新聞閱讀說課稿-2024-2025學年統編版語文八年級上冊一、教學內容

本節課的教學內容選自2024-2025學年統編版語文八年級上冊，第三單元的新聞閱讀。本單元共包括三篇文章：《背影》、《新聞兩則》和《蘆花蕩》。本節課的重點是讓學生掌握新聞的基本特點和閱讀方法，提高學生的新聞閱讀能力。

具體的教學內容包括：

1.新聞的基本概念：引導學生了解新聞的定義、特點和結構，理解新聞的價值和作用。

2.新聞的閱讀方法：教授學生如何快速獲取新聞的主要信息，如何分析新聞的觀點和立場，以及如何評價新聞的質量和真實性。

3.實踐練習：讓學生通過閱讀新聞，運用所學的閱讀方法，分析和討論新聞中的觀點和事實，提高學生的新聞閱讀能力。

4.拓展閱讀：推薦一些優質的新聞來源，引導學生關注時事，拓寬視野，培養學生的新聞素養。二、核心素養目標分析

本節課的核心素養目標主要包括：

1.閱讀理解能力：通過學習新聞的基本概念和閱讀方法，提高學生對新聞文章的理解能力，使學生能夠快速準確地獲取新聞信息，理解新聞的觀點和立場。

2.思辨能力：通過分析新聞中的事實和觀點，培養學生對新聞事件的思考和評價能力，使學生能夠形成自己的見解和觀點。

3.信息素養：通過拓展閱讀和關注時事，提高學生的信息獲取和處理能力，使學生能夠有效地篩選和評估信息，拓寬視野，培養學生的新聞素養。

4.文化素養：通過學習新聞文章，了解社會熱點問題和歷史文化背景，提高學生的文化素養，使學生能夠更好地理解社會和人文價值。三、學習者分析

1.相關知識掌握：學生在之前的學習中已經掌握了新聞的基本概念和閱讀方法，對新聞的結構和特點有一定的了解。他們能夠理解新聞的價值和作用，并能夠快速獲取新聞的主要信息。

2.學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生對時事新聞比較感興趣，他們通常對新鮮事物保持好奇心和求知欲。在學習風格上，他們更傾向于通過實踐和討論來學習，希望能夠積極參與課堂活動，表達自己的觀點。

3.困難和挑戰：在新聞閱讀的學習中，學生可能會遇到一些困難。首先，他們可能會對新聞中的專業術語和復雜概念感到困惑。其次，分析新聞中的觀點和立場可能會有一定的挑戰性，需要學生具備一定的思辨能力。此外，學生可能對新聞的深度閱讀和批判性思維能力有所欠缺，需要通過課堂討論和練習來加以培養。四、教學資源

1.軟硬件資源：教室內的多媒體設備，包括投影儀和計算機，用于展示教材內容和教學課件。

2.課程平臺：使用學校提供的在線課程平臺，用于發布教學資源和作業，以及進行課堂討論。

3.信息化資源：統編版語文八年級上冊教材和相關新聞閱讀資料，包括新聞文章、新聞評論和新聞分析框架等。

4.教學手段：采用講授法、討論法和案例分析法等教學手段，通過講解新聞的基本概念、示范閱讀方法和組織學生討論，引導學生積極參與課堂活動，提高新聞閱讀能力。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）：

-激發興趣：通過展示一些有趣的新聞標題，引發學生對新聞閱讀的興趣。

-回顧舊知：回顧上節課學習的新聞的基本概念和閱讀方法，引導學生回顧和鞏固已有的知識。

2.新課呈現（約20分鐘）：

-講解新知：詳細講解本節課的主要知識點，包括新聞的價值和作用，新聞的分類和結構，以及新聞的語言特點等。

-舉例說明：通過具體的新聞文章為例，幫助學生理解新聞的特點和閱讀方法。

-互動探究：引導學生進行小組討論，分享對新聞閱讀的理解和經驗，互相學習和交流。

3.鞏固練習（約15分鐘）：

-學生活動：讓學生閱讀一篇新聞文章，運用所學的閱讀方法，提取新聞的主要信息，分析新聞的觀點和立場。

-教師指導：及時給予學生指導和幫助，解答學生的疑問，引導學生正確理解和應用所學的知識。

4.課堂總結（約10分鐘）：

-教師引導學生總結本節課的主要知識點和閱讀方法，強調新聞閱讀的重要性和實用性。

-學生分享自己在閱讀新聞過程中的收獲和體會，總結學習的成果。

5.作業布置（約5分鐘）：

-布置相關的新聞閱讀作業，要求學生選擇一篇新聞文章，運用所學的閱讀方法，分析和評價新聞的內容和觀點。

-提醒學生關注時事，多閱讀新聞，提高自己的新聞素養。六、學生學習效果

1.理解新聞的基本概念：學生將能夠明確新聞的定義、特點和結構，理解新聞的價值和作用。

2.掌握新聞閱讀方法：學生將能夠運用所學的閱讀方法，快速準確地獲取新聞的主要信息，分析新聞的觀點和立場。

3.提高思辨能力：學生將能夠對新聞事件進行思考和評價，形成自己的見解和觀點，提高對新聞信息的分析和批判能力。

4.增強信息素養：學生將能夠有效地篩選和評估信息，關注時事，拓寬視野，培養自己的新聞素養。

5.提升文化素養：學生將能夠通過學習新聞文章，了解社會熱點問題和歷史文化背景，提高自己的文化素養。

6.增強團隊合作和表達能力：學生在小組討論和分享中，將能夠與他人合作，表達自己的觀點，提高團隊合作和表達能力。七、反思改進措施

（一）教學特色創新

1.情境教學：通過展示新聞案例和時事熱點，創設真實的情境，激發學生的學習興趣和思考能力。

2.互動討論：鼓勵學生積極參與課堂討論，培養學生的思辨能力和團隊合作精神。

3.多元化評價：結合學生的口頭表達、小組討論和課后作業等多種形式，全面評價學生的學習成果。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在課堂討論中，部分學生參與度不高，表現出一定的沉默和被動。

2.思辨能力培養不足：學生在分析新聞觀點和立場時，往往缺乏深入的分析和批判性思維。

3.拓展閱讀不足：學生對拓展閱讀的關注度不夠，閱讀面較窄，影響了對新聞多元觀點的理解。

（三）改進措施

1.激勵學生參與：通過設計更具互動性和趣味性的課堂活動，激發學生的參與熱情，提高課堂活力。

2.培養思辨能力：通過引導學生進行新聞評論、案例分析等，培養學生的批判性思維和分析能力。

3.增加拓展閱讀：推薦更多優質的