第四單元邏輯的力量學習活動三《采用合理的論證方法》說課稿2024--2025學年統編版高中語文選擇性必修上冊一、教材分析

“第四單元邏輯的力量學習活動三《采用合理的論證方法》”是2024-2025學年統編版高中語文選擇性必修上冊的重要內容。本節課旨在讓學生掌握合理的論證方法，提高論證的邏輯性和說服力。通過本節課的學習，學生能夠了解并運用舉例論證、道理論證、對比論證等方法，增強自己的寫作能力。本節課與單元主題緊密相連，注重培養學生的邏輯思維和批判性思維，為后續學習打下堅實基礎。二、核心素養目標分析

本節課的核心素養目標在于培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。通過學習活動三《采用合理的論證方法》，學生將提升邏輯思維，掌握運用恰當的論證技巧來表達觀點的能力，從而在寫作中體現批判性思維和創新意識。此外，課程將引導學生正確理解和使用語言，培養其在不同語境中準確、得體地表達思想的文化素養。三、教學難點與重點

1.教學重點

①理解并掌握舉例論證、道理論證、對比論證等不同的論證方法。

②能夠在寫作實踐中恰當運用所學論證方法，增強文章的邏輯性和說服力。

2.教學難點

①辨識并糾正文章中論證方法使用不當的情況，提高論證的準確性。

②在具體語境中靈活運用多種論證方法，形成有深度、有層次的論證結構。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都配備統編版高中語文選擇性必修上冊教材。

2.輔助材料：準備與論證方法相關的文章案例、思維導圖等教學輔助材料，以及用于展示的多媒體資源，如PPT、視頻片段等。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等教學設備，確保教學資源的順利展示。

4.教室布置：將教室環境布置為便于學生討論和分享的格局，如有必要的分組討論區。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群，發布《采用合理的論證方法》預習資料，包括教材相關章節和幾個經典論證案例，明確預習目標是理解不同論證方法的特點和運用場景。

設計預習問題：設計問題如“舉例說明什么是舉例論證？它在文章中起到了什么作用？”等，引導學生深入思考。

監控預習進度：通過在線平臺的預習反饋功能，監控學生的預習完成情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習要求，仔細閱讀教材和案例，初步理解各種論證方法。

思考預習問題：針對預習問題，學生獨立思考并嘗試用自己的語言總結答案。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案通過平臺提交給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探究，形成對論證方法的基本認識。

信息技術手段：利用微信群和在線平臺，實現資源的有效傳遞和進度監控。

作用與目的：

幫助學生提前構建知識框架，為課堂深入學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過一個有趣的邏輯謬誤案例，引出本節課的主題，激發學生興趣。

講解知識點：詳細講解舉例論證、道理論證、對比論證等方法的定義、特點和應用，結合實例進行分析。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析教材中的案例，討論哪種論證方法最為有效，并嘗試自己構建論證。

解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保學生對論證方法的理解正確無誤。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，對老師講解的知識點進行思考。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分析案例，嘗試運用不同的論證方法。

提問與討論：學生在討論中提出自己的疑問，與同學和老師進行交流。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，系統介紹論證方法的理論知識。

實踐活動法：通過案例分析，讓學生在實踐中學習如何運用論證方法。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊協作和溝通能力。

作用與目的：

強化學生對論證方法的理解和運用，解決教學重點。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據課堂內容，布置寫作練習，要求學生運用本節課學習的論證方法撰寫短文。

提供拓展資源：提供一些邏輯學書籍和在線資源，供有興趣深入學習的學生使用。

反饋作業情況：及時批改作業，針對學生的運用情況給予具體反饋。

學生活動：

完成作業：學生根據要求，獨立完成寫作練習，嘗試運用不同的論證方法。

拓展學習：學生利用提供的資源，進行額外的學習和探索。

反思總結：學生對自己的寫作進行反思，分析論證方法的運用是否恰當，總結學習經驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業，培養獨立寫作能力。

反思總結法：引導學生通過反思總結，提升自我監控和評價能力。

作用與目的：

通過拓展學習和反思總結，拓寬知識視野，提高學習的深度和廣度。六、知識點梳理

1.邏輯與論證的基本概念

-邏輯：研究思維形式和思維規律的科學，是理性思維的基礎。

-論證：通過一系列的論據和論證過程，來證明或反駁某個觀點或命題的思維活動。

2.論證方法的分類

-舉例論證：通過列舉具體事例來支持論點，使論點更具說服力。

-道理論證：通過引用權威觀點、定理、定律等來支持論點。

-對比論證：通過對比不同情況或不同觀點，突出論點的正確性或優越性。

3.舉例論證的步驟和注意事項

-步驟：明確論點，選擇恰當的事例，分析事例與論點之間的關聯，得出結論。

-注意事項：事例要典型、真實、相關，避免使用過多或過少的事例，避免事例堆砌。

4.道理論證的步驟和注意事項

-步驟：明確論點，選擇合適的道理論據，分析道理論據與論點之間的邏輯關系，得出結論。

-注意事項：道理論據要權威、可靠，與論點緊密相關，避免使用模糊不清或過于復雜的理論。

5.對比論證的步驟和注意事項

-步驟：明確論點，選擇對比對象，分析對比對象之間的差異和相似之處，突出論點的優勢或正確性。

-注意事項：對比對象要具有可比性，對比要點要清晰，避免使用主觀性強的對比。

6.論證過程中的常見錯誤

-邏輯謬誤：錯誤地運用邏輯規則，導致論證無效或錯誤。

-論據不足：論據不足以支持論點，使得論證缺乏說服力。

-論據錯誤：論據本身是錯誤的，導致整個論證無效。

7.論證的有效性與合理性

-有效性：論證過程中使用的論據和推理方式是否符合邏輯規則。

-合理性：論證的結論是否合理，是否能夠被普遍接受。

8.論證方法的實際應用

-文章寫作：在撰寫論文或文章時，合理運用不同的論證方法，使文章更具說服力。

-日常交流：在日常生活和工作中，運用論證方法，提高溝通和表達的效果。

9.批判性思維與論證

-批判性思維：對信息進行客觀分析，理性判斷，不盲目接受。

-批判性思維在論證中的應用：對論點、論據和論證過程進行批判性分析，確保論證的合理性和有效性。

10.論證與說服力的關系

-論證的目的：通過邏輯推理和論據支持，提高觀點的說服力。

-說服力的來源：論證的嚴密性、論據的可靠性、論證方法的恰當運用。

11.論證在學術研究中的應用

-學術研究中的論證：通過嚴謹的論證，展示研究的合理性和科學性。

-學術論證的要求：邏輯清晰、論據充分、論證有力。

12.論證與邏輯學的關系

-邏輯學：研究邏輯形式和邏輯規律的科學，為論證提供理論支持。

-論證在邏輯學中的應用：邏輯學原理在論證過程中的具體應用。

13.論證方法的選擇與運用

-選擇依據：根據論點的性質、論據的特點和論證的目的選擇合適的論證方法。

-運用策略：靈活運用多種論證方法，結合實際情況進行論證。

14.論證能力的培養

-理論學習：通過學習邏輯學和論證理論，掌握論證的基本原理和方法。

-實踐鍛煉：通過寫作、辯論等活動，提高論證的實際運用能力。

15.論證在個人發展中的作用

-提高思維品質：培養邏輯思維和批判性思維，提高思考問題的深度和廣度。

-促進溝通表達：增強說服力，提高在人際交往和學術交流中的溝通效果。七、反思改進措施

（一）教學特色創新

1.在本節課的教學中，我嘗試采用了案例教學法，通過具體生動的案例讓學生更好地理解抽象的論證方法概念，這種方法能有效提高學生的學習興趣和參與度。

2.我還引入了翻轉課堂的模式，讓學生在課前通過視頻和資料自主學習，課堂上則更多地進行討論和實踐，這種模式有助于培養學生的自主學習能力和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發現部分學生在課前預習環節中參與度不高，可能是因為預習任務設置得不夠吸引人或者學生對于自主學習缺乏足夠的動力。

2.在教學方法上，盡管案例教學和翻轉課堂模式增加了學生的互動，但我也注意到，對于那些基礎較弱的學生來說，這種快節奏的教學方式可能會讓他們感到跟不上進度。

3.在教學評價方面，我意識到傳統的作業和考試評價方式可能無法全面反映學生的實際學習情況，尤其是他們的思維過程和創新能力。

（三）改進措施

1.針對課前預習參與度不高的問題，我計劃調整預習任務，使之更加有趣和實用，比如設計一些互動性的預習活動，或者將預習內容與學生的生活實際相結合，提高他們的學習興趣。

2.為了幫助基礎較弱的學生跟上進度，我打算在課堂上設置不同難度的任務，讓每個層次的學生都有適合自己的學習目標。同時，增加課堂輔導時間，確保學生能夠得到及時的幫助。

3.在教學評價方面，我將嘗試引入形成性評價，更多地關注學生的學習過程，而不是僅僅評價他們的最終成果。我會設計一些開放性的評價任務，鼓勵學生展示自己的思維過程和創新能力。八、板書設計

1.論證方法的概念與分類

①論證的定義：通過一系列的論據和論證過程，來證明或反駁某個觀點或命題的思維活動。

②論證方法的分類：舉例論證、道理論證、對比論證。

2.論證方法的運用

①舉例論證：通過列舉具體事例來支持論點，事例要典型、真實、相關。

②道理論證：通過引用權威觀點、定理、定律等來支持論點，理論據要權威、可靠。

③對比論證：通過對比不同情況或不同觀點，突出