人教版歷史與社會八年級上冊4.3.4元朝統一多民族國家的拓展說課稿科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）人教版歷史與社會八年級上冊4.3.4元朝統一多民族國家的拓展說課稿課程基本信息1.課程名稱：人教版歷史與社會八年級上冊4.3.4元朝統一多民族國家的拓展

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數：1課時

本節課將圍繞元朝統一多民族國家的拓展展開，引導學生了解元朝的政治制度、民族政策以及對外交往等方面，培養學生的歷史思維和分析能力。課程內容緊密聯系教材，旨在讓學生更好地理解元朝在我國歷史中的重要地位。核心素養目標1.培養學生的歷史時空觀念，通過分析元朝的統一過程，理解歷史發展的連續性和階段性。

2.提升學生的歷史解釋能力，使學生能夠基于史料對元朝的政治制度、民族政策進行合理的解讀。

3.增強學生的家國情懷，通過對元朝統一多民族國家拓展的學習，激發學生對國家統一和民族團結的認同。教學難點與重點1.教學重點

-元朝的統一過程及其意義：重點講解成吉思汗統一蒙古各部的過程，忽必烈建立元朝的歷史背景和意義，以及元朝對中國歷史發展的影響。

-元朝的政治制度與民族政策：詳細講解元朝的行省制、宣慰司制等政治制度，以及“四等人制”等民族政策，強調這些制度對國家統一和民族融合的作用。

-元朝的對外交往：介紹元朝與周邊國家及地區的交往，如絲綢之路的繁榮、鄭和下西洋等，展現元朝的對外開放態度。

2.教學難點

-元朝行省制的具體運作：學生可能難以理解行省制在實際運作中的具體情況，如行省與中央的關系、行省的職責等。可以通過具體案例分析，如介紹某個行省的治理情況，幫助學生理解。

-“四等人制”的實際影響：學生對“四等人制”對當時社會結構和民族關系的影響可能存在疑問。可以通過對比分析元朝與其他朝代的民族政策，讓學生理解“四等人制”的實質及其對民族團結的影響。

-元朝對外交往的歷史意義：學生可能難以認識到元朝對外交往對后世的影響。可以通過舉例說明，如元朝時期的海上絲綢之路對世界貿易的推動作用，以及鄭和下西洋的歷史意義，幫助學生理解元朝在世界歷史中的地位。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備人教版歷史與社會八年級上冊教材。

2.輔助材料：收集元朝疆域圖、行省分布圖、民族分布圖等教學圖表，以及與元朝統一、政治制度、民族政策、對外交往相關的歷史紀錄片或短片。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等設備，用于展示教學輔助材料。

4.教室布置：根據教學需要，提前布置好討論區域，以便學生分組討論和分享。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對元朝統一多民族國家拓展的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們知道元朝嗎？它在中國歷史上有什么特殊地位？”

-展示元朝疆域圖和相關的歷史圖片，讓學生初步感受元朝的遼闊和統一成就。

-簡短介紹元朝的統一過程和對中國歷史的影響，為接下來的學習打下基礎。

2.元朝基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解元朝的基本概念、統一過程、政治制度與民族政策。

過程：

-講解元朝的建立和統一過程，包括成吉思汗和忽必烈的貢獻。

-詳細介紹元朝的政治制度，如行省制和宣慰司制，以及“四等人制”等民族政策。

-使用示意圖和教材中的相關內容，幫助學生理解這些制度和政策的具體運作。

3.元朝案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解元朝的統一多民族國家的拓展及其影響。

過程：

-選擇元朝時期的幾個典型事件，如忽必烈的改革、元朝的對外交往等，進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、過程和影響，讓學生全面了解元朝的歷史特點。

-引導學生思考這些案例對當時社會的影響，以及它們對后世的歷史意義。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和分析問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與元朝相關的主題進行深入討論，如元朝的政治制度、民族政策、對外交往等。

-小組內討論該主題的具體內容、歷史意義和現實影響。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對元朝統一多民族國家的拓展的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的內容、分析及結論。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調元朝統一多民族國家拓展的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括元朝的統一過程、政治制度、民族政策及其影響。

-強調元朝在中國歷史上的重要地位，以及其對后世的影響。

-布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于元朝統一多民族國家拓展的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.學生能夠準確描述元朝的統一過程，包括成吉思汗統一蒙古各部、忽必烈建立元朝的重要歷史事件，理解元朝在中國歷史上的地位。

2.學生掌握了元朝的政治制度特點，如行省制和宣慰司制的運作機制，以及“四等人制”等民族政策的實施情況，能夠分析這些制度對國家統一和民族融合的作用。

3.學生通過學習元朝的對外交往，了解了元朝時期的海上絲綢之路的繁榮和鄭和下西洋的歷史意義，認識到元朝在世界歷史中的地位和影響。

4.學生能夠結合教材中的案例，深入分析元朝統一多民族國家拓展的歷史意義，理解元朝政治制度、民族政策對當時社會和后世的影響。

5.學生通過小組討論，提高了合作學習的能力，學會了如何在團隊中溝通、交流和分享，形成了對元朝歷史的全面而深入的認識。

6.學生在課堂展示環節，鍛煉了表達能力，能夠清晰地闡述自己的觀點，對元朝的歷史事件和制度進行邏輯性分析。

7.學生通過課后作業的撰寫，進一步鞏固了課堂學習內容，能夠將所學知識運用到實際寫作中，提高了歷史思維和寫作能力。

8.學生在學習過程中，培養了歷史時空觀念，能夠將元朝的歷史事件放在中國歷史的長河中進行思考，理解歷史發展的連續性和階段性。

9.學生通過學習元朝的歷史，增強了家國情懷，對國家統一和民族團結有了更深刻的認同，激發了學生對國家歷史的興趣和自豪感。

10.學生在學習元朝的歷史過程中，提升了批判性思維能力，能夠對歷史事件和人物進行客觀評價，形成自己的歷史見解。板書設計1.元朝的統一過程

①成吉思汗統一蒙古各部

②忽必烈建立元朝

③元朝的統一意義

2.元朝的政治制