口語交際：辯論（說課稿）2023-2024學年統編版語文六年級下冊一、教材分析

本節課是2023-2024學年統編版語文六年級下冊中的“口語交際：辯論”。本節課旨在培養學生的口語表達能力和邏輯思維能力，通過辯論這一形式，讓學生學會如何組織語言、進行有效論證和反駁。教材內容圍繞辯論的基本技巧和策略展開，包括辯論的規則、論點的確立、論據的選擇和運用等，緊密聯系學生的生活實際，有助于激發學生的學習興趣和參與熱情。二、核心素養目標三、學情分析

六年級的學生已經具備了一定的語言表達能力和邏輯思維能力，但在辯論這一特定口語交際活動中，他們的表現可能會有所不同。學生在知識方面，已經掌握了基本的語文知識和辯論的一些基本概念，但對于如何深入分析問題、構建嚴密的邏輯框架以及靈活運用論據和論證方法，還存在一定的不足。

在能力方面，學生能夠進行簡單的口頭表達，但在辯論中，他們需要更高級的思維能力，如快速反應、邏輯推理和批判性思維，這些能力尚需培養。此外，學生在素質方面，如自信心、合作精神、公正態度等方面，也有待提高。

行為習慣上，學生可能習慣了傳統的課堂學習模式，對于辯論這種互動性強、競爭性高的學習方式，可能需要一段時間的適應。他們在課堂上的參與度、傾聽習慣以及對不同觀點的尊重，都可能影響辯論活動的效果。

總體來說，本節課的設計需要考慮到學生的這些特點，通過激發興趣、提供支架和逐步引導，幫助他們克服困難，提升辯論能力。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結合的方式，首先講解辯論的基本技巧和策略，然后引導學生進行小組討論，分享個人觀點和經驗。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬辯論場景，扮演正反雙方進行辯論，以增強實踐操作能力和體驗辯論過程。

3.利用多媒體資源，如辯論視頻案例，展示有效的辯論技巧，讓學生通過觀察學習，并在此基礎上進行模仿和實踐。五、教學過程

1.導入新課

（1）同學們，大家好！今天我們要學習的是口語交際中的一個重要內容——辯論。辯論是一種非常實用的口語技能，它能夠幫助我們更好地表達自己的觀點，也能讓我們學會如何傾聽和尊重他人的意見。

（2）在正式開始學習之前，我想請大家回顧一下我們之前學過的口語交際技巧，比如如何進行有效的傾聽、如何表達自己的觀點等。請大家分享一下自己的經驗和感受。

2.講解辯論基本技巧和策略

（1）辯論的基本技巧

-辯論的目的：明確辯論的目標，是為了說服對方接受自己的觀點，而不是為了爭吵或取勝。

-辯論的規則：介紹辯論的基本規則，如輪流發言、尊重對方、不攻擊個人等。

（2）辯論的策略

-論點的確立：教給學生如何提出明確的論點，以及如何圍繞論點展開論述。

-論據的選擇和運用：引導學生學會選擇有力的論據，并合理運用論據來支持自己的觀點。

-反駁技巧：教授學生如何有效地反駁對方的觀點，包括指出對方論據的不足、提出自己的觀點等。

3.角色扮演——模擬辯論

（1）同學們，現在我們來模擬一場辯論。我會給大家一個辯題，然后請大家分成兩個小組，正反雙方分別準備自己的觀點和論據。

（2）辯題：小學生是否應該使用手機？

-正方：認為小學生應該使用手機。

-反方：認為小學生不應該使用手機。

（3）請大家先在小組內討論，確定自己的觀點和論據。每個小組選出一個代表進行辯論。

（4）辯論開始，正反雙方輪流發言。注意遵守辯論的規則，尊重對方，用有力的論據支持自己的觀點。

（5）辯論結束后，進行總結和反思，讓學生分享自己在辯論中的收獲和不足。

4.課文主旨內容探究

（1）同學們，現在我們來看一篇關于辯論的文章——《辯論的藝術》。請大家仔細閱讀，思考文章的主旨是什么？

（2）學生分享自己的理解，教師總結并引出文章主旨：辯論不僅是一種口語技能，更是一種思維方式和生活態度。

（3）深入分析文章中的觀點和論據，讓學生學會如何從文章中提取有用信息，為自己的辯論做準備。

5.課堂小結

（1）同學們，今天我們一起學習了辯論的基本技巧和策略，并通過角色扮演進行了實踐。希望大家能夠將今天學到的知識應用到實際生活中，提高自己的辯論能力。

（2）同時，我們通過閱讀《辯論的藝術》這篇文章，了解了辯論的深層含義和價值。辯論不僅是一種技能，更是一種思維方式和生活態度。

6.課后作業

（1）請同學們回家后，選擇一個辯題，準備自己的觀點和論據，與家人或朋友進行一場辯論。

（2）記錄下辯論的過程和結果，以及自己在辯論中的表現，下節課分享給同學們。

7.教學反思

（1）本節課通過講解、討論、角色扮演等多種教學方法，讓學生全面了解了辯論的基本技巧和策略，提高了學生的實踐操作能力。

（2）課文《辯論的藝術》的引入，使學生對辯論有了更深刻的認識，激發了學生的學習興趣。

（3）課后作業的布置，讓學生將所學知識應用到實際生活中，增強了教學的實用性和有效性。

（4）在教學過程中，注意關注學生的個體差異，給予每個學生充分的參與和表達機會，提高了學生的積極性。六、教學資源拓展

1.拓展資源

（1）辯論視頻案例：收集一些經典的辯論比賽視頻，如國際辯論賽、大學辯論賽等，讓學生通過觀看優秀辯手的實際表現，學習辯論技巧和策略。

（2）辯論文章和書籍：推薦一些關于辯論的文章和書籍，如《辯論的藝術》、《辯論技巧與實踐》等，讓學生了解更多辯論的理論和實踐知識。

（3）歷史辯論案例：介紹一些歷史上的著名辯論案例，如《三國演義》中的舌戰群儒、《資治通鑒》中的辯論故事等，讓學生了解辯論在歷史中的重要作用。

（4）辯論游戲：推薦一些辯論相關的游戲，如辯論模擬游戲、邏輯思維訓練游戲等，讓學生在游戲中鍛煉辯論思維和技巧。

2.拓展建議

（1）觀看辯論視頻案例后，組織學生進行討論，分析辯手的優點和不足，以及他們是如何運用辯論技巧的。

（2）鼓勵學生閱讀推薦的辯論文章和書籍，并寫下自己的讀后感，分享在學習過程中的收獲和思考。

（3）歷史辯論案例的學習可以結合語文課程中的歷史教學內容，讓學生在了解歷史的同時，學習辯論技巧。

（4）辯論游戲的參與可以作為一種課后活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中鍛煉自己的辯論能力。

（5）定期組織辯論比賽或沙龍，讓學生有機會在實踐中運用所學知識，提高辯論水平。

（6）鼓勵學生關注時事，將時事熱點作為辯論的題材，讓學生學會如何將所學知識應用于現實生活中的問題分析。

（7）引導學生參與社區辯論活動，如辯論俱樂部、公共論壇等，拓寬視野，提高社交能力。

（8）鼓勵學生進行跨學科學習，如結合邏輯學、心理學等知識，提高辯論的深度和廣度。七、教學反思與總結

教學反思：

在這節課的教學過程中，我嘗試了多種教學方法，如講授、討論、角色扮演等，以適應不同學生的學習風格和提高他們的參與度。我感到滿意的是，學生們在模擬辯論活動中表現得非常積極，他們能夠運用所學的辯論技巧和策略，有條理地表達自己的觀點，并對對方的觀點進行合理的反駁。

然而，在教學方法上，我也發現了一些不足。例如，在講授辯論技巧時，我可能過于側重于理論講解，而沒有足夠的時間讓學生進行實踐。這可能導致一些學生在實際辯論中難以將理論應用到實踐中。此外，在課堂管理方面，我注意到在小組討論時，一些學生可能會脫離主題，需要進行更有效的引導和監督。

在策略方面，我意識到應該更多地鼓勵學生主動思考和提問。雖然我在課堂上提供了一些思考題，但學生的參與度仍有待提高。我需要在今后的教學中，更加注重激發學生的好奇心和探究精神。

教學總結：

總體來說，本節課在教學效果上取得了不錯的成果。學生們在知識方面，對辯論的基本技巧和策略有了更深入的理解；在技能方面，通過角色扮演的實踐，他們的辯論能力得到了提升；在情感態度方面，學生們展現出了對辯論的熱情和對不同觀點的尊重。

盡管如此，我也看到了一些需要改進的地方。首先，我需要調整教學內容的分配，確保理