數學廣角——搭配（說課稿）-2023-2024學年二年級下冊數學人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節課《數學廣角——搭配》的設計思路以人教版二年級下冊數學教材為依據，結合學生的認知水平和興趣，通過生活實例引入，引導學生發現和總結搭配的規律。課堂采用問題驅動法，通過創設有趣情境、動手操作、小組討論等方式，激發學生的探究欲望，培養學生有序思考和邏輯推理能力。在教學過程中，注重培養學生的數學語言表達和合作交流能力，使學生在實踐中掌握搭配的方法，達到學以致用的目的。核心素養目標分析本節課《數學廣角——搭配》的核心素養目標在于培養學生的邏輯思維能力和數學抽象能力。通過本節課的學習，學生將能夠理解搭配的概念，掌握簡單的排列組合方法，提高解決問題的策略性。同時，注重培養學生在實際情境中發現數學問題的能力，以及在合作交流中運用數學語言表達思考過程的能力，從而發展學生的數學思考、應用意識和創新意識。學情分析二年級的學生正處于數學思維發展的關鍵時期，他們已經具備了一定的數學基礎知識和基本的邏輯思維能力。在知識方面，學生已經學習了簡單的加、減、乘法運算，對數字有一定的敏感性，但尚未接觸過系統的排列組合知識。

在能力方面，學生的觀察力、注意力以及初步的推理能力正在發展，他們能夠通過直觀的例子來理解數學概念。然而，學生的抽象思維能力還在初級階段，需要通過具體的事物和情境來支持他們的學習。

在素質方面，學生的好奇心和學習興趣較濃，喜歡通過游戲和活動來學習新知識。但由于年齡特點，他們的注意力容易分散，需要教師通過有趣的教學活動來吸引和維持他們的興趣。

在行為習慣上，二年級學生已經養成了基本的課堂紀律，但自律性還需加強。他們對于新知識的學習往往依賴于教師的引導和鼓勵，對于合作學習有一定的適應能力，但合作意識和溝通能力仍需培養。

這些學情特點對課程學習的影響在于，學生能夠接受并理解搭配的基本概念，但需要通過具體、直觀的教學方法來輔助學習。同時，教師需要關注學生的個體差異，通過多樣的教學活動來滿足不同學生的學習需求。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備、計算機、投影儀

-軟件資源：數學教學軟件、PPT演示文稿

-課程平臺：學校教學管理系統

-信息化資源：網絡教學資源、數字化教學素材

-教學手段：實物教具、數學游戲、小組討論材料教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示一系列物品，如衣服、鞋子、玩具等，詢問學生如何搭配這些物品。

-學生自由發言，分享他們的搭配想法。

-教師總結學生的回答，引入“搭配”的概念，并指出搭配中的數學規律。

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過PPT展示搭配的基本原則，如顏色、形狀、大小等。

-教師使用實物教具進行演示，展示如何進行簡單的排列組合。

-學生跟隨教師一起進行幾個簡單的搭配練習，教師及時給予反饋和指導。

-教師引導學生發現搭配中的規律，如交換位置后的不同效果。

-學生以小組形式討論并嘗試更復雜的搭配，教師巡回指導。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師出示練習題，要求學生獨立完成，題目涉及不同物品的搭配。

-學生完成后，教師選取幾份作業進行講解，糾正錯誤并強調搭配的規律。

-教師再次提供一些練習題，讓學生在小組內互相檢查答案，討論解決方法。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師回顧本節課的主要內容，強調搭配的基本原則和規律。

-學生分享他們在本節課中的學習心得和收獲。

-教師總結學生的發言，并鼓勵學生在日常生活中應用搭配的數學知識。

5.作業布置（5分鐘）

-教師布置一份家庭作業，要求學生在家中嘗試對不同物品進行搭配，并記錄下來。

-教師提醒學生在完成作業時，注意觀察和思考搭配的規律。

-教師告知學生作業提交的截止時間和評價標準。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《數學世界中的排列組合》

-《生活中的搭配藝術》

-《數學廣角：搭配與排列組合》

-《探索數學之美：搭配的奧秘》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生在家中嘗試對不同類型的物品進行搭配，如書籍、文具、衣物等，并記錄下搭配的過程和結果。

-鼓勵學生探索搭配中的數學規律，如交換順序后的不同效果，以及如何通過搭配來達到最佳效果。

-學生可以嘗試解決更復雜的搭配問題，如在不同條件下（如有限的選擇、特定的規則）進行搭配。

-學生可以閱讀相關的數學故事書籍，了解數學在生活中的應用，增強對數學的興趣。

-學生可以觀看教育視頻，如《數學花園》等，通過動畫形式學習數學知識，加深對搭配概念的理解。

-學生可以嘗試編寫自己的數學游戲，如搭配卡片游戲，與同學一起玩，并在游戲中學習和鞏固數學知識。

-學生可以參與學校或社區的數學俱樂部，與其他對數學感興趣的同學一起交流和探討數學問題。

-學生可以嘗試解決實際問題，如在家庭購物時，如何選擇搭配的商品以節省開支。

-學生可以定期回顧所學內容，通過繪制思維導圖或制作手抄報來鞏固和展示搭配的知識點。

-學生可以參與在線數學論壇或社交媒體群組，與其他學生交流學習經驗，分享學習心得。板書設計①重點知識點：

-搭配的定義

-搭配的基本原則

-排列組合的基本概念

②重點詞：

-搭配

-排列

-組合

-規律

③重點句：

-如何進行有效的搭配？

-搭配中的數學規律是什么？

-如何通過搭配解決問題？反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合生活實例進行教學，讓學生能夠將數學知識與日常生活緊密聯系，提高學習的實用性和趣味性。

2.引入小組合作學習模式，鼓勵學生之間的交流和討論，培養學生的團隊協作能力和溝通能力。

3.利用信息化教學手段，如多媒體和教學軟件，增加教學的互動性和直觀性。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，部分學生由于基礎薄弱，對搭配概念的理解不夠深入，影響了學習效果。

2.教學評價方式較為單一，主要依賴書面作業，未能充分體現學生的實際操作能力和創新思維。

3.教學組織上，課堂紀律管理需要進一步加強，以確保教學活動能夠有序進行。

（三）改進措施

1.針對學生的基礎差異，我將準備不同難度的教學材料和練習題，以滿足不同學生的學習需求，并在課后提供額外的輔導