧瞧，它和生：平常的康乃馨是魔術的導入，

趣你平常看到的康乃馨有什一種顏色，這是兩種顏激發學生探

么不同？色。究的興趣，從

學生交流。而引導學生

2.師:同學們觀察得設計實驗，探

真仔細。（左手白色康乃馨，究莖的作用］

右手雙色花）老師變了一個

魔術,就把白色的康乃馨變

成了雙色的康乃馨，神奇

嗎？你們想知道老師是怎

么變魔術的嗎？我們一起

先來認識植物的莖。

二、設計1.雖然不同植物的莖1.猜測莖的作用是［設計

實驗，探不同的形態，但是它們都有什么嗎？意圖：通過觀

究莖的一個相同的作用，你知道莖生：可能有輸送水分察西紅柿或

作用的作用是什么嗎？的作用。者黃瓜的莖、

生猜測。生：實驗的方法驗學生經歷猜

2.師：如何證明你的證。想思考----

猜測是否正確？引導設計實

3.師:老師為你們準驗----實驗

備了這樣一些實驗材料:插----圖片或

入紅水杯子中的芹菜莖、實物驗證的

刀、刀板。小組討論一下，過程，發現莖

你會怎么設計這個實驗？2.設計探究實驗：有輸送水分

學生討論、設計實驗：解剖芹菜的莖。的作用。］

可以把芹菜的莖切開，看看3.分組實驗：莖的

里面有沒有變化。橫向和縱向切片觀察實

師追問：你覺得可能芹驗。

菜莖里面有什么變化？4.觀察、交流。

4.師：同學們猜測的5.生：芹菜的莖會

對不對？我們需要眼見為變紅；

實。請同學們先觀察放置一生芹菜的莖內部會［設計

段時間的芹菜有什么現象，有紅水；意圖：承接開

再像老師這樣用刀分別橫生：芹菜的莖可能被頭的雙色花

向切芹菜的莖和縱向切芹紅水染紅魔術，運用莖

菜的莖(教師演示)，觀察...的知識去解

莖的變化。清楚了嗎？6.觀察雙色花變色釋背后的原

5.師：為了同學們更魔術，討論交流。因，鞏固對莖

好的實驗，有以下幾個友情生：老師的雙色花是的認識，并拓

小建議：把白色康乃馨的莖切成展植物界千

(1)小組分工合作。兩半，一半插入紅水中，姿百態的莖，

(2)注意用刀安全。(3)一半插入藍水中。激起學生探

仔細觀察，做好實驗記錄。索自然的求

學生操作觀察，完成記知欲

錄表格，教師巡視指導。

6.師：同學們觀察的

都非常仔細，其實染紅的部

位就是莖的導管，它能幫助

植物運輸水分。莖除了運輸

植物所需的水分，還能輸送

各種養料，是植物重要的器

官之一。

7.師：（出示雙色康乃

馨）學到這里，知道老師是

怎樣變的魔術了嗎？

學生同桌討論并交流。

同學們真愛動腦筋，雙

色花確實是這樣做的，感興

趣的同學課后可以試一試。

其實，在生活，還有許多特

殊的莖，老師想介紹給同學

們，想和他們交朋友嗎？一

起來看看他們是誰：土豆、

洋蔥……這些是變態的莖，

有的可以供我們人類實用。

三、認識1.師：剛才認識了植1.用放大鏡仔細觀［設計

葉的結物的根和莖，接下來繼續研察西紅柿幼苗的葉正面意圖：問題的

構和作究植物的葉。請你們用放大和反面，發現有什么不提出為高年

用鏡仔細觀察西紅柿幼苗的同？級的學習埋

葉正面和反面，發現有什么匯報交流：下伏筆，同時

不同？生：顏色深淺不同。也激發學生

學生交流。生：表面光滑度也不珍惜生命，樂

2.師：同學們觀察的同于堅持種植，

非常細致，等會兒請你們拿生：...O樂于進行科

出自己帶的一片樹葉，仔細學研究的興

觀察，小組內介紹葉片。可2.觀察、組內介紹趣

以從顏色、形狀、大小、輕自己準備的葉片。

重、軟硬等角度進行描述。3.分組展示樹葉。

學生小組內互相描述

自己的葉片。

3.師：哪個小組展示

你們的葉片？

學生展示的有梧桐葉、

銀杏葉、從不