人教版新課標《歷史與社會》八年級下冊說課稿第七單元第四課悄然轉變中的社會生活課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析本節課的主要教學內容來自于人教版新課標《歷史與社會》八年級下冊，第七單元第四課“悄然轉變中的社會生活”。本課內容主要包括：

1.分析社會生活的變遷，了解改革開放以來人們生活方式的變化，如衣、食、住、行的變化。

2.探討社會變遷的原因，認識改革開放政策對人們生活的影響。

3.引導學生從身邊的社會現象中感受社會生活的變遷，培養觀察和思考問題的能力。

教學內容與學生已有知識的聯系：

學生在之前的學習中已經了解了我國改革開放的政策，對于社會生活的變遷有一定的了解。本節課將通過對身邊社會現象的分析，引導學生進一步了解社會生活的變化，鞏固已有的知識，同時培養學生的觀察和思考問題的能力。二、核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括：

1.培養學生的時空觀念：通過分析社會生活的變遷，讓學生能夠理解改革開放以來人們生活方式的變化，并認識到這些變化是在特定的時空背景下發生的。

2.提升學生的史料實證能力：通過觀察和分析身邊的社會現象，學生能夠運用史料實證的方法，了解社會生活的變遷。

3.增強學生的社會責任感：通過了解社會生活的變遷，學生能夠認識到自己作為社會成員的責任，關心社會，積極參與社會事務。

4.培養學生的批判性思維：通過對社會變遷的原因進行分析，學生能夠運用批判性思維，思考和評價改革開放政策對人們生活的影響。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中已經了解了我國改革開放的政策，對于社會生活的變遷有一定的了解。他們掌握了基本的歷史知識，能夠理解社會變遷是在特定的歷史背景下發生的。此外，學生已經具備了一定的觀察和思考問題的能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生對身邊的社會現象較為關注，對于社會生活的變遷有一定的興趣。在學習能力方面，學生具備一定的分析問題和解決問題的能力，能夠從身邊的社會現象中發現并思考問題。在學習風格上，學生喜歡通過討論和實踐活動來學習，對于互動性較強的課堂更感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在理解社會生活的變遷方面，學生可能對于一些具體的社會現象的原因和影響分析不夠深入，需要教師的引導和啟發。此外，學生在批判性思維方面可能存在一定的局限性，需要教師通過案例分析和討論，引導學生思考和評價社會變遷的原因和影響。同時，學生可能對于一些較為復雜的社會現象的理解存在困難，需要教師通過舉例和講解，幫助學生深入理解。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、打印機、教學掛圖、歷史文獻資料等。

2.課程平臺：人教版新課標《歷史與社會》八年級下冊教材、教學課件、相關的歷史文獻和案例資料等。

3.信息化資源：互聯網資源（如新聞報道、社會變遷的圖片和視頻等）、在線教育平臺（如教育部門官方網站、歷史學科教學平臺等）。

4.教學手段：小組討論、案例分析、角色扮演、課堂講授、小組合作、問題引導等。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“悄然轉變中的社會生活”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“悄然轉變中的社會生活”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“悄然轉變中的社會生活”課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“悄然轉變中的社會生活”課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“悄然轉變中的社會生活”知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、案例分析、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握分析社會變遷的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、案例分析、實驗等活動，體驗分析社會變遷的技能。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“悄然轉變中的社會生活”知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析社會變遷的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“悄然轉變中的社會生活”知識點，掌握分析社會變遷的技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據“悄然轉變中的社會生活”課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“悄然轉變中的社會生活”相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“悄然轉變中的社會生活”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果1.知識與能力：

-學生能夠準確地描述改革開放以來人們生活方式的變化，如衣、食、住、行的變化。

-學生能夠分析社會變遷的原因，認識改革開放政策對人們生活的影響。

-學生能夠從身邊的社會現象中感受社會生活的變遷，培養觀察和思考問題的能力。

2.過程與方法：

-學生通過小組討論、案例分析、角色扮演等實踐活動，掌握分析社會變遷的方法。

-學生通過自主學習、合作學習和批判性思維的訓練，提高問題分析和解決的能力。

3.情感態度與價值觀：

-學生能夠認識到社會生活的變遷是歷史的必然，理解社會發展的規律。

-學生能夠培養對社會的責任感，關心社會事務，積極參與社會公益活動。

-學生能夠樹立正確的價值觀，尊重不同的生活方式和文化，促進社會的和諧發展。

具體來說，學生在學習后應該能夠：

1.描述改革開放以來人們生活方式的變化，如衣、食、住、行的變化。例如，學生能夠舉例說明改革開放前后人們在衣著、飲食、居住和交通方面的不同。

2.分析社會變遷的原因，認識改革開放政策對人們生活的影響。例如，學生能夠通過案例分析，探討改革開放政策如何改變了人們的生活方式和工作方式。

3.從身邊的社會現象中感受社會生活的變遷，培養觀察和思考問題的能力。例如，學生能夠觀察到城市發展中的新現象，如共享單車、網絡購物等，并思考這些現象背后的社會變遷。

4.通過小組討論、案例分析、角色扮演等實踐活動，掌握分析社會變遷的方法。例如，學生能夠在小組討論中，分享自己對社會變遷的觀察和理解，并通過討論得出更全面的結論。

5.通過自主學習、合作學習和批判性思維的訓練，提高問題分析和解決的能力。例如，學生能夠獨立思考社會變遷的原因和影響，并與同學進行交流和討論，從而提高自己的問題解決能力。

6.認識到社會生活的變遷是歷史的必然，理解社會發展的規律。例如，學生能夠理解社會變遷是社會發展的必然結果，不同的歷史時期有不同的社會生活方式。

7.培養對社會的責任感，關心社會事務，積極參與社會公益活動。例如，學生能夠參與社區志愿服務活動，關心弱勢群體的權益，促進社會的和諧發展。

8.樹立正確的價值觀，尊重不同的生活方式和文化，促進社會的和諧發展。例如，學生能夠尊重和理解不同文化背景下的生活方式，倡導多元文化的交流和融合。七、教學反思與總結1.教學反思：

首先，在教學方法上，我采用了講授法、實踐活動法和合作學習法等多種教學方法，以提高學生的學習興趣和參與度。通過設計小組討論、案例分析和角色扮演等實踐活動，使學生在實踐中掌握分析社會變遷的技能，并培養團隊合作意識和溝通能力。然而，在實踐活動中，我發現部分學生參與度不高，可能是因為我對活動設計和組織方面還有待提高。

其次，在教學策略上，我注重啟發式教學，通過設計具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。同時，我充分利用信息技術手段，如在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控，提高了學生的自主學習能力。但在實際操作中，我發現部分學生對在線平臺的操作不夠熟練，這可能影響到他們的學習效果。

最后，在教學管理上，我注重課堂紀律，營造一個良好的學習氛圍。但在課堂活動中，我發現部分學生在討論中偏離主題，這可能是因為我對課堂活動的監控和引導不夠到位。

2.教學總結：

總體來說，本節課的教學效果較好，學生能夠掌握分析社會變遷的技能，了解改革開放以來人們生活方式的變化，并認識到這些變化是在特定的時空背景下發生的。學生在小組討論、案例分析和角色扮演等實踐活動中的表現較為積極，能夠通過合作學習，提高自己的問題分析和解決能力。同時，學生能夠從身邊的社會現象中感受社會生活的變遷，培養觀察和思考問題的能力。

然而，在教學過程中，我也發現了一些問題和不足。如在實踐活動設計方面，部分學生參與度不高，可能是因為活動設計不夠吸引人。在信息技術手段的應用方面，部分學生對在線平臺的操作不夠熟練，可能影響到他們的學習效果。在課堂管理方面，部分學生在討論中偏離主題，可能是因為我對課堂活動的監控和引導不夠到位。

針對以上問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

首先，在實踐活動設計方面，我將更加注重