第三單元《童話王國探險之旅》大單元整合課說課稿-2024-2025學年統編版語文三年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《第三單元《童話王國探險之旅》大單元整合課說課稿-2024-2025學年統編版語文三年級上冊》本單元圍繞童話故事展開，通過一系列生動有趣的課文，培養學生的想象力和創造力。課文內容豐富多樣，包括《丑小鴨》、《灰姑娘》、《小紅帽》等經典童話故事，旨在引導學生了解童話的基本特點，感受童話的魅力，激發學生對語文學習的興趣。三年級的學生已具備一定的閱讀理解能力，本單元教學旨在提高學生的閱讀技巧，培養良好的閱讀習慣。核心素養目標分析本單元的核心素養目標主要包括：語言建構與運用、思維發展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創造。通過學習童話故事，學生將提高語言表達能力，學會運用生動形象的語言描述事物；培養邏輯思維和創造性思維，能夠分析故事情節，創作自己的童話故事；理解并傳承中國傳統文化中的童話元素，增強文化自信；同時，通過欣賞和創作童話故事，提升審美情趣和藝術創造力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解童話故事的主題思想。

2.學習童話故事中的生字詞。

3.掌握童話故事的敘述結構。

難點：

1.分析童話故事中人物的性格特點。

2.創作自己的童話故事。

解決辦法與突破策略：

1.對于理解童話故事的主題思想，通過課堂討論、小組分享等方式，引導學生深入探討故事背后的深層含義，聯系生活實際，使主題更加貼近學生。

2.生字詞學習上，采用游戲化教學，如“生字接力賽”、“詞語猜猜樂”，增加學習趣味性。

3.在敘述結構上，通過繪制故事情節圖，幫助學生理清故事脈絡。

4.分析人物性格時，指導學生關注故事細節，進行角色扮演，以增強對人物性格的理解。

5.對于童話創作，提供故事開頭和基本框架，鼓勵學生發揮想象，逐步完善故事內容，并進行全班分享和評價，以提高創作能力。教學資源1.硬件資源：投影儀、電腦、音響設備。

2.軟件資源：PowerPoint、教學課件、互動式白板軟件。

3.課程平臺：校園網絡教學平臺。

4.信息化資源：在線童話故事庫、電子圖書。

5.教學手段：故事卡片、生字詞卡片、角色扮演道具。教學過程設計一、導入環節（用時5分鐘）

1.創設情境：播放一段童話故事動畫片，如《丑小鴨》的開頭部分，讓學生初步感受童話的魅力。

2.提出問題：請大家談談對這段動畫片的感受，引導學生們思考童話故事的特點。

3.學生分享：邀請幾位學生分享他們的看法，激發學生的學習興趣和求知欲。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.章節內容介紹：向學生介紹本單元的核心內容，包括童話故事的基本特點、經典故事等。

2.生字詞教學：通過PPT展示本課的生字詞，并逐個解釋詞義，引導學生跟讀并記憶。

3.故事解析：選取《丑小鴨》故事，講解故事情節、人物性格特點及主題思想。

-情節解析（用時5分鐘）：通過PPT展示故事情節，引導學生跟隨情節發展。

-人物性格分析（用時5分鐘）：討論丑小鴨、鴨子家族等角色的性格特點。

-主題思想探討（用時5分鐘）：引導學生思考故事傳達的勇敢、自信等主題。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論《丑小鴨》故事中的關鍵情節和人物特點，時間為5分鐘。

2.分享與反饋：每組選派代表進行分享，其他小組給予反饋，時間為5分鐘。

四、師生互動環節（用時10分鐘）

1.角色扮演：邀請學生扮演《丑小鴨》故事中的角色，進行情景劇表演，時間為5分鐘。

2.課堂提問：針對故事情節、人物性格、主題思想等方面提出問題，引導學生深入思考，時間為5分鐘。

五、總結與拓展（用時5分鐘）

1.總結本節課的重點內容，強調童話故事的特點和閱讀方法。

2.布置作業：讓學生嘗試創作一個簡單的童話故事，以鞏固所學知識。

六、創新環節（用時5分鐘）

1.故事改編：鼓勵學生發揮想象力，對《丑小鴨》故事進行改編，可以是情節、人物、結局等方面的創新。

2.分享與評價：學生分享自己的改編故事，其他同學進行評價，時間為5分鐘。

整個教學過程緊扣實際學情，凸顯重難點，通過師生互動、創新環節等方式，培養學生的核心素養能力，實現教學目標。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《格林童話》：這是一部世界著名的童話集，收錄了許多經典的童話故事，如《白雪公主》、《小紅帽》等，學生可以在課后閱讀，進一步了解童話的特點和魅力。

-《安徒生童話》：這是另一位世界著名的童話大師安徒生的作品集，其中包括《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》等著名故事，學生可以閱讀這些故事，感受不同風格的童話。

-《中國童話故事》：這本書收錄了中國的經典童話故事，如《狼與小羊》、《寶蓮燈》等，學生可以了解中國傳統文化中的童話元素。

-童話故事網站：推薦一些專門提供童話故事的網站，如“童話故事網”、“兒童文學網”等，學生可以在這些網站上閱讀更多童話故事。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生選擇一本感興趣的童話書籍，進行閱讀并寫下讀后感，分享自己的閱讀體驗和收獲。

-鼓勵學生創作自己的童話故事，可以是一個短篇故事，也可以是一個故事的開頭，讓學生發揮想象力，創作出有趣的故事。

-建議學生進行童話故事的角色扮演，可以選擇一個故事中的角色，通過扮演來深入理解角色的性格和故事情節。

-鼓勵學生進行童話故事的繪畫創作，可以選擇一個故事場景或角色，用自己的畫筆描繪出來。

-建議學生進行童話故事的比較閱讀，選擇兩個或多個故事，比較它們的相似之處和不同之處，思考其中的原因。

-鼓勵學生參加童話故事主題活動，如童話故事演講比賽、童話故事劇本創作比賽等，提高學生的表達能力和創造力。

-讓學生探究童話故事中的道德教育意義，思考故事中的價值觀對自己生活的啟示。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在教學過程中，我嘗試運用了角色扮演這一教學方法，讓學生在模擬故事情節中深入理解童話故事，這種方法提高了學生的參與度和興趣。

2.我引入了信息化資源，如在線童話故事庫，讓學生在課后可以自主選擇故事進行閱讀，這樣既豐富了學習資源，也培養了學生的自主學習能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發現部分學生在角色扮演環節中參與度不高，可能是因為害羞或者對故事理解不深。

2.在教學方法上，我意識到對于童話故事的深層主題探討還不夠，學生在理解故事背后的文化內涵和道德教育方面有所欠缺。

3.在教學評價方面，我發現自己過于注重學生的表現和成果，而忽略了他們在學習過程中的情感體驗和思維發展。

（三）改進措施

1.針對參與度不高的問題，我計劃在未來的課程中增加更多的互動環節，如小組討論、合作完成任務等，以此提高學生的參與感和積極